公職教育學大意

依照現行師資培育法施行細則規定，培育教師任教學科、領域專長之專門知能課程稱為：(A)普通課程(B)專門課程(C)教育專業課程(D)教育實習課程

依教師法規定，教師組織分為多少級？(A)二級(B)三級(C)四級(D)五級

晚清時期設置學部，統轄全國學務，主要是模仿何國的制度？(A)德國(B)日本(C)英國(D)美國

教師對學生行為的輔導如心中有先入為主的看法，常導致此種預期的事真的發生，社會心理學稱為：(A)霍桑效應(B)比馬龍效應(C)標籤效應(D)自我防衛機能

因時代需要，為求扮演成功的父母角色所接受的自我教育，稱為：(A)家庭教育(B)親職教育(C)自我成長教育(D)終身學習教育

引起學生學習活動，維持學習活動，並導使該學習活動趨向教師所設定目標的內在心理歷程，此概念稱為：(A)求知需求(B)學習目標(C)學習動機(D)成就動機

個案將過去對父母親的感情，潛意識地轉移到諮商師身上，諮商師透過解釋，使個案頓悟過去經驗對目前行為的影響。這是下列那一種現象？(A)自我防衛(B)移情分析(C)反移情分析(D)投射性認同

大學諮商中心幫助沒有心理困擾的學生，預防心理困擾的發生。這是下列那一個層級的輔導工作？(A)基礎預防(B)初級預防(C)次級預防(D)三級預防

曾老師一上課就教導學生重要的概念，之後才進行點名，收作業等非教學的活動，曾老師是運用認知學習理論中的那一種概念？(A)初始效應（primacy effect） (B)新近效應（recency effe

下列何者不是柯拉松（Krathwohl, 1964）主張的情意教學目標？(A)反應(B)理解(C)形成品格(D)價值組織

下列那一種測驗是最早編成的智力測驗？(A)魏氏兒童智力量表(B)魏氏成人智力量表(C)比西量表(D)歐的斯智力量表

「學生的學習是為了內在心理的滿足，而非由於外界酬賞的滿足而引發學習」，這種動機理論是屬於下列何種取向？(A)認知取向(B)行為取向(C)建構取向(D)社會取向

1 空無課程（the null curriculum）一詞的主要意涵是：(A)內容空洞的課程(B)學校該教而未教的課程(C)學生學後毫無所得的課程(D)學校安排卻未實施的課程

2 國民中小學九年一貫課程強調那一種課程發展？(A)學生本位課程發展(B)教師本位課程發展(C)政府本位課程發展(D)學校本位課程發展

3 下列那一項不是國民中小學九年一貫課程的特色？(A)課程設計以學生為主體，以生活經驗為重心(B)由中央主導掌控的教材編製和課程發展(C)增加各校自訂課程的彈性(D)銜接國小和國中課程

4 行政院教育改革審議委員會主張教育現代化要反映五化的方向。所謂「五化」是：(A)人本化、民主化、多元化、科技化、國際化(B)人性化、民主化、科技化、國際化、卓越化(C)人本化、民主化、多元化、卓越化

5 下列敘述何者與「社會化」（socialization）無關？(A)自我觀念的發展(B)角色學習的歷程(C)學校科層化的結構(D)師生同儕關係的建立

6 為讓個人吸收社會文化的價值，使其能履行社會角色，必須歷經下列何種歷程？(A)社會化(B)社會變遷(C)社會調適(D)選擇

7 下列那一種有關教育方法的隱喻，合乎「兒童本位」教育理念？(A)塑造(B)陶冶(C)訓練(D)引導

8 從教育社會學的觀點，班級中師生間相互試探忍受的底線，這種現象對師生關係而言是：(A)造成衝突對立的導火線(B)導致教師採取專制領導的關鍵(C)促使教師放棄對學生的管教(D)逐漸減低師生對立的緊張氣

9 下列有關學生之敘述，何者與「多元智慧論」的見解最為符合？(A)有志者，事竟成(B)三分聰明，七分努力(C)天生我材必有用，行行出狀元(D)人有上智、中材、下愚之分；上智、下愚不移

10 科學實證時期強調追求物質或生理慾望的滿足，將人視為是：(A)經濟人(B)政治人(C)法人(D)以上皆非

11 下列那一項敘述可以適切說明「教育目的」與「教育目標」之性質？(A)教育目的是概括的、抽象的；教育目標是分析的、具體的(B)教育目標是概括的、抽象的；教育目的是分析的、具體的(C)教育目的與教育目

12 孔子說：「中人以上，可以語上；中人以下，不可以語上」，主要強調教育要重視下列那一個因素？(A)學習環境(B)學習興趣(C)因材施教(D)學習方法

13 西漢時，主張「立太學以教於國，設庠序以化於邑」的是誰？(A)楊雄(B)王充(C)司馬遷(D)董仲舒

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