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67.下面那一項對於資優學生鑑定與評量的敘述是錯的?(A)教師的行為觀察不夠客觀,可不予考慮(B)創 造力評量是在檢視擴散思考(C) 一般智力在評量聚斂思考(D)綜合性向測驗就是指智力評量。
問題詳情
67.下面那一項對於資優學生鑑定與評量的敘述是錯的?
(A)教師的行為觀察不夠客觀,可不予考慮
(B)創 造力評量是在檢視擴散思考
(C) 一般智力在評量聚斂思考
(D)綜合性向測驗就是指智力評量。
參考答案
答案:A
難度:適中0.64
統計:A(48),B(1),C(3),D(10),E(0)
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40.有關資賦優異學生個別輔導計畫之訂定,以下何者敘述錯誤?(A)應以協同教學方式訂定(B)應考量資 賦優異學生的性向與優勢能力(C)應考量其特殊教育需求訂定之(D)應邀請資賦優異學生家長參與。
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76.依照K.Dabrowski的情緒發展理論,當個人覺得生命的存在是為人道而服務,生活是依循最高的愛的原 則時,這表示情緒發展達到下列那一個水準?(A)人格理想的獲得(B)幻化成長(C)自我實現(D
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58.檢核表法是創造性問題解決方法之一,SCAMPER是可用的方式,其中P是指(A)結合(B)除去(C)另有 用途(D)重新安排。
50.以下何者不是與藝術才能優異學生明顯相關的多元智能?(A)音樂(B)美術(C)自然觀察(D)肢體動覺。
41.以下性向測驗的描述,何者錯誤?(A)測量特定心智活動的潛能(B)測量個人與生倶來的潛能(C)測驗結 果可作為預測未來學習情形之參考(D)偏重已學習過的知識或技能。
68.資優生有許多不一樣的特質,下列哪一項特質正好可以引導他們做獨立研究?(A)自主性的學習(B)多 樣化的興趣(C)不尋常的記憶力(D)思考的早熟。
77.下列何者並非Sternberg(1995)所認為資優者所需具備的充要條件?(A)多產的(productively)(B)價值(value)(C)可展現(demonstrability)(D)多元
59.美國首度對資優教育的重視主要是受到何種事件的影響?(A)1920年推孟的資優教育研究(B)1978年通 過的資優教育法案(C)1970年美國教育署長對國會的報告(D)1957年蘇聯發射人造衛星。
51.依據J.Renzulli等人的看法,有關濃縮課程的學理基礎,下列哪一項敘述有誤? (A)教科書「變笨了」(B)教科書品質改進失敗(C)能力優異學生的需求常不能在教室中獲得滿足(D)濃縮並不保證教
42.某縣市舉辦中學生科學創意競賽,為確保競賽結果的公正性,最適合使用下列哪一種信度係數來表示其 信度值?(A)KR20信度(B)重測信度(C)評分者信度(D)折半信度。
69.有關資優兼學習障礙,下列哪一項敘述有誤?(A)是雙重特殊學生中人數最多的群體(B)學習障礙狀況 長大以後自然消失(C)是一種神經生理學的問題(D)是雙重特殊學生變異最大的群體。
78.實作評量的應用可以增加資優鑑定歷程中的多元性,以下關於實作評量的觀念何者正確?(A)應以結構 度高的活動為主,增加評分的客觀性(B)採用實作評量的目的是取代標準化測驗(C)評量要能夠測得學生 的
60.設法激發資優障礙學生(雙重特殊學生)某一才能領域的熱情(passions),可能因此改變其一生,這是在(A) 補償性策略(B)發展其自我效能(C)提供適異性課程(D)社會情緒支持。
52.有關領導才能技巧訓練中,「觀念」、「人性」、「專門技巧」三項,其中「觀念」在下列哪一種人員中是最 重要的?(A)上層管理(B)中層管理(C)督導人員(D)技術人員。
70.創造者的發想有時常受到眾人的質疑,甚至冷嘲熱諷,所以他必須要能(A)挑戰傳統(B)獨立思考(C)容 忍曖昧不明(D)抗拒社會壓力。
79.資優教育學者Gallagher(2003)提出資優課程的區分性應以下列何種方式進落實?(A)重視獨立研究方法 的訓練(B)引導多元學習結果的展現(C)加強學科内容的學習(D)課程内容加速、充實、
61.在資優班評鑑時,通常要蒐集問卷或量表資料、訪談老師學生和家長、查看有關文件資料,評鑑人員要 仔細核對上述資料的一致性,這個動作是屬於(A)内容分析(B)量的分析(C)三角校對(D)質的分析。
71.依據F.Walumbwa等人的研究,一個真誠的領導者比較沒有關係的能力特質是(A)正向心理能力(B)自 我知覺(C)權力的傾向(D)内化的道德觀。
80.在這個知識經濟的時代,培養資優生有效管理資訊的能力,是屬於Betts(2004)「主動學習模式」中的哪 一個構面?(A)定向輔導(B)個別發展(C)充實活動(D)深入研究。
62.依據RTI(Responseto Intervention)理論,當雙重特殊學生需要做社交技巧或人際關係技巧的指導時,這時 要運用下列哪一種策略?(A)全面性介入(B)目標性介入(C)密集性介入
72.依據R.House等人對於全球領導的研究,儒教亞洲的領導者最缺乏的領導問題在於(A)自我保護的領導 (B)團隊導向的領導(C)人道導向的領導(D)參與式領導。
81.「普渡三階段充實模式」適合運用在中學階段的資優課程,依據該模式而最受廣泛應用的三種實施方法 中不包含下列哪一項? (A)區分性進階課程(B)跨學科座談研討(C)良師引導方案(D)獨立學習機會。
82.特殊需求領域「領導才能領域課程」中重視掌握環境與帶領團隊追求卓越之實踐願景的能力,是哪項課 程主軸的内涵?(A)任務導向能力(B)關係導向能力(C)轉型導向能力(D)團隊導向能力。
83.教師請學生假想自己是臺灣黑熊,用以思考如何提出動物保育的新觀點,這是採用何種思考方式?(A) 腦力激盪(B)六頂思考帽(C)KJ法(D)分合法。
84.「具有自動自發的學習動機探索,並發現新知或新發明」是屬於「創造力課程」課程綱要中的何項課程 主軸?(A)人格特質(B)思考歷程(C)產品(D)環境。
5 認為私人部門的生產力提高使其工資水準隨之提高,因而帶動公共部門工資水準提高,結果使公共部門的支出成長高於國民所得成長率,為下列何者的主張?(A)包謨(W. J. Baumol)的不平衡成長模式(u
2 好的公共財若沒有政府介入,而是由私人自願性提供,市場均衡數量將會:(A)偏高(B)適中(C)偏低(D)不一定