【用戶】Amy Sue

【年級】高一下

【評論內容】心理組織法： 根據學生的能力、興趣和需要而組織教材。。理論組織法：依照教材自身邏輯順序，有系統有條理的進行教學架構。

【用戶】奇愛博士

【年級】高一上

【評論內容】錯字，抱歉！「〝指〞相對於心理組織法而言......」

【用戶】Wong喵

【年級】小五上

【評論內容】1.水平組織:係指教材相互之間之關係。

【用戶】AdzukiPan

【年級】高二上

【評論內容】(A)橫向組織：也稱水平組織。讓特定的課程內容能夠和其他的課程內容建立融合一致的關係，讓學生能夠把所學的各種課程貫串起來，了解不同課程彼此之間的關連性，以增加學習的意義性、應用性和效率性。例如，教中國地理的同時，歷史科也正在上中國歷史。(B)心理組織：以學生經驗來組織教材，而逐漸擴大其範圍，使教材適合學生能力與興趣，而不顧教材本身之系統。例如，教世界地理的時候，以「各國的帥哥美女」的俊美程度依次組織，則學生較有興趣但破壞教材系統。(C)論理組織：依照教材自身之邏輯順序，進行有系統之排列，保持學科的結構體系，而不考慮教材之難易和學生的需要。例如，照本宣科是也。(D)縱向組織：垂直組織即縱向的銜接，係指學習內容的先後次序安排。要注意順序性及繼續性。例如，先學好加減，再學乘除。