31. 國三的惟仁感嘆說：「活著對我而言，真的有這麼重要嗎？生命的意義是什麼？」試問這些疑惑與下列哪一學派所探討的核心概念，有較高的關聯？(A)存在取向 (B)完形治療 (C)個人中心取向 (D)現實
32. 冠宇對於人際互動很感興趣，也經常擔任社福團體的活動志工。根據何倫（J. Holland）的人格類型理論（personality type theory），他屬於下列哪一種類型的人？(A)社會型
33. 有關性侵害的預防教育下列何者是錯誤的？(A)應該教導學生「身體自主權」的觀念。(B)教導學生判斷「危險情境」的時間和地點。(C)清楚指出「受害者並沒有錯」的觀念。(D)告訴學生施暴者常是陌生人
34. 學生於個別談話時說：「我現在覺得很緊張，因為你似乎對我很生氣」，輔導老師接著說：「我也覺得緊張，但是我很高興你跟我分享內心深層的個人感受。」請問輔導老師此時使用的諮商技巧為何？(A)解釋 (B
35. 當案主企圖去操縱環境，以符合其所見、所聽、所感及所作的決定，他是處於完形治療所說的精神官能症的哪一層次?(A)虛假層（the phony）(B)恐懼層（the phobic）(C)僵局（the
37. 基於預防重於治療的理念，目前學校有所謂的三級預防概念，請問一個缺課時數頻頻升高的危機邊緣學生，進入諮商處理程序，這是屬於下列何者？(A)0 級安置 (B)初級預防 (C)次級預防 (D)第三級
38. 面對有自殺傾向的青少年，以下方法何者不正確？(A)傾聽的態度，運用同理心積極傾聽。(B)必須清楚知道自己對死亡或自殺的感受。(C)應用價值澄清與學生辯論自殺的不當性。(D)要能衡鑑出造成自殺的
42. 對於家庭暴力受害者，教師的輔導策略以下何者為非？(A)讓學生了解父母的管教都是為他好，以使他走過困境。(B)了解並接納學生對施虐者的忿怒、敵意、恨意等負面情緒。(C)表明支持、同理的態度。(D
43. 國民中小學中輟問題非常嚴重，下列有關中輟生的陳述，何者為非？(A)中輟生係指未經請假未到校上課達三天以上者。(B)學校對中輟生應積極查尋，並通報主管教育行政機關及鄉（鎮、市、區）公所強迫入學委
44. 關於測驗的常模，下列敘述何者錯誤？(A)常模的功用之一是表明個人分數在常模團體中的相對位置。(B)常模的功用之一是提供比較的量數，以便直接比較個人在不同測驗的分數。(C)測驗即使不修訂題本，也
47. 現實治療法提及行動計畫時，一個好的計畫需考慮的向度，不包括以下何者？(A)是在學生的動機及能力之內的、是實際可行的。(B)是簡單的、容易瞭解的、可重複實踐的。(C)是正向的行動、過程化的。(D
48. 下列有關個案評估工具的敘述，哪個正確？(A)常模參照評估包含針對個案所處的環境進行完整的評估。(B)投射測驗評估個案在不受任何限制的情況下，自由反映個人感受、想法與經驗，以測量個體的心理特質。
49. 焦點解決短期諮商（SFBT）中，當個案很難用正向眼光看待目標或是不易想到正向目標時，諮商師運用假設解決架構，邀請案主進行假想問題已經解決或是目標達成時。下列何者不屬於假設解決架構之問句？(A)
1. 小虹參加了學校課後舉辦的成長小團體，但是後來在團體進行中因為感覺不舒服，於是就提出不想再繼續了，可是老師卻認為這不是理由，要求小虹不可以退出。就輔導倫理而言，請問老師的要求違反了哪種原則？(A)