13.下列關於理情行為治療的觀點，何者有誤？ (A)個案接受被動的方法，比接受積極指導的療法更有幫助 (B)有效療法包括活動導向的家庭作業 (C)人們經常選擇困擾自己，也能夠選擇克服困擾 (D)幫助個
14.下列關於個人中心取向的特點，何者有誤？ (A)治療師的某些態度構成治療有效的充分與必要條件 (B)強調此時此刻 (C)認為同樣的心理治療原則可應用於所有人身上 (D)關心人格的結構，而非關心人格
15.小新被兒童青少年身心科的醫師診斷為懼曠症。他會擔 心在人潮擁擠的大賣場產生失控、恐慌的反應。因此當 爸媽邀請他一起出門去大賣場的美食街吃喜愛的大餐， 他寧可留在家裡吃便當也不出門，這樣讓他感到輕
16.某個課內外表現都相當優秀的學生。某日學校有校慶預演 以及班級有些活動要準備，在經過特別忙碌的一天後，放 學前他突然告訴班導說：「我是個糟糕的小孩。」學生突然說這句話，比較可能出現下列哪個認知扭曲
18.老師在帶小團體輔導時，先規劃設計輔導方案，並且於同儕督導以及專業督導時，請其他輔導老師以及外聘的專家督導針對團體方案內容進行回饋與建議，以求讓團體方案獲得一定的效能。這是運用下列哪一個概念？ (
20.依據艾瑞克森 (E. Erikson)的心理社會理論，國小階段學 齡兒童面臨的挑戰主要為何？ (A)發展嘗試新事物與處理失敗的能力 (B)瞭解每個人都是獨立的、可以做決定和懷疑的 (C)開始學習
21.依據皮亞傑 (Piaget)的認知發展階段，國小階段 7 歲到 12 歲之間的學童，認知特徵為何？ (A)開始使用心智表徵 (B)瞭解並使用邏輯的運作 (C)能抽象性地思考，處理假設性的情況 (
22.史騰伯格 (Sternberg)的成功智能理論指出，為了達成個人目 標，人們會使用三種不同的能力。下列何者不屬於這三種能 力之一？ (A)實用能力 (B)分析能力 (C)創造能力 (D)評估能力
24.輔導老師阿明開設了人際關係互動小團體，進行到第六次 時，阿明老師注意到有兩三位成員幾乎沒有在團體中分享過，有時輪流到他們說話時，也只是點頭搖頭，只回答簡單的是或否，阿明老師可以運用下列技術來讓這
25.貝克 (Aaron Beck)提出的認知治療取向中，下列何者不是 此取向治療師所關注的？ (A)個案對於事件的解釋與信念 (B)負向的自動化思考 (C)訂立明確的治療目標 (D)早期經驗對於核心
26.請個案描述「典型的一天」，鼓勵個案詳細說明早上起床 到晚上睡覺前典型的一天。這項諮商技術是源自於下列哪 一位學者的學派？ (A) 佛洛依德 (Freud) (B) 榮格 (Jung) (C) 馬
27.下列何者是創傷知情 (trauma-informed) 的概念與做法？ (A)單位機構中的教師員工需要知道每個個案的創傷經驗 (B)理解童年或過去創傷對於行為的影響 (C)提供有創傷經驗的個案個
29.以下關於動機式晤談 (motivational interview)的描述，何 者有錯誤？ (A)緣起於針對酒癮或物質成癮的個案，協助他們改變行為 (B)由個人中心治療衍生，尊重個案自主，不強調
30. 亞羅姆 (Yalom)認為，人的困擾通常與人際議題有關，在團體輔導中，療效因素可能複雜，但如果成員主動回應他人，所產生互相影響的改變是屬於何種療效因素？ (A)利社會行為 (prosocial
31.在正向行為支持 (positive behavior support)的架構下，哪 一個是行為介入方案的主要目的與功用？ (A)分析潛意識中的正向思考 (B)每週與個案個別談話，討論回溯為什麼發
33.七歲的小彬在班級中常常不聽指令、幾乎每天都有干擾行 為，上課也無法專心聽講，讓導師非常頭痛。與家長溝通 後，家長願意帶孩子去就醫。以下何者有錯誤？ (A)小彬可能很常因為在學校的行為而被指責，此