【Ying Wen Chen】評論

技術取向：端看你如何運用所有的教學法、課程設計法、評量方式等等，因為教室環境隨時變化，單一個模式無法滿足變化不斷的環境。 個人取向：實現自我的教師，意思是認定自己的職業，並且主動的教學，以致發現最適合自己的教學方法。教師的個別差異。批判取向：批判，也就是對現有的教學狀況有所不滿，對有關教育的一切有所不滿，批判是合理標準下的批判。實務取向：傳統認徒制的效能，也就是強調直接的經驗。

【LOVE SF】評論

強調直接關係的師徒制

【飁草】評論

在先進國家，師資培育的取向則有分歧的主張或作法，師資培育學者應該對這些主張有清楚的認識，才能融合這些不同的取向，在適當的時候安排適當的情境提供師資生理想的學習。根據學者（Feiman-Nemser, 1990；Garland 和 Shippy, 1995；Grow-Maienza, 1996）的分析，這些取向有如下五種：一、  學術取向: 強調師資生應該加強學科知識的培養，師資培育要努力發展學生不同的學習知識的方法及理解學術的內涵。也就是師資生對未來所教學科知識的事實、概念、及程序要有所理解。二、  科技取向：重視科學的研究教學所獲得的知識之學習，也就是根據研究發現對學生學習有助益的教師行為來訓練師資生，代表這種主張的最有名之...