5.有學者認為過往學校教育中鮮少引領學生去深思如何面對與處理因衝突而引發的傷痛，欠缺輔導學生走出悲情的陰霾進而積極向前的教學，反而多半從理性視角希望學生培養尊重差異、同理關懷、公平正義等情操，這種教育
6.國內教育受到升學主義及家長迷信「明星學校」和「別輸在起跑點上」觀念，衍生了教學不正常及學生沉重學習壓力，致使學生難以享受學習樂趣，因此也扼殺學生學習潛能和創造力。觀察目前教育場域存在的問題，學者分
7.英國於1967年在卜勞頓報告書（The Plowden Report）中首度提到「教育優先區」（Education1 Priority Areas）一詞，開啟優先改善經濟弱勢地區教育資源的先河，獲
9.在各種不同師資培育理念中，下列哪一種理念主張為人師表者除了廣博學識外，更應具備足為眾人表率的道德典範：(A)省思實務取向（reflective-practice orientation）；(B)標
10.杜威（John Dewey）在《經驗與教育》（Experience andEducation）曾舉一個小孩被火燒傷的例子，他說：「一個小孩看到火，由於不心觸摸後而被火燒傷，這個小孩下次理應不會再
11.哲學家笛卡兒（Descartes）不但拒絕宗教式神啟的觀點，也反對不加批判就接受感官認知經驗的作法。基於這種「對神及外界物懷疑的態度」，他因而提出下列何種著名論證：(A)人是萬物的尺度；(B)主
13.下列哪一種觀點主張師生關係應擺脫權力的從屬關係，相信唯有師生能夠展現無宰制的對話與溝通，理想而成熟的公民養成教育也才有落實的可能： (A)差異政治（politics of difference）
14.有一群學生在討論如何公平分配蛋糕的方法，由於大家都怕被其他同學佔便宜，當大家爭吵不休的時候，小強提議：「要切一個蛋糕分給大家，最公平的辨法便是被選出來切蛋糕的人要最後拿。」由小強所提出的解決方法
15. 李老師非常尊重班上每一個學生，他堅信每一個人都有向上的動力，學生表現出偏差或自我放棄的行為，其實都非他們自己願意如此的。因此，他認為只要自己有耐心、有愛心，再怎麼不好的學生一定都有改變的可能性