當外在環境因某些因素對於案主其有威脅性，或其資源有所保留而無法提供時，個案管理者須確保案主所提出的請求，並替案主向個人或組織確保與爭取必要 的權利、資源與服務。此行動為：(A)倡導 (B)整合(C)連
勢均力敵的選手競賽時都會盡全力，而實力懸殊時大 家都不會那麼認真，因為實力低的贏的機率很低，實力高的贏了也不覺得珍貴。這符合哪種動機理論的觀點？(A)需求層次論(hierarchy of needs)
底下哪個腦區主要的功能和情緒有關？(A)視丘(Thalamus)(B)海馬回(Hippocampus)(C)網狀激發在統(reticular activation system)(D)杏仁核(Amyg
林老師剛畢業獲聘至一所國中任教，並擔任班級導師。開學時，該校輔導室為全校新進教師辦理一次個案研討會。試問，林老師參加個案研討會最主要且優先的目的為何？(A)提升處遇能力(B)建構諮商模式(C)解決學生
關於推動中報重點輔導機制之分工，下列何者為非？(A)由教務處在冊組上網通報中報，並以限時掛號寄報 學通報單分別給強迫入學委員會、當地教育局(B)由學務處定期依個案狀況召間鑑定安置輔導小組會議，研議輔導
以下對自殺街鑑的說明，何者為非？(A)需評估「接近性J，其指案主獲得社會資源的情況(B)需評估案主的我控制狀態(C)需要盡量尊重案主的決定，以促使合作，即使案主是猶豫不決時(D)需評估案主自殺計畫的具
面對經常性遲到或爽約的當事人，下列何者是諮商師較適當的處理方法：(A)同理他遲到或不到的原因，平和地提醒下次不要再 發生(B)與當事人一起探討遲到或不到的想法與戚覺(C)平常心待之，不必處理(D)面質
文玲升上國中後，間始出現了上課無法維持注意力，常常還未完成一件事就轉到另一件事，動個不停，即使是靜態的活動也會弄出很多聲響。下列何者使文玲 不可能被診斷為注意力久缺過動症？(A)文玲是女生(B)升上國
當學生表示「我覺得上課根本沒有意義」，下列輔導老師的反應，何者較佳？(A)你為什麼這麼想？(B)最近讓你有這種戚覺，是什麼情況？(C)上課可以學習很多事，怎麼會沒有意義。(D)我想你應該很討厭你們的老
阿原目睹同學發生傷亡的車禍事件，對人生極度悲觀 並陷入哀傷情緒中，最近他參加吳心理師所帶領的悲 傷失落團體。試問，它的性質主要屬於哪一類的團體 輔導？(A)輔導/心理教育團體(B)任務/工作團體(C)
某國中輔導室計畫成立一個「單親家庭學生成長團 體J。輔導室將計畫發給全校導師，請導師推薦班上 學生參與團體輔導。王老師查閱學生資料之後，挑選了兩名符合條件的學生，在班上公間通知他們到輔導室報到，參加「
佑言是一位國中輔導活動料的老師，她最近帶領一個「國中生生涯探索團體J。試問，下列哪一項是團體輔導「轉換階段J的最主要任務？(A)協助成員彼此建立初步的認識(B)凝聚成員對團體的向心力(C)討論團體規約