【用戶】正取~
【年級】大三上
【評論內容】體適能教育模式的教學理論以增強或改善個人的體適能狀況、建立個人的運動生活形態、維持良好的運動習慣和態度、發展有關健康的動作技能等多方面的技巧或必要的體適能知識為主。課程設計上，小學時期可將體適能活動融入課程安排中，或結合動作技能的學習，並加入運動知識，核心課程是以學生終身體適能發展為主。課程內容包含：相關遊戲、有氧活動及體能訓練；教材來源及教學方式則可透過課本、教師自編、錄影帶、投影片、學習單、家庭作業等多元方式應用，必要時評量學生成就及獎勵學生學習成效。教師在角色扮演上，以引導具有動態的活動課程、教導學生安排健康的生活方式、規劃周全的體適能測驗與諮詢、適時的加入體育家庭作業以發展學生的體適能。
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【年級】大三上
【評論內容】體適能教育模式的教學理論以增強或改善個人的體適能狀況、建立個人的運動生活形態、維持良好的運動習慣和態度、發展有關健康的動作技能等多方面的技巧或必要的體適能知識為主。課程設計上，小學時期可將體適能活動融入課程安排中，或結合動作技能的學習，並加入運動知識，核心課程是以學生終身體適能發展為主。課程內容包含：相關遊戲、有氧活動及體能訓練；教材來源及教學方式則可透過課本、教師自編、錄影帶、投影片、學習單、家庭作業等多元方式應用，必要時評量學生成就及獎勵學生學習成效。教師在角色扮演上，以引導具有動態的活動課程、教導學生安排健康的生活方式、規劃周全的體適能測驗與諮詢、適時的加入體育家庭作業以發展學生的體適能。