9．在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（ ）。(A)组织策略(B)精细加工策略(C)资源管理策略(D)复述策略
10．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（ ）。(A)刺激情境(B)即定疑问(C)思维状态(D)思维起点
11．品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是（ ）。(A)比较不稳定的(B)受先天因素制约的(C)时稳时变的(D)比较稳定的
12．小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于（ ）。(A)焦虑(B)强迫行为(C)强迫观念(D)强迫恐惧
13．领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的（ ）。(A)信息加工(B)学习活动(C)复杂记忆(D)理解
14．问题行为与差生、后进生等问题学生的（ ）。(A)对象不同(B)概念不同(C)都是对学生的总体评价(D)都是一个教育性概念
15．标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体（ ）。(A)成就水平的测验(B)能力形成的测验(C)结构的测验(D)智力发展的测验
16．教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的（ ）。(A)爱好(B)忠诚(C)热爱(D)兴趣
17．世界上最着名的智力量表是（ ），该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。(A)S—B量表(B)斯坦福量表(C)韦克斯勒量表(D)比纳量表
18．（ ）即学习者根据一定的评价标准来进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。(A)直接强化(B)外部强化(C)自我强化(D)替代性强化
19．下列属于影响迁移的个人因素的是（ ）。(A)认知结构和态度(B)智力和学习环境(C)年龄和学习材料(D)学习目标和态度
20．言语在不同的阶段上，其作用是不同的，在原型定向与原型操作阶段，其作用是（ ）。(A)标志动作并组织活动的进行(B)巩固与进一步概括动作表象(C)外部言语转化为内部言语(D)改变动作方向
2．青少年期一般指（ ）岁。(A)6～12(B)11～18(C)6～18(D)10～20
3．美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（ ）。(A)构造一种完形(B)主动地形成认知结构(C)形成刺激与反应间的联结(D)对环境条件的认知
4．下列不属于意义学习的条件的一项是（ ）。(A)材料本身必须具有逻辑意义(B)学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构(C)学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联
5．个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（ ）。(A)追求利益的倾向(B)避免失败的倾向(C)回避困难的倾向(D)追求刺激的倾向
6．（ ）迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。(A)顺应性(B)同化性(C)重组性(D)具体
7．根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（ ）。(A)公式学习(B)命题学习(C)原理学习(D)推理学习
8．体育方面的球类、体操、田径属于（ ）。(A)识记技能(B)心智技能(C)操作技能(D)认知技能
9．学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（ ）。(A)复杂方案(B)学习计划(C)可行方案(D)思维程序
10．某学生智商为100表示（ ）。(A)较低智力(B)中等智力(C)较高智力(D)非凡智力
11．从众行为的原因之一是（ ）。(A)行为参照(B)省力(C)服从(D)强迫
12．正确的健康概念应指（ ）。(A)没有疾病(B)身体壮实(C)不但躯体健康而且心理健康(D)心理素质高
13．（ ）是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容。(A)知识(B)应用(C)评价目标(D)综合目标
14．课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（ ）。(A)维持动机作用(B)促进和维持功能(C)思想教育作用(D)培养纪律功能