問題詳情

為了瞭解學校教室中的時間是如何被使用的，教育心理學家Berliner(1980)進行過一項『新任教師評鑑研究』(BTES)計劃，在這個研究中，以下哪種方式較不可能被其用來表示教室時間的使用？
(A)學科學習時間(academic learning time)
(B)過渡時間(transitional time)
(C)分配的時間(allocated time)
(D)專注的時間(engaged time)

參考答案

答案：B
難度：適中0.666028
統計：A(374),B(3131),C(509),D(687),E(0) #
個人：尚未作答書單：班度拉 社會學習論~四種模仿方式、幼兒人格

用户評論

【Yi-Hsuan Kao】評論

1.學科學習時間:指學生參予學科的學習時間2.分配的時間:教師進行教學活動的時間3.專注的時間:學生在分配的時間內之專注學習時間

【AILIMI】評論

(美)教育心理學Berliner(1979)以美國加州二十五個二年級教室及二十五個五年級教室進行觀察，並利用三種表示時間的量數來觀察記錄參與學習的時間總量：新任教師評鑑研究(BTES)：1979(1)分配的時間：指教師為某一教學活動所安排的時間總量(2)專注的時間：指學生在分配的時間內專注於教學活動或教材的時間總量(3)學科學習時間：指學生參與學科上適當的教材和活動的時間總量

【恰拉】評論

Berliner(1979) 新任教師評鑑研究(BTES)(1)分配的時間：指教師為某一教學活動所安排的時間總量(2)專注的時間：指學生在分配的時間內專注於教學活動或教材的時間總量(3)學科學習時間：指學生參與學科上適當的教材和活動的時間總量<口訣:新任教師 學分專班

【108年一定考上】評論

Berliner(1979)以美國加州二十五個二年級教室及二十五個五年級教室進行觀察，並利用三種表示時間的量數來觀察記錄參與學習的時間總量：新任教師評鑑研究(BTES)：1979(1)分配的時間：指教師為某一教學活動所安排的時間總量(2)專注的時間：指學生在分配的時間內專注於教學活動或教材的時間總量(3)學科學習時間：指學生參與學科上適當的教材和活動的時間總量