【用戶】馬自達
【年級】高一下
【評論內容】一、班克斯主張的課程設計的途程：(一) 貢獻模式 (contribution approach) 把焦點置於英雄、節慶及不相關的文化因素上面。(二) 添加模式 (additive approach) 不改變課程結構，把民族有關的內容、機會、主題、和觀點納入課程之中。(三) 轉化模式 (transformation approach) 改變課程結構，使學生採用不同民族和文化團體的觀點，來看機會、問題、事件和主題。這是一個較為理想的多元文化課程設計模式。(四) 社會行動模式 (social action approach) 讓學生針對社會問題作成決定，協助此類問題解決，由於改革輻度較大，執行可能不易。 班克斯的多文化課程設計的理論模式是具有代表性、階段性、發展性、層次性，其中貢...
【用戶】蔡筑青
【年級】國一下
【評論內容】個人淺見「貢獻取向」強調某些特定的內容以彰顯其價值。Ex.多元文化週、兩性平等教育週。「添加取向」的目的是讓學生增加對各文化的認識，所以重內容介紹。Ex.新移民週，請外籍家長來分享其他國家的文化特色。「轉化取向」讓學生學習用不同的角度去看待事情。Ex.同婚議題的正反方辯論。「社會行動取向」以解決問題為主，重批判能力的培養。Ex.拯救北投溫泉
【用戶】你有念教檢嗎?
【年級】高一上
【評論內容】Banks 多元文化課程取向由淺入深 循序漸進Contribution貢獻 → Additive附加 → Transformation轉型 → Social action社會行動 小弟個人口訣：銀行(Banks)有一群多(多元)條紋(文化)的貓咪們 (CATS)因為很常搞混順序 希望對您有幫助喔！