【Sophie Huang】評論

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【LIN】評論

UbD強調課程設計必須環繞在核心問題，而所有的教學活動都應該以這些核心問題出發，再發展課堂的教學活動，跳脫知識層面的背誦，著重在探究與理解，引導學生開啟探究的學習模式。　　而UbD的教案設計方式為「逆向設計」，意即先分析課程目標，再發展評量策略，最後才設計教學活動。我相當同意這樣的論述，因此UbD對我的教案設計有很大參考價值，這樣的設計同時也契合新課綱的精神。

【113-考完丟書包】評論

重理解的課程設計-採用[逆向設計]

【小火龍偵探】評論

Grant Wiggins 與Jay McTighe 重視理解的課程設計 (understanding by design，UbD)一、利用大概念引導學習者積極學習二、協助學習者聚焦於持續理解(Enduring understanding)的六大面向Explanation (說明)Interpretation(詮釋)Application(應用) Perspective(觀點) Empathy(同理心)Self-Knowledge(自我認識)三、三階段的逆向設計(Backward design) 階段一：從目標訂定核心概念與問題階段二：實務理解導向的多元評量(GRASPS)階段三：設計學習活動四、將學習歷程成果集結成「相簿」，而非「快照」五、利用UbD打造學習型社群(組織) 類題(A) 60. 美國的教育專家 Grant Wiggins 與 Jay McTighe 於 1998 年所提出「重視理解的課程設計 Understanding by Design」簡稱 UbD ，採三段式課程設計，其.....看完整詳解