百分位數分數，屬於哪一種測量量尺？(A)等距量尺(intervalscale) (B)類別量尺(nominalscale) (C)順序量尺(ordinalscale) (D)等比量尺(ratio
21.就CIPP評鑑模式而言，以下哪一種評鑑的目的在確定如何運用資源以達成目標？(A)背景評鑑 (B)過程評鑑(C)輸入評鑑 (D)成果評鑑。
22.按郭爾堡(L.Kohlberg)的道德認知發展論，若欲將道德循規階段的學生提升至道德自律階段，何種教學法最合適？(A)提供道德楷模 (B)價值澄清法(C)道德兩難情境教學 (D)道德規範解說。
33.光譜課程是依據何種理論？(A)人本學派理論(B)多元智慧理論(C)認知學派理論(D)行為學派理論。
36.支持「慎思模式」(deliberationmodel)的課程發展者主張：(A)慎思模式的過程，乃是一種技術性的直線行動；(B)透過慎思，個人參與課程決定；(C)慎思是一種系統思考、回饋與調整的科
39.實施大單元或統整主題式的教學，提倡下列何項教學法？(A)協同教學 (B)練習教學 (C)欣賞教學 (D)創造教學。
4.下列那一項屬於「虛無課程」(null curriculum)﹖(A)學生在「下課」時，看書、下棋、打球或休息(B)學生上「英文」課，卻學到英文老師的「自信」(C)學生參加學校的「運動會」或「母親節
5.依照家庭教育法，國民中學每學年應在正式課程外，實施多少小時以上的家庭教育課程及活動?(A)2小時 (B)3小時 (C)4小時 (D)5小時
19.下列何者不是學校本位課程發展的特色？(A)主張由下而上草根模式的課程發展 (B)強調以教師專長為本位的課程發展(C)強調學校成員的民主參與 (D)要能結合社區及家長資源
22.「教師教學態度比教學內容更重要；教師行為比要求學生行為更重要」，以上敘述在強調何種課程的重要性？(A)潛在課程 (B)非正式課程 (C)空白課程 (D)經驗課程
25.泰勒(R.Tyler)主張課程的四個要素，包括：教育目的、經驗、組織及下列何者？(A)分析 (B)應用 (C)評鑑 (D)綜合
32.某教師在教學的過程中，由教師與學生輪流進行摘要、問問題、澄清、預測等四項學習策略相關活動，該教師是採用以下哪一種教學方法？(A)對話教學法 (B)探究教學法 (C)討論教學法 (D)相互教學法
45.依教師法之規定，下列那一項非教師之｢義務｣？(A)擔任導師 (B)參加教師組織 (C)積極維護學生受教之權益(D)依有關法令及學校安排之課程，實施教學活動
46.國民小學及國民中學之教科書，由學校哪個會議訂定辦法公開遴用？(A)校務會議 (B)課程發展委員會會議 (C)學年會議 (D)行政會議。
49.加深資賦優異學生的學習內容，在既定的課程範圍內給予較難的教材，這是何種措施？(A)垂直充實 (B)水平充實 (C)綜合充實 (D)融合充實
課程的概念有很多種，下列哪一種為能力本位教育提供理論的依據？(A)課程即目標 (B)課程即科目或教材 (C)課程即經驗 (D)課程即有計劃的學習機會
游老師在班級裏試圖打破僵化的班級教學，創新教學設計，靈活教學活動，使其能夠發揮適應個別差異的效果，此種教學上的努力及策略我們稱之為？(A)個別教學 (B)協同教學 (C)創意教學 (D)個別化教
百分位數分數，屬於哪一種測量量尺？(A)類別量尺(nominalscale) (B)等比量尺(ratioscale) (C)順序量尺(ordinalscale) (D)等距量尺(interval
下列哪一項是實施資優教育充實制的適當措施？(A)獨立研究 (B)單科跳級 (C)提早入學 (D)濃縮課程
下列哪一項敘述不是協同教學法使用的主要理由？(A)教師專長分工(B)實踐課程統整之做法(C)妥善利用教學空間(D)節省課程準備時間
下列哪一種記錄方式包含對一個所欲評定特質的描述及對此特質多寡程度的評判？(A)學習日誌(B)評定量表(C)軼事記錄(D)檢核表
問題式教學法(problem-based instruction)的特點不包括：(A)以學習者為中心(B)適用於個別化學習(C)學習者主動建構知識與發展解決問題的技能(D)符合杜威的「做中學」主張
二、某企業家發現許多退休人士有足夠退休金及時間，但旅遊時並不想要自己開車，又不想參加大型遊覽車類的旅遊，自己開車路線也不是很熟，直接找當地計程車，司機並不一定懂得如何導遊，於是想創立一平台「計程車學院
【題組】⑵假設平台成本及運用資金為年初發生，其餘收入及費用年底發生，學院要求之折現率 10%，根據 10 年的淨現值結果，請問該企業家是否值得投資計程車學院（請列出計算過程）？（20 分）
下列哪一項是根據批判導向教學觀所發展出來的教學取向？(A)可能性教學(pedagogy of possibility)(B)周全性教學(pedagogy of thoughtfulness)(C)傳輸