教甄諮商輔導專業

17. 當事人在輔導過程中學習成長，輔導前後當事人由原先的迷惑而能自覺，並有成就感，此係輔導關係的何種目標？ (A)溝通 (B)協調 (C)合作 (D)改變。

18. 在溝通分析(Transactional Analysis, TA)中所表示的「PAC」之「A」係指下列何者？ (A)兒童 (B)成人 (C)父母 (D)教師。

19. 甲問乙：「現在幾點？」乙答：「吵死了！不會自己去看時鐘！」此兩人的對話係溝通分析中的何種溝通類型？ (A)互補式 (B)交錯式 (C)曖昧式 (D)對立式。

20. 輔導員與當事人座位安排，以下列何者較佳？ (A)彼此面對面而坐 (B)彼此並肩而坐 (C)彼此以90度角而坐 (D)以上皆是。

21. 在傾聽當事人的陳述時，輔導人員可採「SOLER positions」，請問其中的「L」係指下列何者？ (A)端坐 (B)放鬆 (C)開放 (D)上半身稍微前傾。

22. 當事人說：「考試快到了！功課這麼多，我都還沒有唸！怎麼辦？」下列回應，何者具初層次同理心？ (A)考試快到了！你擔心功課唸不完，不知該怎麼辦？ (B)考試快到了！好好加油！你一定可以度過難關！

23. 當事人說：「最近我的心情不太好，…….」輔導員先回答：「可以了解你似乎有些情緒，」接下來再說下列哪一句較佳？ (A)聽聽音樂，沉靜一下 (B)告訴父母，讓他們一起關心你 (C)轉移一下生活重心

24. 某生接受魏氏智力測驗的得分在平均數以上兩個標準差，請問其智商為何？ (A)115 (B)116 (C)130 (D)132。

25. 擬訂學校輔導工作計畫時，應以下列何者為開端？ (A)依據 (B)原則 (C)組織 (D)職掌。

27. 媽媽和來訪的友人正聊得起勁時，她那五歲的小兒子突然出來，糾纏著媽媽哭鬧，媽媽給他十元後，便不再吵了。此一狀況就媽媽而言，係屬下列何現象？ (A)正增強作用 (B)負增強作用 (C)替代性增強

28. 下列何者係行為改變技術中，採用漸近方式以養成行為的過程？(A)類化作用 (B)消弱現象 (C)行為塑造 (D)制約學習。

29. 當學生改變生活環境時，給予適當的協助，使其對新環境有良好適應而進行之輔導，係指下列何者？ (A)角色扮演 (B)安置輔導 (C)追踪輔導 (D)定向輔導。

30. 在團體討論時，領導者應如何處理「沉默」？ (A)當成員正在思考問題時，不宜打破沉默 (B)如係某成員說完，無人接下去發表意見時，則須設法打破沉默 (C)如沉默時間太長，致氣氛沉悶時，亦須設法打

31. 一般而言，國中學生諮商團體的大小，以下列何者為限？ (A)4~5人 (B)5~7人 (C)7~12人 (D)12~15人。

32. 下列有關團體諮商的結束係不正確的？ (A)依照預先約定的時間結束之 (B)團體成員問題已能面對時，可提早結束 (C)成員不願意結束已有的良好關係時，可讓團體持續維持 (D)團體結束後，成員仍可

33. 有關個案研究，下列何者不正確？ (A)最好每個學生都做個案研究 (B)資賦優異的學生不應為個案研究的對象 (C)家長可以要求對其子女進行個案研究 (D)個案診斷的發現不能普遍應用。

34. 凡是將測驗結果拿來和他人比較的測驗，屬於下列何種測驗？ (A)常模參照測驗 (B)標準參照測驗 (C)結構反應測驗 (D)主題統覺測驗。

35. 某人格測驗依據五種心理特質(Big Five)來編製，經因素分析結果恰可得五個因素，該測驗具有何種效度？ (A)表面效度 (B)內容效度 (C)效標關聯效度 (D)建構效度。

36. 心理學家Howard Gardner於1983年倡多元智力論(theory of multiple intelligences)，請問至1999年，他提出幾種智力？ (A)7種 (B)8種 (

37. 對於測驗結果的解釋，下列何者不正確？ (A)解釋時宜採一對一方式 (B)對低分者的解釋應謹慎 (C)解釋分數應嚴守量化數據 (D)解釋結果只做建議，而不代其做決定。

38. 下列對生活輔導基本觀念的敘述何者為非？ (A)個人的人格是統整的 (B)問題的形成與自我概念有關 (C)生活問題常受情緒影響 (D)個人不具自我領悟的能力。

39. 造成學習困擾的因素，在學習輔導上通常不包含下列何者？(A)智力因素 (B)心理因素 (C)生理因素 (D)環境因素。

40. 所謂PQRST讀書法中的「P」係指下列哪一項？ (A)預習 (B)閱讀 (C)自我復習 (D)檢查。

41. 在Erik Erikson的心理社會發展階段論中，認為青少年期發展的轉機與危機為下列何者？ (A)信任與不信任 (B)自我認定與角色混淆 (C)親密與孤立 (D)勤勉與自卑。

42. 過年時摔破了杯碗，便說「歲歲平安」，此係Freud所指的何種防衛作用？ (A)合理化(rationalization) (B)壓抑(repression) (C)昇華(sublimation)

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