4. 小明多科作業嚴重缺交後，越來越不願意上學，開始有拒學現象，請問小明發生「持續拒學」最重要原因，下列敘述何者最為正確？(A)無法補完堆積如山功課帶來的懲罰效果。(B)請假逃避上課，帶來焦慮與壓力的
6. 下列有關現實治療法的敘述，何者是正確的？(A)控制理論比選擇理論更能表達正向的感覺。(B)重視當事人過去的失敗經驗與目前行為的關聯。(C)認為尋找自己的缺點並加以批評，對個人的成長是有幫助的。(
7. 敘事治療希望幫助當事人從故事的敘說中獲得幫助，透過諮商關係的建立，認同當事人的故事與問題，幫助當事人釐清故事的意義，尋找出人生的新意義及方向，進而改寫他的生活故事。其進程為下列何者？(A)外化－
9. 關於校園性侵害或性騷擾防治的規定，以下何者為非？(A)當事人為未成年者，接受調查時得由法定代理人陪同。(B)申請人撤回申請調查時，必須尊重其意願終止調查。(C)得彈性處理當事人之出缺勤紀錄或成績
10. 下列對注意力缺損過動症（ADHD）的描述，何者錯誤？(A)ADHD 是指兒童在發展過程中的注意力缺損，進入青少年期症狀就會消失。(B)輔導老師對 ADHD 兒童的服務需扮演仲介者角色，協助連結
11. 依據貝克（A. Beck）認知治療的敘述，若有學生這麼想：「上次和同學間的衝突是因 line 群組對話溝通不良所引起，所以這次我被爸媽誤會肯定也與爸媽用 line 對話有關」。請問這是哪一種認
12. 輔導老師處理與晤談學生保密的倫理議題，以下描述何者是正確的？(A)可告知校長，但對其他人保密。(B)可利用明查暗訪的機會給導師學生資訊。(C)完全謝絕任何學校人員的詢問。(D)事先將保密與例外
14. 舒波（Super）提出生涯彩虹發展階段，把人的生涯分為五個階段，其順序下列何者正確？(A)探索、成長、維持、建立、退離(B)探索、成長、建立、維持、退離(C)成長、建立、探索、維持、退離(D)
15. 當某班有學生自殺成功時，輔導教師的介入，以下何者不正確？(A)輔導教師及導師對於不知此事的學生應採取保密原則，以作危機控管。(B)立即啟動學校的危機處理小組。(C)將與自殺學生親近且得知此事之
16. 面對有自殺意圖的學生，以下何者是適當的介入？(A)接納該生的情緒及其希望保密的願望。(B)直接與該生討論自殺，促使其面對之。(C)與該生辯論自殺的適當性，使之產生頓悟。(D)當該生能清楚表示他
17. 以下關於存在主義治療目標的描述何者有誤？(A)協助案主探索生命的賜予。(B)協助探索死亡、意義、自由等議題。(C)增加當事人的選擇，以創造新的學習條件。(D)協助當事人認清可以選擇的範圍，並從
18. 對於校園精神疾患學生的輔導，以下何者不正確？(A)需請家長轉介精神科醫師進行診斷。(B)追蹤學生處理穩定服藥的相關議題。(C)協助家長如何接納與處理學生的狀況。(D)在學生就醫的問題妥善處理後
19. 下列哪一項敘述不符合輔導倫理原則？(A)輔導老師向學生解釋人格測驗的結果。(B)輔導老師向求助同學說明輔導的保密原則。(C)輔導老師與督導討論其個案之狀況與輔導過程。(D)輔導老師向學生保證絕
21. 思妤常暴飲暴食，在短時間內吃進過量食物。她並沒有企圖用催吐、運動或瀉藥來減輕體重，她最可能是下列何種病症？(A)強迫性疾患（obsessive compulsive disorder）(B)心