15．教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（ ）。(A)做出分析(B)做出判断(C)进行评估(D)做出决策
16．在教师的人格中有两种重要特征对教学有显着影响：一是富于激励和想象的倾向性；二是（ ）。(A)说到做到(B)敬业精神(C)热心和同情心(D)重义气讲交情
17．提出最近发展区理论的心理学家是（ ）。(A)维果茨基(B)布鲁纳(C)加涅(D)桑代克
18．根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（ ）。(A)社会动机与个人动机(B)工作动机与提高动机(C)高尚动机与低级动机(D)交往动机与荣誉动机
19．根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行划分，迁移可分为（ ）。(A)正迁移和负迁移(B)水平迁移和垂直迁移(C)一般迁移与具体迁移(D)同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移
20．（ ）即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。(A)内部反馈(B)外部反馈(C)动觉反馈(D)过程反馈
2．（ ）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。(A)小学(B)初高中(C)大学(D)成年
3．操作性条件反射学说的代表人物是（ ）。(A)斯金纳(B)巴甫洛夫(C)桑代克(D)班杜拉
4．布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下不属于他提出的呈现方式的一项是（ ）。(A)动作表象(B)图像表象(C)符号表象(D)情感表象
5．教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用（ ）主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。(A)直接发生途径(B)直接转化途径(C)间接发生途径(D)间接转化途径
6．认知结构迁移理论的提出者是（ ）。(A)桑代克(B)贾德(C)奥苏伯尔(D)布鲁纳
7．短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为（ ）个组块。(A)6±2(B)6±1(C)7±1(D)7±2
8．根据操作对象的不同可将操作技能分为（ ）。(A)细微型与粗放型操作技能(B)连续型与断续型操作技能(C)闭合型与开放型操作技能(D)徒手型与器械型操作技能
9．学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（ ）。(A)语义联想(B)视觉想象(C)关键词法(D)谐音联想法
10．思维的主要特征为（ ）。(A)间接性和概括性(B)分析性和概括性(C)间接性和整合性(D)分析性和整合性
11．个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念称为（ ）。(A)态度的认知(B)态度的评价(C)态度的情感(D)态度的意向
12．不属于严重程度上由低到高几类心理健康问题范畴的是（ ）。(A)心理困扰(B)心理障碍(C)心理疾病(D)心理异常
13。认知领域中超越单纯的记忆，代表最低水平的理解的是（ ）。(A)知识(B)领会(C)应用(D)分析
14．群体发展的最高阶段是（ ）。(A)正式群体(B)联合群体(C)松散集体(D)集体
15．测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果确定为（ ）。(A)一种量值(B)一种题型(C)某种题型(D)多种题型
2．有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线，就认为角是由两条交叉的线组成这属于（ ）。(A)理性概括(B)感性概括(C)形象直观(D)言语直观
3．下列属于资源管理策略的是（ ）。(A)计划策略(B)监视策略(C)社会资源利用策略(D)调节策略
4．一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有（ ）。(A)流畅性(B)变通性(C)指向性(D)独创性
5．关于态度与品德的关系，说法错误的一项是（ ）。(A)二者涉及范围不同(B)二者价值的内化程度不同(C)二者既有区别又有联系(D)二者的结构不同
6．抑郁症的主要特征是持久的（ ）。(A)焦虑(B)紧张(C)情绪低落(D)注意障碍