教甄諮商輔導專業

有關現實治療，以下何者正確？ (A)每人都具有生存、愛與隸屬、自尊、自由及快樂五大需求 (B)聚焦於當事人的病症，認為只要除去惱人的症狀，當事人就能重獲快樂 (C)運用移情，協助當事人與他人建立聯結關

當個案經驗到痛苦的或創傷的記憶和情緒時，何種治療取向能快速地觸及較深層的情緒？(A)現實治療團體 (B)Adler治療團體 (C)REBT治療團體 (D)完形治療團體。

眼動心身重建法(EMDR)主要是治療當事人的 (A)暴力行為 (B)人際困擾 (C)心理創傷 (D)潛意識衝動。

9.下列何者描述錯誤？ (A)存在主義治療重視治療關係 (B)存在主義治療適合面對重要生命抉擇的當事人 (C)存在主義治療不強調當事人的行動力 (D)存在主義治療強調的自由乃是要對我們自己的人生和行為

.哪一個不是 Yalom (1995/2001) 所提出之十一項療效因子（therapeutic factors）？ (A)認知性的獲得 (B)注入希望 (C)普同感 (D)原生家庭的矯正性重現(co

輔導室安排個案會議前，輔導教師應該提供下列哪些資料，讓個案會議能順利進行並產生效果？(A)個案基本資料、個案輔導紀錄、個案接受輔導同意書 (B)個案基本資料、個案輔導紀錄、個案輔導策略(C)個案基本資

2.有關自我揭露的運用，下列何者有誤？(A)揭露內容不宜過多 (B)打破僵局之用(C)引導當事人自我開放 (D)產生共鳴性的了解。

3.有關敘事治療的論述，下列何者正確？甲、受到後現代主義及社會建構理論的影響而發展乙、強調語言的使用和故事中的意義丙、常以奇蹟式問句尋求解構丁、將問題外化(A)甲、乙、丙 (B)乙、丙、丁 (C)甲、

4.當發現女學生疑似被家長性侵害時，輔導教師的處理原則為何？(A)儘速通報 (B)避免涉入家庭糾紛 (C)採取家族治療的策略(D)評估真實性與危急性之後再處理。

5. 輔導老師協助個案連貫其零碎的想法，陳述隱含不明的想法，稱為何種諮商技巧？(A) 面質 (B) 立即性 (C) 摘要 (D) 澄清

6.發現疑似家暴的個案，下列作法何者不宜？(A)與加害者聯繫，實施親職教育 (B)了解與評估受暴的事實(C)確認後儘速通報 (D)安撫個案情緒，提供支持。

7.「未竟事務(unfinished business)」是完形治療的一項重點，請問它指的是？(A)未完成的自我規劃 (B)未表達的過往情感 (C) 未過渡的人生階段(D) 未實踐的學習任務。

8.保密是建立互信與良好治療關係的核心，但在以下哪些情況下，諮商員必須適度的提供或呈報諮商資料？甲、個案可能對自己或別人造成傷害時乙、個案父母親提出請求時丙、法院提出要求作為呈堂證物時丁、未成年個案曾

9.按照完形學派的說法，當人不敢對他人表達憤怒，轉而埋怨責備自己時，是採用那一種抗拒？(A) 迴攝(retroflection) (B) 投射(projection)(C) 內攝(introjecti

10.佛洛伊德(Freud)認為什麼是神經質與精神病行為的根本原因？(A)恐懼 (B)壓力 (C)憂鬱 (D)焦慮。

11.我們一般都會認為家中的老大比較有責任感，而老么則恰恰相反，請問以下哪一位學者認為不同的出生序會暴露在不同的父母教養態度，而決定其人格？(A)艾瑞克森(Erikson) (B)佛洛姆(Fromm)

12.下列哪一項較不是強化攻擊行為的酬賞？(A)直接的物質獲得 (B)他人注意的焦點 (C)情緒的發洩 (D)社會的讚賞。

13.一般而言，輔導之晤談紀錄是以 SOAP 為原則，此處所指 SOAP 分別是指什麼？(A) Symtom(症狀)、Objective(目標)、Active(積極主動)、 Process(歷程)(B

14.下列有關生涯理論敘述何者為誤？(A) 決策論強調個人的特質及其與生涯選擇的關連(B) 類型論是生涯抉擇為個人人格的延伸(C) 發展論認為生涯發展的過程，是自我觀念的發展與實踐(D) 心理動力論重

15.諮商歷程約略有幾個階段，以下何種技術較適宜於探索階段出現？(A)簡述語意 (B)立即性 (C)面質 (D)模糊化。

2. 「丁丁月考成績勝過班上 80％的同學」是屬何種評量的概念？ (A)標準參照評量(B)效標參照評量 (C)預測參照評量(D)常模參照評量

3. Hersey 與 Blanchard 的情境領導觀點認為，當被領導者的準備度為「無能力但有意願」 時，則採取下述何種領導行為較適當？(A)告知型(B)銷售型(C)參與型(D)授權型

4. 「師生對於班級情境的界定乃是透過彼此的協商（negotiation）」此等概念較屬何種 理論的觀點？(A)和諧理論(B)衝突理論(C)俗民方法論(D)符號互動論

5. 教育基本法第二條指出，下列何者是教育權的主體？(A)教師(B)學生(C)人民(D)家長

6. 高登(Gordon)認為良好師生關係的建立應於問題發生時先瞭解「問題的歸屬」，而「學 生上課干擾教師教學」應屬：(A)教師的問題(B)學生的問題(C)內在問題(D)外在問題

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