10.有關回饋精度方法，Sherwood提出採用「只有當動作錯誤超過可以被接受的範圍時方提供回饋，反之，指導員不會向學習者提供回饋」 稱為？ (A)方向性回饋 (B)精確性回饋 (C)帶寬回饋 (D)
11.指實施一段長時間運動訓練所獲得的訓練適應效果，通常會在停止運動訓練後一至兩週內回復到接受運動訓練之前的狀態屬於下列哪 一項原則？ (A)效果遞解原則 (B) 特殊性原則 (C)可逆性原則 (D)
13.人類訊息處理階段不包含下列何者： (A)刺激選擇(stimulus selection) (B)刺激確認(stimulus identification) (C)動作編序(movement pr
14.下列用來解釋假動作機制的心理不應期(psychological refractory period,PRP)之敘述何者有誤？ (A)出現時間接近的兩個刺激中，個體針對第二個刺激所產生的反應延遲現
15.小費在澳網比賽中，以快而有力的速度進行第一次的發球，但在一發失敗後的第二次發球時，卻選擇降低發球的速度與力量，請問下列 哪一個概念可用來解釋動作速度與準確度的消長現象？ (A)費茲定律(Fitt
16.下列對於Bunker與Thorpe提出的「理解式球類教法」(teaching games for understanding,TGfU)之敘述何者有誤： (A)教學流程為比賽、比賽賞識、戰術戰略
17.下列對於跨理論模式(transtheoretical model)的敘述何者錯誤： (A)該模式各階段的順序為思考前期(precontemplation stage)→思考期(contempla
18.請問認知評價理論(cognitive evaluation theory)以哪些面向來解釋內在動機提降： (A)酬賞的控制面、酬賞的訊息面、事件的功能重要性 (B)整合調節、認同調節、內射調節、
21.有一位老師錄製一段影片並上傳至模組認證，其教學流程為先讓學生進行比賽，於比賽後引導學生進行討論，之後再透過返回比賽與經 驗分享，此為何種模組策略？ (A)PLAY (B)ENJOY (C)TPS
22.Siedentop所提出動作教育模式主要目標為引導學生成為一位能勝任、有知識與具熱忱的運動人。其中，能勝任的運動員意指？ (A)具有足夠的參與經驗 (B)了解運動規則 (C)樂於保護與提升運動文
24.下列何項不是適應體育課程調整建議原則？ (A)學習內容應簡化、減量、分解、替代、重整 (B)學習歷程應善用多感官教學與工作分析 (C)學習環境應依據所有學生的身心狀況與需求進行調整 (D)學習評
25.依據身心障礙學生領域課程調整應用手冊建議，針對學習功能輕微缺損的學生，應將學習表現1d-Ⅲ-1了解運動技能的要素和要領調整 為？ (A)以自己擅長的表達方式描述運動技能的要素和要領 (B)能在引
26.為使身心障礙學生能適性學習，教學者應考量其身心狀況及學習需求，規劃適合之教學活動，下列對於肌肉張力異常的描述何者正確？ (A)肌肉呈現高張力時，動作精細度增加 (B)異常的張力也會造成進食、吞嚥
27.Gentile (2000) 所提出的二維動作技能分類 (Two-Dimensional Models)，下列何者非其提出的分類依據？ (A)身體固定或身體移動 (B)有無操作器具 (C)物體靜
31.依舒爾曼(Shulman)在教師知識的分類來看，體育老師將運動生理學的運動訓練原則應用於課堂的肌力訓練活動的表現，這是屬於： (A) 學科內容知識 (B) 一般教學知識 (C) 學科教學知識 (