23.學前特殊教育服務對象是指(A)零至三(B)零至六(C)三至六(D)四至六(E)二至六歲發展遲緩兒童。
24.特殊教育法規定身心障礙兒童的教育往下延伸從(A)二(B)五(C)三(D)四歲開始。
25.幼稚園教學活動中，下列何者非幼稚園分組活動之主要功能？(A)提供幼兒實際操作之機會(B)提供幼兒嘗試不同活動、豐富生活經驗(C)教師可接觸每一幼兒而做個別輔導(D)培養幼兒獨立工作的機會。
26.發展遲緩兒童就學以(A)融合教育(B)自足式特殊班(C)時段療育(D)在宅服務為原則。
27.發展遲緩兒童的鑑定由(A)鑑輔會(B)聯合評估中心(C)學前特殊教育教師(D)一般教學醫院負責。
28.學前特殊教育課程以(A)補救性(B)功能性(C)生態性(D)發展性為原則。
29.發展遲緩兒童的教育要著重(A)溝通(B)生理(C)全面兼顧(D)認知發展領域。
30.Piaget認為2至7歲之幼兒重視結果，不重視轉換過程，此一階段為？(A)形式運思期(B)感覺動作期(C)前運思期(D)具體運思期。
31.接受學前特殊教育服務的對象到國小可以就讀(A)特殊班(B)資源班(C)普通班(D)以上皆可。
32.課程設計首先要決定的要素是(A)教材內容(B)教學目標(C)教學方法(D)評量工具。
34.由許多不同的教學人員所組成教學團，共同計畫合作進行教學方法，稱為(A)計畫教學(B)整體教學(C)協同教學(D)編序教學。
35.測驗在不同時間的施測結果相當一致，意指該項測驗具有良好的？(A)信度(B)效度(C)常模度(D)規範度。
36.「比馬龍效應」說明了何種課程的重要性？(A)顯著課程(B)潛在課程(C)理想課程(D)空白課程。
37.形成性教學評量的主要目的在於：(A)評比學生的名次(B)評估學生的起點行為(C)替更高層次之學校選拔學生(D)發現學生的學習困難。
38.下列何種課程設計是以「教師為中心」進行的課程模式？(A)單元設計(B)主題課程(C)高瞻課程(D)蒙特梭利。
39.個體對他人的想法或感受很敏感，能理解不同的觀點；會解決衝突並進行協調。依據Gardner的多元智能理論，此種人具有何項優勢的智能？(A)人際智能(B)內省智能(C)自然觀察者智能(D)空間智能。
40.一般而言，幼兒小便的訓練在何時進行較適當？(A)三歲至四歲半(B)一歲半至三歲(C)六個月至一歲半(D)滿月後至六個月。
41.下列幼兒動作發展，何種動作最晚出現？(A)下樓梯(B)上樓梯(C)踏步(D)行走。
42.依L.S.Vygotsky的論點，協助人類認知發展重要的因素是：(A)社會行為(B)語言(C)情緒(D)知覺與感覺。
43.個體從自然人變成社會人，中間的過程稱為：(A)自然化(B)分化(C)轉化(D)社會化。
44.三歲幼兒看到他人跌倒沒有反應，主要是因為：(A)感官知覺(B)動作能力(C)情緒(D)角色取替能力尚未發展。
45.下列何者非一般單元教學法的過程(A)準備活動(B)執行活動(C)發展活動(D)綜合活動。
46.幼兒不認為拿別人的東西是不對的，主要是因為他缺乏：(A)生命的概念(B)所有權的觀念(C)尊重的概念(D)以上皆非。
47.兒童道德發展與下列何者有密切關聯？(A)創造力(B)生理成熟度(C)遺傳(D)智力。
48.下列何者非遊戲的特徵：(A)自動自發(B)不斷重複(C)富有想像力與創造力(D)重結果輕過程。