【Merisa Myron】評論

對話教學強調「教師是學生、學生是老師」，師生都是教學中的主角，師生共創學習、師生也在不斷的對話省思中發現。

【Chu Cheng Hsi】評論

problem-posing education=提問式教育∕問題呈現式教育∕對話式教學

【Jo Zheng】評論

佛雷勒(1921~)是巴西成人教育社會學家，在推動成人識字及喚醒民眾意識有很大的貢獻。他出身中產階級家庭，卻關懷社會的勞苦大眾。在一個不民主、不平等的社會，統治菁英主宰巴西一切政治、經濟與文化的發展；民眾泰半是文盲，從不積極參與社會文化的改造工作，以加強少數菁英宰制多數民眾的事實。弗雷勒認為要扭轉巴西不民主的社會文化，必須教育文盲有主動參與社會文化創造的責任感，不只是教導讀、寫、算的能力而已。唯有讓多數文盲具有文化批判的意識與能力，才能創新文化，進而改革巴西社會向自由、民主、平等上發展。他的主要著作，包括：〔批判意識教育〕(Education for Critical Consciousness)、〔壓迫者教育學〕(Pedagogy of the Oppre...

【Cheng Yushan】評論

Herbart-啟發式教學法，Ausbel-講解式／闡明式教學法，Bruner-發現式教學法，Freire-對話式教學法Rogers-學生中心教學法，Raths-價值澄清教學法，Skinner-編序教學法。