18. 依據「幼兒園教保活動課程手冊」，統整性主題課程活動設計的重點，以下何者較不正確？ (A)主題的選擇需要考量幼兒的生活經驗 (B)腦力激盪時，要盡量從幼兒的角度出發 (C)主要概念的命名，要仿效
19. 母親節快到了，青青老師帶領中班的幼兒們一起製作感恩卡片，要送給主要照顧幼兒的家 人以表達感謝。老師幫助幼兒將他們想對主要照顧者說的話，寫在卡片中。上述教學活動 中，下列哪一個學習指標較不適用？
20. 下列何種課程模式最重視使用文件紀錄（documentation），以了解幼兒學習歷程及作為課 程規劃之依據？ (A)蒙特梭利課程模式 (Montessori approach) (B)瑞吉歐課
23. 強調幼兒是決定學習質與量的主體，而並非教師所提供之教材。換言之，學習應充分尊重 幼兒，顧及幼兒的興趣、需要和能力；請問，此說明了幼兒園課程內容的何種取向？ (A)課程內容是學習經驗 (B)課程
4.老師希望大班幼兒能判斷自己需求並自行取餐，但老師觀察發現仍有多位幼兒無法吃完所盛餐食。為了增進幼兒自主管理的能力，下列哪些策略較為適合？甲、和幼兒一起討論食物剩餘的原因乙、告訴幼兒浪費食物是不被允
5.小班老師在大肌肉活動中安排了循環式體能活動，讓幼兒練習移動性動作的平衡與協調。一個月後，老師想以表現評量的方法評估幼兒身體動作的協調與控制。下列何項做法較適切？ (A)請幼兒畫出走平衡木、跳河石、
6.老師從《點點玩聲音》得到靈感，設計了下面的活動：將大小的點點貼紙，隨意貼在地板上，引導幼兒以雙腳往前跳的方式行進，遇到大的點點時用力往上跳，再雙腳往前跳行進，遇到小點點時就輕輕跳。上述活動主要是在
7.過年前，老師為了增進中班幼兒對於過年習俗的認識，設計一系列的相關活動。下列哪一項活動設計較不適切？ (A)引導幼兒分享家中以往過年的經驗及感受 (B)引導幼兒搜集年節物品，透過分享認識年節物品後，
8.強強是位經過鑑定安置的發展遲緩幼兒，剛轉進快樂幼兒園，班上其他幼兒不太理解強強的狀況。老師該如何做較為恰當？ (A)把強強帶在身邊，避免其他幼兒欺負強強 (B)提醒班上幼兒，強強是特別的孩子，盡量
9.為了讓小班幼兒正確安全地使用剪刀並培養精細動作能力，老師於團體討論時間實際操作及說明剪刀的使用方法後，請幼兒到美勞區剪十條長紙條並進行創作。老師運用了下列哪些教學法？甲、討論教學法乙、發表教學法丙
10.以下有關以繪本說故事的座位安排，何者較不合宜？ (A)為小組幼兒唸故事時，讓幼兒選圖畫書及座位 (B)為小組幼兒唸故事時，讓幼兒隨意坐在地毯上 (C)為全班幼兒唸故事時，老師和幼兒圍坐成圓形，拉
11.下列老師的做法，何者最符合社會建構論的教學理念？ (A)老師展示並稱讚小明建構的複雜軌道後，讓其他幼兒仿效完成各自的軌道 (B)小珊在積木區計劃獨自搭建彈珠軌道，嘗試了一陣子但不得其法，很生氣，
12.大班老師每天帶領幼兒到附近的社區散步，他和幼兒沿途拍攝各種圖像標誌，然後 製作成圖卡。老師將這些圖卡放在遊戲區讓搭建社區模型的幼兒使用，再詢問他們 為何在特定的地方放置某些圖像標誌，並聆聽幼兒的
13.以下有關幼兒園性別平等教學的相關做法，何者較為適切？ (A)對於表現出喜歡洋娃娃的男生，予以勸阻 (B)扮演區放置各種職業的服裝，鼓勵幼兒參與扮演 (C)教導二歲幼兒性別不會因為外表穿著而有所改
14.老師想利用提問來搜集班上幼兒對「形狀」的概念，下列何者較符合布魯姆(B. Bloom) 的認知層次中「分析」(analyze)層次？ (A)這個東西是什麼形狀 (B)怎麼用色紙摺出一個三角形 (
15.老師在評量幼兒 1 至 10 點數能力時，發現四歲的小勳無法正確說出撲克牌花色圖案的數量。於是帶著小勳一邊將木珠一對一的放在撲克牌的花色圖案上，一邊點數。 進行數次後，再請小勳自己抽牌並點數，此
16.為了建立幼兒的數感(number sense)，下列何者是合適的做法？ (A)鼓勵幼兒以自己的座號取代作品上的簽名 (B)每天帶領班上幼兒正確的數算出實到的幼兒數量 (C)拜訪大樹爺爺時，請幼兒