74.分析哲學家皮德思曾提出教育三大規準，下述何者為非？(A)合價值性(B)合動機性(C)合認知性(D)合自願性。
75.教育部推動「教育優先區」政策多年，該項政策的主要理念依據為何？(A)教育投資(B)教育效益(C)教育機會均等(D)發展合宜課程。
76.幼兒及年齡較長兒童在描述他人時，明顯的認知轉變為何？(A)從社會中心到自我中心(B)從內在特性轉向外在特性(C)從泛泛而談到具體描述(D)從差異性到整體。
77.進行實驗時，實驗對象因自覺實驗組的自我期望對其行為產生影響稱之為？(A)比馬龍效應(B)月暈效應(C)從眾效應(D)霍桑效應。
78.何者為古典制約的學習原理？(A)獎懲安排(B)刺激替代(C)後效強化(D)趨獎避懲。
79.關於教育部推動「夜光天使點燈專案計畫」，下述何者為非？(A)協助家庭之學童於課後能獲得妥善教育照顧，使家長無後顧之憂，安心工作(B)接續國小課後照顧服務方案之結束時間辦理，最遲至夜間21時止(C
80.下述何者不是H.Gardner所提出多元智能的內容項目？(A)內省智能(B)音樂智能(C)自然觀察者智能(D)同理智能。
82.因增強物消失反而強化某種行為的現象稱之為？(A)負增強(B)削弱(C)懲罰(D)正增強。
83.幼兒在記憶資料時，接近序列後端者較易記憶，這種現象是？(A)時近效應(B)倒攝抑制(C)順攝抑制(D)初始效應。
84.小明的發展與常模相較的結果如下：身高的百分等級為10，體重的百分等級為90。請判斷小明的體型比較接近於？(A)高瘦型(B)矮瘦型(C)高胖型(D)矮胖型。
85.關於人類發展模式的描述，下述何者為非？(A)有共同模式(B)早期是後期的基礎(C)由中央到末端(D)由特殊到整體。
86.將學習視為個體在社會情境中向楷模行為觀察模仿的歷程，是哪一派學習理論的觀點？(A)認知學習論(B)人本學習論(C)社會學習論(D)行為學習論。
87.「立定跳遠」可以測量幼兒哪一項體適能表現？(A)爆發力(B)肌耐力(C)平衡性(D)敏捷性。
88.老師使用琴音提示幼兒行動，前述作法是依據何種理論？(A)社會學習理論(B)行為理論(C)認知建構理論(D)人本理論。
89.強調應培養幼兒從不同的觀點進行分類與思考，並能舉一反三、觸類旁通的能力內涵，前述係在養成幼兒哪一項創造思考能力？(A)變通力(B)敏覺力(C)獨特力(D)流暢力。
2.下列何者是非歧視評量的特徵?(A)評量必須用適合該生文化和語言背景的測驗(B)該生必須由同樣文化的人施測(C)該生必須每個月一再複評(D)該生必須與同樣文化背景的學生一同施測。
90.特殊教育強調要讓障礙者在最少限制環境裡學習，所謂最少限制「環境」是指：(A)硬體設備(B)軟體設備(C)軟硬體設備兼顧(D)硬體設備重於軟體設備。
3.個別化教育方案是針對某一身心障礙學生的(A)診斷與處方(B)教學計畫(C)成績報告(D)家長與學校的契約書。
91.協助老師解決學生手功能、手眼協調、感覺統合等問題的是：(A)物理治療師(B)職能治療師(C)社會工作師(D)臨床心理師。
4.「心理社會發展」(psychologicaldevelopment)是指兒童的(A)記憶能力(B)適應能力(C)智力(D)人際關係能力。
5.建立行為初期，教師應使用何種增強方式？(A)消弱作用(B)間歇增強(C)連續增強(D)次級增強。
92. 個別化教育計畫的學年目標與長短期目標宜環環相扣，並具層次性，則下列三項目標的敘述，請依短期目標、長期目標、學年目標之順序將其前之英文字母排列之：1.增進幼兒如廁能力 2.能以手勢動作表達如廁需
94.依「特殊教育法施行細則」規定，學前教育階段身心障礙兒童應以與何者一起就學為原則？(A)普通兒童(B)身心障礙兒童(C)資賦優異兒童(D)年齡較大兒童。
6.對某一特定的刺激所作的某一特定反應越是最近發生者，則該一反應就越易於再發生，是指(A)頻率原則(B)反應原則(C)時近原則(D)準備原則。
95.在學校系統裡，身心障礙兒童專業服務需要量大，在有限經費與人力不足情況下，治療師宜採用下列何種服務方式？(A)直接服務(B)間接服務(C)間接和諮詢的服務方式(D)直接和諮詢的服務方式。