【YIIN:)】評論

Dabrowski之「正向非統整理論」將資優生的情緒分成五個階段Dabrowski的情緒發展理論第一級－個人興趣  第二級－團體價值  第三級－幻化成長  第四級－自我實現第五級－人格理想1.初級統整階段個體是以自我為中心，缺乏同情與自我檢核能力，也沒太多的責任感，當事情出錯時總是先苛責別人，因此內心是沒衝突的，處於低層的統整狀態下。2.單一階層的非統整階段個體常受社會道德觀的左右，內心雖然想背離社會的道德而產生內心的衝突，但終究會顧及別人對自己的看法而放棄，因此此時的內心衝突是最輕微的。3.自發性的多階層非統整階段個體有股內在衝動想要達到更高標準，常質疑自己的現況關心"能做什麼"及"該如何做"內心充滿焦慮、不滿、自卑、憂...

【裔穎】評論

Dabrowski之「正向非統整理論」將資優生的情緒分成五個階段Dabrowski的情緒發展理論第一級－個人興趣  第二級－團體價值  第三級－幻化成長  第四級－自我實現第五級－人格理想1.初級統整階段個體是以自我為中心，缺乏同情與自我檢核能力，也沒太多的責任感，當事情出錯時總是先苛責別人，因此內心是沒衝突的，處於低層的統整狀態下。2.單一階層的非統整階段個體常受社會道德觀的左右，內心雖然想背離社會的道德而產生內心的衝突，但終究會顧及別人對自己的看法而放棄，因此此時的內心衝突是最輕微的。3.自發性的多階層非統整階段個體有股內在衝動想要達到更高標準，常質疑自己的現況關心"能做什麼"及"該如何做"內心充滿焦慮、不滿、自卑、憂...