35 下列有關學習區時教師角色的敘述，何者較不適當？(A)在學習區內適切引導幼兒討論激發構想(B)記錄幼兒選擇的學習區，並據此計畫讓每一位幼兒參與不同的學習區(C)視幼兒的需要及情況，隨時調整自己在學
18. 下列有關學習區時教師角色的敘述，何者較不適當？ (A)引導幼兒自己選區，並提出構想 (B)在學習區內適切引導幼兒討論發現的問題 (C)當幼兒操作教具的經驗不足時，老師可以提供示範引導 (D)記
15.下列有關學習區時段教師角色的敘述,何者較不適當? (A)在學習區內適切引導幼兒討論激發構想。 (B)視幼兒的需要及情況,隨時調整自己在學習區的角色。 (C)鼓勵各學習區幼兒互動交流、進行合作遊戲
11.下列有關學習區時段教師角色的敘述，何者較不適當？(A)在學習區內適切引導幼兒討論激發構想(B)視幼兒的需要及情況，隨時調整自己在學習區的角色(C)鼓勵各學習區幼兒互動交流、進行合作遊戲或共同完成
17 .下列有關學習區時教師角色的敘述，何者較不適當？(A) 在學習區內適切引導幼兒討論激發構想(B) 視幼兒的需要及情況，隨時調整自己在學習區的角色(C) 鼓勵各學習區幼兒互動交流、進行合作遊戲或共
33.下列有關學習區時段教師角色的敘述，何者較合宜？甲、在學習區內適切引導幼兒討論激發構想乙、視幼兒的需要及情況，隨時調整自己在學習區的角色丙、鼓勵各學習區幼兒互動交流、進行合作遊戲或共同完成任務丁、
13.有關學習環境安排之敘述，下列何者較不適宜？(A)學習區規劃需採用吵鬧/安靜區域相鄰之原則(B)各學習區間的區隔物需能讓教師的視線穿透(C)可以運用懸掛物或彩色膠帶設定學習區的邊界(D)活動室內的
31.有關學習區教師角色的敘述，下列何者正確？ 甲、指導幼兒用固定方式製作作品或操作教具 乙、引導有相同興趣的幼兒討論構想、協商計畫一起進行合作遊戲 丙、計畫性的觀察幼兒操作過程並提供反饋或建議 丁、
33.教三歲班的玉老師，開學第一個月，檢視幼兒們常去及不常去的學習區時發現，語文區和益智區是幼兒較少進入的學習區， 下列至老師的作法，何者較不適當?(A)先撤除語文區和益智區，並擴大幼兒喜歡的學習區(
23. 幼兒園教師在布置學習區時，下列何種方式較不適合？ (A) 依幼兒的興趣或配合主題進行佈置 (B) 學習區的規劃只限於教室內 (C) 視主題需要調整或更換學習區的內容 (D) 由師生共同參與佈置
8. 有關學習區的規劃設置，以下哪一個選項比較不適當? (A)教室垂直空間高度介於 60-150 公分間，適合幼兒與成人共同使用 (B)教具或材料之設置應以單獨遊戲為主，才能滿足不同幼兒的需要 (C)
20.安排各學習區的空間位置，必須考量其特定的性質，做適當的安排，下列哪一個安排比較不適宜？(A)在構思學習區時，考量動/靜的特性，裝扮區、益智區適合安排在鄰近的位置(B)語文區、益智區都具有整齊的特
21.楊老師發現郁翎連續一個月在學習區時間都會選擇到組合建構區，下列何項做法較不適當？(A)鼓勵郁翎的好朋友去邀請郁翎一起到其他學習區(B)楊老師在其他學習區中放置郁翎喜歡的教具與物件(C)請郁翎先去
46.下列有關學習區規劃之敘述，何者錯誤？(A)規劃學習區時應考量各區工作櫃與操作位置的近便性(B)學習區最好採開放空間，中間區隔的教具櫃低矮，一個學習區多個進出口，以方便看到學習區內幼兒的活動(C)
21. 下列有關方案教學的敘述何者較不適當?(A)方案教學可以小組、個人或團體的方式進行(B)學習區中，教保服務人員提供環境線索有助於方案萌發(C)實施在地化課程的幼兒園應採取方案教學模式(D)選擇方
21.下列有關學習區活動之敘述，何者錯誤？甲、學習區使用時必須要設定人數乙、學習區活動時間應讓幼兒自由選擇丙、學習區時間相當於自由活動或下課時間丁、學習區活動時應指示各角落要進行的活動(A)甲乙 (B
30.關於「方案」教學，以下敘述何者較不適當？(A)可以是一個擴展性的主題，也可深入研究某主題 (B)可由整個班級來進行，也可由小組或個人進行(C)學習區在教學中常是重要的角色 (D)方案研究包含了多
26.下列有關學習區規劃的敘述，何者正確？(A)各學習區內容每學期更換一次，以避免幼兒找不到(B)學習區要依據幼兒深入探究的議題，提供不同層次的材料(C)學習區材料應放置在教室中，走廊及戶外不適合規劃
14. 下列有關學習區規劃運用與評量的敘述，何者較不合宜？(A)櫃子均靠牆放置以爭取幼兒最大的活動空間(B)教師可配合課程主題，更換學習區的內容、材料和佈置(C)使用學習區參與表記錄每區人數及參與投入
15. 有關學習區佈置與使用原則的敘述，下列何者最適宜？(A) 由教師安排各區輪流的幼兒名單，以確保幼兒均衡學習(B) 選用指導性低的工具和材料，以增進幼兒「自我糾正」的學習(C) 學習區的材料盡可能
29.下列有關學習區規畫的敘述，何者較為適當？(A)語文活動可融入各學習區，幫助幼兒學習語文和讀寫(B)同一教室中應平均分配各學習區的空間大小，以維持各區的平衡(C)學習區中的教具以讓幼兒單獨操作為宜
12.下列有關學習區規劃的敘述，何者較為適當？(A)語文活動可融入各學習區，提供幼兒讀寫的機會(B)各學習區的空間大小應盡量相同，以維持各區的平衡(C)各教具應分開擺放，讓幼兒可以單獨操作，不受其他人
4.有關探究教學的敘述，下列何者較不適切？ (A)培養學習者主動積極的探究態度 (B)在探究的過程中重視共識的達成 (C)教師在活動過程中扮演輔助學習或引導的角色 (D)因應學生的學習困難適時提問或導
21.有關檔案評量的敘述，下列何者較不適切？(A)學生主動分析自己的優弱勢，學習成為不斷自我改進的評量者(B)學生學習以更寬廣、整體與發展的角度看待自己的學習與成長(C)教師扮演主導者角色，透過提示協
42.有關幼兒學習環境規畫的敘述，下列何者較不適合？(A)為讓幼兒多元學習，教室內可多設置不同的學習區域(B)為方便增設或變化學習區，教室內盡量採用可移動式的櫃子(C)為區分空間的功能性，餐飲、午休、
21.老師想要幫助班上幼兒建立「進學習區要插名牌」的班級規則，下列何項作法較不適宜？(A)跟幼兒討論進學習區時為什麼一定要插名牌(B)對於經常未插名牌之幼兒行為予以忽略，有助於幼兒養成自律的行為(C)
10.有關「高瞻課程」(HighScope Curriculum)的敘述，下列何者正確？(A)教師的角色主要為示範者和監督者(B)創造力是其課程的核心，重視學習區的安排(C)「計畫-工作-回顧」是每日
11.趙老師打算在閱讀與寫作課讓學生製作學習檔案，以提升其語文能力與興趣。有關學習檔案的規劃與實施，下列做法何者較不適切？(A)檔案的內容由教師決定，以利檔案的實施與評分(B)事先對學生與家長等相關人
88. 有關教學環境設計的敘述，下列哪些規劃對資優學生較不適切？A提供電腦網路資源，以利學生學習 B教室內應有遊戲角及視聽角的設立 C提供舒適、安靜與柔和的色彩，以利學生專心學習 D教室內共同學習區愈
14.有關學習評量的敘述，下列何者較不適切？(A)每個評量向度皆需達到評分者間的信度，是共識評量的要件(B)共識評量、檔案評量與實作評量都屬於產品取向的評量方式(C)檔案評量主要針對特定的主題歸納分析
13.下列有關學習區規劃的敘述，何者正確？(A)各學習區內容每學期更換一次，以避免幼兒找不到(B)學習區要依據幼兒深入探究的議題，提供不同層次的材料(C)學習區材料應放置在教室中，走廊及戶外不適合規劃
6.下列有關學習區規劃的敘述，何者正確？(A)學習區中的教具主要以幼兒個人操作為佳，培養其專注力(B)各學習區的空間大小應大致相同，以維持空間視覺的美感(C)各學習區可放置圖畫書和紙筆，幫助幼兒學習語
48.有關學習區規劃與設計的敘述，何者正確？(A)區中區指班級內、外、走廊或戶外設置不同目的之探索區域，宜與一般學習區分別開放(B)區中區可依據該學習區的目標規劃至少兩位幼兒遊戲的獨立空間，該空間除了
35.有關學習區規劃理念的敘述，下列何者不正確？(A)幼兒透過操作中學習是符合杜威理念(B)相信幼兒具主動建構知識的能力是符合皮亞傑理念(C)重視學習環境的秩序感是符合蒙特梭利理念(D)教具設計具有自
12.有關學習區規劃理念的敘述，下列何者不正確？(A)高瞻課程強調主動和自發的學習環境(B)相信幼兒具主動建構知識的能力是符合皮亞傑理念(C)華德福課程強調幼兒學習環境需具明亮、透視和探索等特性(D)