【評論主題】【題組】(三)b2與b4何者絕對値較大？何故？（ 4分）
【評論內容】(C)《史記‧佞幸列傳第六十五》，可以說是一本“同性戀風流帳”，詳盡地記錄自高祖劉邦直至武帝劉徹這五代西漢皇帝的同性戀韻事。司馬遷生怕後人誤解這本帳上的“佞幸”之意，故開篇就寫道── 諺曰:“力田不如逢年，善事不如遇合”，固無虛言。非獨女以色媚，而士宦亦有之。昔以色幸者多矣…… 開宗明義說明“男人像女人一樣以色侍候聖上謂佞幸”，而在漢朝宮闈“用色相佞幸的人還不少”。由此看來，凡是《佞幸列傳》中出現的受寵愛或貴幸男子，應該都是指跟皇帝有曖昧關係的寵男。很遺憾的是，《佞幸列傳》中便有一句“衛青、霍去病亦以外戚貴幸，然頗用材能自進。”太史公的意思是，不僅衛青，連衛青的外甥霍去病也被劉徹“貴幸”，但...
【評論主題】【題組】(二)地上權人可否任意拋棄地上權?如何為之?
【評論內容】
老子說：「上士聞道勤而行之。中士聞道若存若亡。下士聞道大笑之。不笑不足以為道。」也就是說，無論男女老幼，貧富貴賤，在真道前能省悟並且勤而習之，這樣的人才是上等人。這樣的人是有機會了悟真理大道，看到天機的。
【評論主題】三、比較銨態氮與硝酸態氮這兩種型態氮肥在土壤中行為、使用方法、作物的吸收以及在作物體內的代謝差異。（30 分）
【評論內容】
經常門包括：人事費、業務費、雜支等
資本門包括：設備、圖書、資訊軟體等硬體設備
【評論主題】【題組】 ⑵ Where the duty-payer fails to file relevant certificates in time, the Customs may, uponhis re
【評論內容】
空韻-相對於音節沒有聲母是「零聲母」的概念，一個音節寫出來沒有韻母而有聲母則稱為「空韻」。
華語中有一舌尖元音「帀」，此單韻在國字注音時不必標注，僅在討論語音學時提出來，它是ㄓ、ㄔ、ㄕ、ㄖ、ㄗ、ㄘ、ㄙ這七個聲母後的韻母，因為ㄓ、ㄔ、ㄕ、ㄖ、ㄗ、ㄘ、ㄙ此七個聲母兼任韻母，例如『是』ㄕˋ，平時注音時不標注「帀」，所以稱之為「空韻」。漢語拼音標注ㄓ、ㄔ、ㄕ、ㄖ、ㄗ、ㄘ、ㄙ則要加上表示空韻的 i，例如『資（ㄗ/zī）』。
【評論主題】【題組】 ⑶ detain
【評論內容】
反切是中國古代的一種漢字注音方法，也是對漢字字音結構的一種分析方法。反切法使用兩個漢字來為一個漢字注音，前面的字稱為反切上字，後面的為反切下字（古代採用直行的書寫方式，故前字在上，後字在下）。在使用音標和字母注音之前，它是中國古代最主要和使用時間最長的注音方法。反切有一口訣：「上字辨陰陽，下字辨平仄」。
「切音法是以兩字磨切快讀而發出新音」。簡單來說，切音法的原則是「上字取聲母，下字取韻母；上字辨陰陽，下字辨平仄」。例如「氣」字在《廣韻》的注音是「去既切」，按上述原則我們取上字「去」的聲母，「去」的語音符號是「」，我們取聲母「h」而不要「韻母」。下字「既」取韻母，「既」的語音符號是「gi」，我們取...
【評論主題】【題組】(六)何者爲共生變數？何者爲方案特定變數？（ 4分）
【評論內容】(D) 馬致遠（1250年－1321年），字千里，號東籬。中國元代初期雜劇作家，人稱「曲狀元」，河北東光人。與關漢卿，白仁甫，王實甫（一說鄭光祖）等人並稱元曲四大家。他大約是生於宋理宗寶祐四年（1255年），卒年約在元英宗至治元年以後，享年七十歲左右。馬致遠以字行於世，名不詳。晚號「東籬」，以示屈原之志。馬致遠與關漢卿、鄭光祖、白樸同稱「元曲四大家」，是中國元代時著名大戲劇家、散曲家。青年時期仕途坎坷，中年中進士，曾任江浙行省官吏，後在大都（今北京）任工部主事。馬致遠晚年不滿時政，隱居田園，以銜杯擊缶自娛，死後葬於祖塋。其作品以反映退隱山林的田園題材為多，風格兼有豪放、清逸的特點。有描述王昭君傳說的《漢宮秋》以及《任風子》等。《天淨沙·秋思》被稱為「秋思之祖」。《漢宮秋》被後人稱做元曲的最佳傑作。作品收入《東籬樂府》。
【評論主題】【題組】(四)公車內時間價値。（4分）
【評論內容】
關漢卿寫有十首《大德歌》,黃丕烈校本將其中四首補題為春、夏、秋、冬，一般解釋為分寫閨中少婦四季裏的相思情懷。
關漢卿＜大德歌秋＞
原文：風飄飄，雨瀟瀟，便作陳摶睡不著。
懊惱傷懷抱，撲簌簌淚點拋。
秋蟬兒噪罷寒蛩兒叫，淅零零細雨灑芭蕉。
翻譯：風飄飄地吹著，雨瀟瀟地下著，即使是「睡仙」陳搏也睡不著。懊惱感傷充滿了她的整個懷抱，淚珠就像是，窗外不住的雨點。成串成串地落下來。煩噪不安的心情被秋蟬聲吵得更加的心煩意亂。一年將盡，寒蛩鳴響起來，淅零零的細雨一滴滴打在芭蕉葉上，發出單調而沈悶的音響，加重人的愁苦【評論主題】【題組】(二)b2與b3何者絕對値較大？何故？（ 3分）
【評論內容】
(D)《史記》內容記載自傳說中的黃帝以來至漢武帝時期以來的歷史，共分成〈本紀〉、〈表〉、〈書〉、〈世家〉和〈列傳〉五個主題。
【評論主題】三、試解釋牌照抄錄法（License Plate Survey) ,並述其優缺點。（25分）
【評論內容】文：野有死麇 白茅包之 有女懷春 吉士誘之林有樸樕 野有死鹿 白茅純束 有女如玉舒而脫脫兮 無感我帨兮 無使尨也吠解釋：
麇：麇，ㄐㄩㄣ。鹿類，即獐。
吉士：吉，美好。士，年輕男子。
懷春：因春而感，思情之美好。
誘：引誘。
樕：樕，ㄙㄨˋ。小樹。
束：捆束。
舒：舒緩，慢慢來。
帨：帨，ㄕㄨㄟˋ。配戴的首飾。
尨：尨，ㄆㄤˊ。狗。
本段譯文：
山野之外一死獐，白茅輕輕將它包。二八嬌女春情萌，青年獵人把她撩。
大樹林子小灌木，荒山野嶺死麋鹿。白色茅繩將它束，這個少女顏如玉。
輕點慢點好哥哥，不要弄亂我佩巾，不要驚動小獵犬
編輯本段詩經故事：
其實並不複雜，何須你刻意虛話？其一切就是自...
【評論主題】—-、試說明小汽車交通對都市實體外觀之影響。（25分）
【評論內容】
《逍遙遊》原文某段：鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之雲。是鳥也，海運則將徙於南冥。南冥者，天池也。
翻譯：北冥，是古代傳說中的北方溟漠無涯的大海；鯤，《爾雅˙釋魚》說：「鯤，魚子。凡魚之子名鯤。」又釋鯤「本小魚之名」（明方以智），莊子在這裡卻偏用為大魚之名。文章開首便先聲奪人，描繪出一個波瀾壯闊的場面：一條其大無比的魚自由地遨遊在浩浩蕩蕩、無邊無際的大海之中。魚之大，不知其有幾千里，莊子卻用一個小魚之名----鯤來命名，這其中就含義無窮，耐人尋味。接著，莊子筆鋒一轉，魚又化為一隻大鳥，騰空而起。魚之大，已經令人驚奇了，瞬息間，魚竟然又變為巨鳥。變之快，變之奇，真正令人咋舌。鯤如何變為鳥，...【評論主題】二.何謂地上權?試回答下列問題【題組】(一)地上權人可否將其他上權設定抵押權?如何為之?
【評論內容】
(A)璧謝：退還贈禮，並謝厚意。兒女英雄傳˙第十三回：「打聽著甚麼貴，送甚麼來，老爺一概都璧謝不收。」亦作「璧還」、「反璧」。
【評論主題】一何謂「生物」?何謂「從物」?兩者區別之實益何在?試申述之?
【評論內容】
(A)接待前來憑弔的賓客。為死者穿上壽衣，在堂中停屍數日，稱為「小斂」。舉行入棺儀式，將屍體移至棺中，稱為「大斂」停殯待葬期間。
(B)男生「壽終正寢」、女生「壽終內寢」。
(D)在喪禮中，晚輩給長輩穿孝主要是為了表示孝意和哀悼。基本上分為五等，即：斬衰、齊衰、大功、小功、緦麻。
◎1."斬衰"，是五服中最重要的一種。"衰（榱）"是指喪服中披於胸前的上衣，下衣則叫做裳。斬榱上衣下裳都用最粗的生麻布製成的，左右衣旁和下邊下縫，使斷處外露，以表示未經修飾，所以叫做斬榱。對"榱"的解釋，就是指不縫緝的意思。凡諸侯為天子、臣為君、男子及未嫁女為父母、媳對公婆、承重孫對祖父母、妻對夫，都要穿斬榱。【服喪三年—五五之喪】
◎2...
【評論主題】【題組】㈡假設新型冷氣公車(mode=N)推出後，乘客願意多付0.5元以享受額外的舒適性， 試問新舊型公車之間的方案特定常數(Alternative Specific Constant)的差值，即為多
【評論內容】
(B)謝作文章：潤儀
【評論主題】三、試探討大眾捷運系統在都會區所扮演的角色。（25分）
【評論內容】公文程式之類別如下：一、令：公布法律、任免、獎懲官員，總統、軍事機關、部隊發布命令時用之。二、呈：對總統有所呈請或報告時用之。三、咨：總統與國民大會、立法院、監察院公文往復時用之。四、函：各機關間公文往復，或人民與機關間之申請答復時用之。五、公告：各機關對公眾有所宣布時用之。六、其他公文。前項各款之公文，必要時得以電報、電報交換、電傳文件、傳真或其他電子文件行之。
【評論主題】1.下列各組詞語中的字形皆正確的選項是：(A)察言觀色∕不明究理∕以逸待勞(B) 年高德劭∕鳳冠霞披∕防患未然(C) 頗負盛名∕趨之若鶩∕聞風不動(D) 如法泡製∕私心自用∕盤根錯節
【評論內容】
每一個都有錯的樣子...
(A)察言觀色/不明就裡/以逸待勞
(B)年高德劭/鳳冠霞帔/防患未然
(C)頗負盛名/趨之若鶩/文風不動
(D)如法炮製/師心自用/盤根錯節
【評論主題】小奇是就讀於普通班且智力正常的全盲生，何老師每次前往巡迴輔導時，都會以點字或聲音呈現普通班的教材。下列哪一項是何老師所採用的教材調整方式？(A)變更 (B)複製 (C)分解 (D)省略
【評論內容】
把握「複製、變更、替代、省略」等基本原則。例如，推鉛球、跳繩、立定跳遠，即把握複製之原則。變更是「給予某種程度的改變，在桌球內加沙子，小鈴鐺，在桌球桌四邊加小框框。讓盲生也享有打桌球之樂。
如果學習活動，不能複製，又不能變更，只好根據欲達成的目的，另找活動來代替。例如以啞鈴來代替其他活動，也可達成鍛鍊的效果。如果複製、變更代替都無法適用，最後的考慮是省略，不要輕易考慮省略。
【評論主題】31.下列有關智力的敘述何者較為正確？(A) 智力可以準確精密地予以測量(B) 目前的智力測驗已可提供完整的智力圖像(C) 智商分數只是一個估計值，兩次不同時間的評量，可預期會有若干的變化(D) 佛林
【評論內容】
Flynn（1984, 1987）有系統的分析過去50來，人們在智力測驗上的表現。他發現，世界各地的智力平均分數提高了15分以上。（一年約提高3分。）因為基因不可能在50年間發現重大的改變，所以這個現象顯示，智商分數的提高是因為一些環境因素的改變所造成的。例如，在過去幾十年中，因為人們教育程度的提高，營養改善，社會對孩童重視提高等因素的影響。
【評論主題】50..臺北市自足式特教班學生，10歲，屬於多重障礙(肢障中度、智障輕度)，目前使用特製輪椅、擺位椅，溝通可以自然表達，不需要額外的協助。請問在就學期間，下列何者是最需要聯繫的資源中心？(A)東區特教
【評論內容】西區：1.安排相關專業團隊服務（負責區域：大同、萬華、中正）
【評論主題】41.下列文句，哪一選項完全沒有錯別字？(A)布萊恩精睬的抄球、助攻表現，奠定了這場球賽勝利的基礎。(B)林文月散文風格委婉淡遠，時寓溫暖、智慧於字裡行間，於現代散文作家中別樹一格。(C)徐志摩的翡冷
【評論內容】
(A)精采
(C)不受羈絆
(D)私塾
【評論主題】93.某生每天第一節課都會哭泣超過十分鐘，於是老師與其約定，只要哭泣時間少於十分鐘即給予增強。下列哪一項最符合該教師所使用之方法？(A)反應性制約學習 (B)區分性增強 (C)部分增強 (D)逆向制約
【評論內容】
區分性增強（DR）：藉由增強技巧來降低或消除不適當行為。低頻率行的區分性增強（DRL）：不適當的行為發生頻率減低時，就給予增強物。區分性增強其它行為（DRO）：只要不做此不適當行為，其他都可以做，但有危險性。區分性增強替代性行為（DRA）：增強適當行為來替代不適當行為的發生。但不考慮相不相容。區分性增強不相容行為（DRI）：增強適當行為來替代不適當行為的發生但兩行為必不相容。 如：去游泳替代去吃冰淇淋，不可能在游泳時，同時吃冰淇淋。
【評論主題】31.為了要使在哭鬧中的腦性麻痺兒童能夠安定下來，宜採用下列何種前庭刺激方式？(A)慢速、規律、小幅度(B)快速、規律、大幅度(C)慢速、不規律、小幅度(D)快速、不規律、大幅度
【評論內容】
*減輕肌肉張力的作用：可提供如下活動1.被動關節運動 : 降低肌肉張力，維持關節活動度及角度。
2.對於較高張力的小孩子，給予緩慢、規律的搖晃(前庭刺激)，如在搖椅上輕搖、在大龍球上輕晃等。
3.對於較低張力的小孩子，給予快速、不規律的搖晃(前庭刺激)。註：給予前庭刺激時需注意小孩子的反應，若小孩子出現臉色發白、嘔吐、不舒或過度興奮等情況，即應立即停止活動，尤其對有癲癇的小孩子更要小心，因易引發癲癇作用。
4.給予肌肉力量訓練。
【評論主題】5、教學前教師為瞭解學生對學習新知識應具備的基本條件，宜採下列何種評量方式? (A) 總結性評量(B)安置性評量 (C) 形成性評量 (D) 診斷性評量。
【評論內容】
安置性評量(Placement Assessment)是評量學生的起點行為，以確定教師教學內容、教學方式、型態與教學順序等等的計畫安排方向。教師可以利用安置性評量的結果，依據學生的學習表現與需求，評估其特殊性向與能力，決定班級教學的起點，決定是否先行複習舊教材內容，決定選擇何種適當的教材和教法，決定如何將學生分組，或是安排在特殊班級中學習。安置性評量目的在了解學生已達到預期教學目標的程度，以作為教師調整其教學計劃、安排的依據。通常是認知性的評量，評量方式可以是測驗卷、作業、學習單，亦可是課堂上的口頭問答、討論等等。
診斷性評量-若學生的學習困難持續地發生，也無法以形成性評量所採取的補救措施來解決時，這時就需...
【評論主題】2.主張學生會「視個人成功為能力之展現，而非努力的結果」之學習動機的學者是哪一位？(A)班度拉(A. Bandura) (B)卡芬頓(M. Covington)(C)溫納(B. Weiner) (D)
【評論內容】
(一)卡芬頓自我價值論(self-worth theory)
1.個人追求成功的內在動力
源自於個體心中對自我價值感的維持。 當個體發現成功難追求時，會改以逃避失敗來維持自我價值。也就是說，當個體長期處於不成功的狀態下，個體會發展出因應失敗壓力的對策，例如不認為自己是努力或能力不足所以失敗，藉此認知來維護自我價值。
2.視成功為能力之展現非努力的結果
卡芬頓根據研究結果認為，當學生成功的時候，多半將成功歸因於自己能力上的展現，而非自己努力導致成功。
3.成功難追求改以逃避失敗維持自我價值
當學生覺得沒辦法成功時，就選擇以逃避的方式來維持自我價值感，例如對於沒把握的考試就乾脆不考以免破壞自己的自我價值。
4.學生對能力與努力的歸...