6.陳老師在上自然課時，允許學習障礙學生用畫圖表現他所認識到植物的根莖葉。請 問陳老師運用了通用課程設計(Universal Design Learning，UDL)中哪一項原則？ (A)多元表徵 (
7.依據《十二年國民基本教育課程綱要總綱》內容，下列哪一選項有關特殊教育課程的敘述較為正確？甲、溝通訓練屬於特殊需求領域課程乙、特殊教育學生之部定及校訂課程均應遵照規定不得彈性調整丙、特殊教育學生可以
8.小櫻是就讀國小集中式特教班三年級學生，口語表達弱。陳老師知道小櫻喜歡玩洞 洞板，於是陳老師把洞洞板放在高櫃上，小櫻想要玩時得說「我要玩洞洞板」，陳老 師才拿給他。請問陳老師使用的是下列哪一項教學法
10.陳老師針對集中式特教班學生設定的目標為：「能完成在在洗車場獨立完成洗車動 作」。在學校教學後，陳老師帶著班上同學到附近洗車場實習，以了解學生的學習 成果。陳老師採用的是下列哪一種評量方式？ (A
9.大明是國小五年級的自閉症學生，肢體動作不協調，王老師觀察記錄大明每次在去 上體育課時就會哭鬧不已，只要讓他留在教室，他的情緒就穩定下來。於是王老師 拜託體育老師降低體育課的難度，讓大明參與時沒有壓
12.大華是五年級學習障礙學生，在閱讀理解上落後同年級學生。陳老師想為大華擬訂個別化教育計畫，下列實施步驟的順序哪一項較為適當？甲、擬定大華的學年和學期閱讀能力目標乙、確認滿足大華需求的教育支持和服務
13.特殊教育學校高中三年級的學生，本學期每週固定 2 天在麵包坊實習。下列哪一項 較不適合做為校內特殊領域學習目標？ (A)學會與客人的社會互動技巧 (B)了解如何使用電子收銀機 (C)學會如何製作
14.下列哪一項不屬於學校特殊教育教師提供普通班教師適當的教學建議，以增進身心 障礙學生在融合班級的學習成效。 (A)建議老師增加作業分量，提升學生熟練度 (B)建議老師將作業內容減量，減少學生學習負
15.玉英是國小集中式特教班的智能障礙學生，玉英還沒學會穿脫外套，請問下列哪一選項的教學流程對玉英較為適當？甲、協助玉英將外套翻好正面乙、協助玉英對齊拉鍊扣環丙、玉英拉上拉鍊立即增強丁、協助玉英雙手穿
16.文華是就讀普通班七年級的自閉症學生，數學表現落後班級同學。為了解文華的數 學的學習能力和錯誤型態，王老師應採用下列哪一種評量方式以利教學介入？ (A)生態評量 (B)動態評量 (C)檔案評量 (
17.張老師要教導國小集中式特教班學生學會 100 元以內錢幣概念，下列哪一項錢幣教學目標的順序較為適當？甲、能正確說出 28 元、45 元、56 元、88 元乙、能正確說出 3 元、8 元、20 元
18.依據《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》，下列哪一選項屬於社會技巧科目的學習內容？甲、能判斷自己在生活中面臨的壓力來源乙、專注於溝通者的聲音、唇型、動作手勢與表情丙、能大聲拒
19.陳老師和林老師正在討論特教班的課程與分組安排，請問以下哪些概念是適切的？甲、兩位老師依專長排課，每節採兩位教師分組上課乙、若學生有能力適合普通班課程，應積極安排回歸普通班學習丙、特教班課程可以依
20.小明是國小五年級的輕度自閉症學生，座位東西雜亂，上學經常遲到。小明對於自然很有興趣，但上課時經常不舉手就發言，打擾到同學上課。下列哪一選項的課程調整對小明較為適當？甲、提供社會技巧課程乙、提供生
21.小雨就讀普通班的痙攣型腦性麻痺學生，無法自行站立，須以電動輪椅代步，手指攣縮，無法握筆書寫。小雨智力優異，課業表現良好。下列哪一選項是小雨較需要的學習調整？甲、簡化考試內容，延長考試時間乙、建議
22.小敏是自閉症學生伴隨有癲癇發作，有天小敏癲癇發作了，下列哪一種處置措施對 小敏較為適當？ (A)喚醒小敏，避免小敏過度抽蓄 (B)讓小敏側躺，鬆開衣物，觀察小敏反應 (C)讓小敏側躺，讓他咬住壓
23.關於視覺障礙學生的教學策略，下列何者錯誤？ (A)在教學過程中應使用大量的肢體、動作和表情訊息 (B)可提供大字體教科書或錄製有聲圖書協助視障生學習 (C)弱視學生可以使用望遠鏡觀看黑板上的文字
24.小華是三年級學習障礙學生，識字量落後於同年級同學，但用報讀可理解同年級的 課程內容。小華個性溫和，但少主動與同學說話。下列哪一項是小華需要的特殊教 育課程服務？ (A)資源班外加一節學習策略課程
25.小柏是就讀集中式特教班六年級的自閉症學生，他如果遇到挫折或是被要求時，會出現攻擊、自傷、尖叫等行為問題，陳老師想為小柏設計正向行為支持方案， 下列哪一項作法是不恰當的？ (A)紀錄小柏出現情緒行