教甄身心障礙組

我國特殊教育法中有關「behavior disorders」的名稱歷經多次變動，下列何者尚不曾出現於法條中？(A)性格及行為異常(B)行為障礙(C)嚴重情緒障礙(D)情緒行為障礙

我國針對身心障礙學生升學進路之敘述，下列何者正確？(A)升學大專必須參加特殊管道升學考試，不得參加大學指定考科測驗(B)高中階段安置人數特殊教育學校多於一般學校(C)十二年就學安置計畫以充分就學適性安

依據我國現行的身心障礙學生診斷標準，下列何者是智能障礙和自閉症學生區分性診斷的差異點？(A)溝通能力(B)就業能力(C)人際互動功能嚴重缺陷(D)狹隘而特殊的興趣

下列何者符合全方位學習設計(Universal design for learning)的基本特徵？(A)多元表徵：以紙本教材為原則(B)多元呈現學習結果：注重紙筆測驗成績(C)自發性：激發學生學習興

罕見疾病之診斷必須依照我國「罕見疾病及藥物審議委員會」的公告，下列何者不在衛生署認定罕見疾病的三項指標之一？(A)出現率(B)與遺傳相關(C)具有診療的難度(D)福利需求程度

下列特殊需求學生中，那一類型的學生的動作功能沒有顯著持續性惡化的現象？(A)腦性麻痺(B)運動神經元側索性硬化症(C)肌失養症(D)小腦萎縮症

對於國小低年級學習障礙學生施以「語詞搶答」教學策略，可以增進學生語文能力，係基於下列何實證研究發現？(A)激發「唸名速度」(B)提升「短期記憶」(C)增強「音素覺識」(D)促進「長期記憶」

「有效解決強迫症的方向不是限制患者對原本的神經衝動不反應，而是引導他對這樣強烈的衝動做其他無害的反應。」此一論點與下列何種行為策略相符應？(A)過度練習(B)刺激減敏感(C)增強不兩立行為(D)逐步消

下列哪一類「廣泛性發展障礙/疾患（PDD）」患者之語言及認知發展並沒有明顯遲緩現象？(A)自閉症（Autistic Disorder）(B)亞斯柏格症（Asperger’sDisorders）(C)瑞

王小明就讀國小六年級，經導師提報參加特殊兒童鑑定，發現合乎自閉症診斷標準且兼具注意力缺陷及過動的現象。王小明應屬於特殊教育法所列何種類型特殊學生？(A)多重障礙(B)注意力缺陷過動症(C)自閉症(D)

1.吾師道也，　　（1）　　？是故無貴無賤、無長無少，　　（2）　　，師之所存也。【題組】1

某生依萬國式視力表所測定左、右眼矯正後視力分別為 0.02 和 0.1，視野 48 度，其優眼視力為何？(A) 0.02(B) 0.1(C) 0.12(D) 0.002

2.是故弟子不必不如師，師不必賢於弟子。聞道有先後，　　（3）　　，如是而已。

3.尋夢？撐一支長篙，　　（4）　　，滿載一船星輝，　　（5）　　。【題組】4

下列何者不屬於「在家教育」輔導的內容?(A)到宅評估教育需求(B)輔導老師定時到家訪視(C)擬定並實施轉銜方案巡迴(D)提供交通服務

4.禮、義，　　（6）　　；廉、恥，　　（7）　　。蓋不廉則無所不取，不恥則無所不為。【題組】6

有關「零拒絕」，下列何者為非?(A) 20 世紀教育思潮也是世界人權宣言所揭示(B)學校不得因未設特殊班而拒絕特殊兒童入學(C)校長具有行政裁量權可決定學生能否入學(D)不得單獨以身心障礙為由，拒絕學

1.「注意力缺陷過動障礙」目前在我國障礙類別中是屬於(A) 智能障礙(B)情緒行為障礙(C)學習障礙(D)多重障礙

5.參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，　　（8）　　。悠哉悠哉，　　（9）　　。【題組】8

下列有關「智能障礙」的診斷，哪一項是不正確的？(A)只要個別化智力測驗的結果智商低於 65 就是智能障礙(B)語言功能不是診斷智能障礙的重要依據(C)診斷必須在智能和適應能力兩個向度顯著低下方能符合(

6.蒹葭采采，白露未已，所謂伊人，　　（10）　　。遡洄從之，道阻且右；遡游從之，　　（11）　　。【題組】10

在數學教學中，對文字題意瞭解有困難的學生，應設計何種教學策略？(A)加強四則運算練習(B)反覆講解類似題型(C)歸納和加法有關的各種題型(D)讓學生看圖示，選出適當算式

7.蓼蓼者莪，匪莪伊蔚。哀哀父母，生我勞瘁！　　（12）　　，　　（13）　　。鮮民之生，不如死之久矣！無父何怙？無母何恃？出則銜恤，入則靡至。【題組】12

關於個別化教育計畫(IEP)之訂定及檢討，下列何者正確？(A)開學後二週內訂定，每學期至少檢討一次(B)開學後二週內訂定，每學年至少檢討一次(C)開學後一個月內訂定，每學期至少檢討一次(D)開學後一個

8.父兮生我，母兮鞠我，　　（14）　　，長我育我，顧我復我。欲報之德，　　（15）　　！【題組】14

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