36.我國九年一貫課程與道德教育的關係比較接近哪一種道德教學取向的主張？(A)價值傳遞，(B)價值中立，(C)慎思的發展，(D)跨越課程的價值。
32.下列何者不是學習理論的發展歷程？(A)從原理到實務；(B)從行為到認知；(C)從傳遞到建構；(D)從固定能力到多元智力。
33. 有關教師會的敘述，下列何者正確? (A)我國所有中小學教師必須加入教師會；(B)並非所有的學校均已組成教師會；(C)我國先成立全國教師會，再往下成立縣市教師會以及學校教師會；(D)教師會成立的
37.教師如要教導兒童成為好孩子的最重要事項是？(A)事實的教學，(B)技巧的教學，(C)實踐的教學，(D)實利的教學。
34.下列何項不是教師輔導與管教學生處理的原則之一？(A)尊重學生的人格尊嚴；(B)不因個人或少數人的錯誤而懲罰全體學生；(C)重視個別的差異；(D)處罰應儘量公開，以敦促學生改正其行為。
38.以課程綱要、課程目標、教科書等形式出現的是(A)理想的課程，(B)正式的課程，(C)運作的課程，(D)經驗的課程。
35.正規教育係指：(A)凡在學校上課皆是；(B)非學校教育；(C)凡正規的生活經驗皆是；(D)依年齡分級的教育體系。
36.「基本學力指標」乃我國現今教育改革與政策之關注焦點，其中又以3R’s為核心的基礎學科及其內容，請問下列何者之3R’s的內容敘述正確？(A) 讀、聽、算； (B) 讀、說、算； (C) 讀、寫、算
40.下列何者是質性研究的資料收集技術或方法？(A)參與觀察，(B)結構化訪談，(C)調查，(D)準實驗。
37. 柯爾伯格(L. Kohlberg）認為人類道德認知發展，基本上遵循：(A)自律而後他律原則；(B)自律與他律並行原則；(C)他律而後自律原則；(D)規避與服從法律原則。
41.下列何者不是學習理論的發展歷程？(A)從原理到實務，(B)從行為到認知，(C)從傳遞到建構，(D)從固定能力到多元智力。
38.依據師資培育法之精神，我國國民中學師資職前教育學程學分班應修習之學分數至少應為幾學分？ (A) 二十六學分；(B)三十學分； (C) 四十學分； (D)五十學分。
39.「楷模學習」是根源於下述何種理論：(A)心理分析論；(B)社會學習論；(C)認知發展論；(D)古典制約學習理論。
42.教育心理學的研究指出，各項認知活動的內在心理歷程最重要的是(A)獲得知識，(B)認識策略，(C)概括原則，(D)推理與問題解決的歷程。
43.王教師依據對怡君的整體印象來評定她的人格特質，結果易造成(A)比馬龍效應，(B)新奇效應，(C)霍桑效應，(D)月暈效應。
40.依照著名教育心理學者皮亞傑對於人類認知發展的分期，國中階段的學生應該是屬於下列那個認知發展階段？(A)前運思期；(B)感覺動作期；(C)形式運思期；(D)具體運思期。
44.由教育法學的觀點認為學校與學生的關係是(A)一般權力關係，(B)公權力關係，(C)特別權力關係，(D)相對權力關係。
41.下列何者不是一種教育的「隱喻」？ (A)十年樹木、百年樹人；(B)教育即雕刻；(C)教育即塑造；(D)我們是教孩子，不是教書。
45.評鑑學校環境中的教育成果是否實現的研究議題是(A)教育績效責任，(B)全方位品質管理，(C)學校本位管理，(D)外部評鑑。
46.下列何者不是目前中小學教師教學時所能行使的教育權？(A)學生懲戒權，(B)講授自由權，(C)教科書裁量權，(D)工會組織權。
47.教育資源乃屬於(A)公共財，(B)準公共財，(C)非公共財，(D)私有財產。
48.下列何者不是後現代思潮的共通點？(A)反基礎主義，(B)反權威主義，(C)反民主主義，(D)倡多元主義。
49.下列何者並非教育分析學者區別教育與灌輸之邏輯要件？(A)目的規準，(B)方法規準，(C)內容規準，(D)觀念規準。
50.中國的「大學」最早在哪一朝代才有完善的制度？(A)夏朝，(B)漢朝，(C)唐朝，(D)明朝。
51.歐洲大陸首先於1119年成立的大學是？(A) 法國巴黎(Paris)大學，(B)義大利波隆那(Balogna)大學，(C)英國牛津(Oxford)大學，(D)德國柏林(Berlin)大學。