教育心理學

場地說(A)勒溫(B)考夫卡

要培養學生讀書興趣，應遵循下列何種模式(甲)興趣(乙)動機(丙)滿足(丁)行為(A)甲乙丙丁　(B)乙甲丙丁　(C)乙丁丙甲　(D)甲乙丁丙

22. 根據郭爾堡(L. Kohlberg)的道德認知發展階段論，下列何者屬於道德的成規期？(A)避罰服從取向階段 (B)法律與秩序取向階段(C)普遍性倫理原則取向階段 (D)工具性相對主義取向階段。

23. 根據皮亞傑（J. Piaget）的理論，學生具有邏輯與抽象思維，是屬於何種認知發展階段？(A)感覺動作期 (B)前運思期(C)具體運思期 (D)形式運思期

37. 古典制約刺激中，「如果制約刺激出現在非制約刺激之前，且兩者停止時間相同」則屬(A)同時制約作用 (B)延宕制約作用(C)逆向制約作用 (D)遺跡制約作用。

13皮亞傑將兒童認知發展的階段分為四期，其中11歲以上是屬於哪一期？(A)形式運思期(B)具體運思期(C)感覺動作期(D)運思預備期

17皮亞傑（J. Piaget）提出個體適應環境的方式有兩種，其中一種運用既有的認知結構來適應環境的方式稱為：(A)保留（retentional）(B)同化（Assimilation）(C)調適（Ac

18國小年齡的兒童，好奇心、模仿性、記憶力等都大為增強。皮亞傑稱此時期為：(A)感覺動作期(B)操作預備期(C)形式操作期(D)具體操作期

20「這些學生之所以沒有學會這些內容，最主要是因為老師沒有將教材由易到難加以循序排列，也沒有提供適當的回饋。」這樣的說法較偏向於下列哪一取向的觀點？(A)認知心理(B)人本心理(C)心理分析(D)行為

21馬斯洛（A. Maslow）的動機需求層次論，乃由生理需求到自我實現的需求，下列的需求次序何者是正確的？(A)安全感→歸屬感→自尊需求→求知慾→審美感(B)安全感→歸屬感→求知慾→自尊需求→審美感

22大雄寫了一份報告後面附加了許多注釋，此份報告得了高分，因此大雄往後寫報告應該多加注釋，這是何種原理？(A)古典制約(B)工具制約(C)概念學習(D)認知學習

47學習障礙是指因什麼功能異常而顯現出注意、記憶……等能力有顯著問題？(A)腦額葉腦部(B)神經生理(C)化學物質(D)神經心理

本我、自我、超我(A)艾瑞克森 (B)弗洛伊德

頓悟學習(A)柯勒 (B)勒溫

場地說(A)勒溫 (B)考夫卡

下列哪一種制度最能彰顯家長教育選擇權？(A)學區制 (B)教育券 (C)在家自行教育 (D)公辦民營

下列何種策略可用以增加短程記憶之容量？(A)關鍵字記憶術(key-word mnemonics) (B)複誦(rehearsal) (C)串節(chunking)->即意元集組 (D)節要(su

下列何者不包括在態度的成分中？(A)認知 (B)情意 (C)行為傾向 (D)主觀客體化

維持良好的師生關係和培養和諧的教室氣氛，是維持學生學習動機的兩個基本要件(A)馬斯洛(B)溫納 Weiner(C)卡芬頓Covington(D)哈姆柴克Hamachek

原本習慣單手抓物體，但太重抓不動時改用雙手抓稱之為(A)同化(B)調適(C)類化　(D)興趣

.青少年常因生活壓力、挫折而肚子痛、頭痛、心悸、氣悶等謂之：(A)壓抑症(B)身心症(C)神經症(D) 精神症

古典制約與操作制約最大的不同是？(A)古典制約強調聯結，操作制約強調增強(B)古典制約強調刺激類化，操作制約強調刺激區辨(C)古典制約強調刺激物，操作制約強調增強物(D)古典制約強調生理反應，操作制約

皮亞傑(Piaget)的理論應用在教育上，哪個涵義較適切？(A)Piaget認為具有自我中心特徵的孩子是自私的，要教導他慷慨(B)Piaget認為兒童不是大人的縮影，不能直接將大人的想法教他(C)父母

根據訊息處理論中人類透過基模(schemata)形式儲存事實與一般的知識，此為何種記憶種類？ (A)情節記憶(B)語意記憶(C)程序記憶(D)短期記憶

23.某班學生因不交作業，就得坐在走廊上課，因此再也不敢藉故不交作業。教師的此種行為改變方式是(A)正增強(B)消弱(C)負增強 (D)懲罰

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