【評論主題】5、下列那些選項的敘述是正確的2甲、脆弱 X 染色體症是已知最常導致智能障礙的 X 染色體症乙、普瑞德-威利/胖威利症患者會有難以滿足的食慾丙、唐氏症患者較會有心臟問題丁、苯酮尿症患者需要接受飲食控制
【評論內容】最常導致智能障礙的 X 染色體症
【評論主題】當我們用功能性分析發現個案不斷用自我傷害的方式想要引起教師注意時，最佳的策略為何？(A) 協助個案建立可以引起教師注意的替代行為(B) 處罰自我傷害的行為(C) 撤除會誘發自我傷害的刺激(D) 故意不
【評論內容】A比C更具積極&正向性
【評論主題】5、下列那些選項的敘述是正確的2甲、脆弱 X 染色體症是已知最常導致智能障礙的 X 染色體症乙、普瑞德-威利/胖威利症患者會有難以滿足的食慾丙、唐氏症患者較會有心臟問題丁、苯酮尿症患者需要接受飲食控制
【評論內容】最常導致智能障礙的 X 染色體症
【評論主題】在課程與教材的規劃方面，下列何者不屬於運用「學習之通用設計」的理念?(A)提供多元解題的認知策略 (B)提供多元表達的反應方式(C)提供多元參與的動機誘因 (D)提供多元表徵的學習路徑
【評論內容】全方位學習設計UDL (1)「多元表徵」是指用各種不同的方式來呈現學科教材，讓學習者透過多重感官來學習。例如：視覺、聽覺、肌肉動作感覺、嗅覺、味覺。另外一個多元表徵的意義是指教材以不同的複雜度呈現，讓學習者可以自由選擇適合自己的教材呈現方式與難度，以增進有效的學習。 (2)「多元表達」是指允許學習者選擇自己的偏好方式進行學習反應。例如.....看完整詳解
【評論主題】當我們用功能性分析發現個案不斷用自我傷害的方式想要引起教師注意時，最佳的策略為何？(A) 協助個案建立可以引起教師注意的替代行為(B) 處罰自我傷害的行為(C) 撤除會誘發自我傷害的刺激(D) 故意不
【評論內容】A比C更具積極&正向性
【評論主題】有關自閉症學生的鑑定基準中，下列何者錯誤？(A)具有顯著口語、非口語之溝通困難 (B)有顯著社會互動困難(C)表現固定而有限之行為模式及興趣 (D)在七歲以前即出現此身心特質
【評論內容】D應改為3歲
【評論主題】42.老師如果擔心學習步驟太多，無法在一節課學完，學生在這節課學習會缺乏學習動機或沒有成就感，老師可以採用那一種策略？(A)正向連鎖反應(B)倒反連鎖反應(C)逐步養成(D)示範與增強
【評論內容】關鍵字:學生"缺乏學習動機"此時就是使用倒向連鎖較為適當~
【評論主題】17.下列哪一種是我國特殊教育法目前對於身心障礙學生與普通教育接觸機會的規定？(A)融合教育(B)回歸主流(C)最少限制原則(D)完全融合
【評論內容】應該是特教法有明文規定要"最少限制環境吧"@@其它選項並沒有硬性規定～
【評論主題】77.下列哪一種具體策略，不可以用來降低學生不當行為之發生率？(A)負增強 (B)區別性增強 (C)反應代價 (D)隔離
【評論內容】5F你的例子不是負增強噢, 負增強是個體為了移除厭惡刺激(如改為"媽媽因怕孩子尖叫而讓孩子出去玩或吃餅乾"這樣就是)
【評論主題】有關自閉症學生的鑑定基準中，下列何者錯誤？(A)具有顯著口語、非口語之溝通困難 (B)有顯著社會互動困難(C)表現固定而有限之行為模式及興趣 (D)在七歲以前即出現此身心特質
【評論內容】D應改為3歲
【評論主題】42.老師如果擔心學習步驟太多，無法在一節課學完，學生在這節課學習會缺乏學習動機或沒有成就感，老師可以採用那一種策略？(A)正向連鎖反應(B)倒反連鎖反應(C)逐步養成(D)示範與增強
【評論內容】關鍵字:學生"缺乏學習動機"此時就是使用倒向連鎖較為適當~
【評論主題】17.下列哪一種是我國特殊教育法目前對於身心障礙學生與普通教育接觸機會的規定？(A)融合教育(B)回歸主流(C)最少限制原則(D)完全融合
【評論內容】應該是特教法有明文規定要"最少限制環境吧"@@其它選項並沒有硬性規定～
【評論主題】77.下列哪一種具體策略，不可以用來降低學生不當行為之發生率？(A)負增強 (B)區別性增強 (C)反應代價 (D)隔離
【評論內容】5F你的例子不是負增強噢, 負增強是個體為了移除厭惡刺激(如改為"媽媽因怕孩子尖叫而讓孩子出去玩或吃餅乾"這樣就是)
【評論主題】30. 下列何者不屬於「特殊教育相關專業人員」？(A)教師助理員 (B)定向行動專業人員(C)語言治療師 (D)醫師
【評論內容】特殊教育相關專業人員：一、醫師二、物理治療師、職能治療師及語言治療等治療人員。三、社會工作師。四、臨床心理、職業輔導、定向行動專業人員。五、其他相關專業人員。(A)教師助理員是屬於特殊教育助理人員
【評論主題】48. 有關101年9月28日公布之「身心障礙及資賦優學生鑑定辦法」和舊法之差異，下列敘述何者正確？(A)新辦法對於智能障礙者的適應行為顯著困難界定在「學科領域及其他任一領域適應困難」(B)對聽障之標
【評論內容】本法第三條第一款所稱智能障礙，指個人之智能發展較同年齡者明顯遲緩，且在學習及生活適應能力表現上有顯著困難者。前項所定智能障礙，其鑑定基準依下列各款規定：一、心智功能明顯低下或個別智力測驗結果未達平均數負二個標準差。二、學生在生活自理、動作與行動能力、語言與溝通、社會人際與情緒行為等任一向度及學科（領域）學習之表現較同年齡者有顯著困難情形
【評論主題】1. 特殊教育法中對特殊教育機構之規定，下列何者有誤？(A)醫院、家庭亦是實施特殊教育的適當場所(B)高級中等以下各教育階段學校所設之特殊教育班包括：集中式特殊教育班、分散式資源班及在家教育班(C)高
【評論內容】(B)在家教育班 應改為 巡迴輔導班
【評論主題】對於特殊教育課程材法及評量方式實施辦法（99.12.31 修正公布） 的敘述， 下列哪一項不屬於身心障礙教育的適性課程？(A)學習策略 (B)自我效能 (C)情緒管理 (D)問題解決
【評論內容】D"問題解決"屬資優的適性課程
【評論主題】有關自閉症學生的鑑定基準中，下列何者錯誤？(A)具有顯著口語、非口語之溝通困難 (B)有顯著社會互動困難(C)表現固定而有限之行為模式及興趣 (D)在七歲以前即出現此身心特質
【評論內容】D應改為3歲
【評論主題】42.老師如果擔心學習步驟太多，無法在一節課學完，學生在這節課學習會缺乏學習動機或沒有成就感，老師可以採用那一種策略？(A)正向連鎖反應(B)倒反連鎖反應(C)逐步養成(D)示範與增強
【評論內容】關鍵字:學生"缺乏學習動機"此時就是使用倒向連鎖較為適當~
【評論主題】17.下列哪一種是我國特殊教育法目前對於身心障礙學生與普通教育接觸機會的規定？(A)融合教育(B)回歸主流(C)最少限制原則(D)完全融合
【評論內容】應該是特教法有明文規定要"最少限制環境吧"@@其它選項並沒有硬性規定～
【評論主題】77.下列哪一種具體策略，不可以用來降低學生不當行為之發生率？(A)負增強 (B)區別性增強 (C)反應代價 (D)隔離
【評論內容】5F你的例子不是負增強噢, 負增強是個體為了移除厭惡刺激(如改為"媽媽因怕孩子尖叫而讓孩子出去玩或吃餅乾"這樣就是)
【評論主題】42.老師如果擔心學習步驟太多，無法在一節課學完，學生在這節課學習會缺乏學習動機或沒有成就感，老師可以採用那一種策略？(A)正向連鎖反應(B)倒反連鎖反應(C)逐步養成(D)示範與增強
【評論內容】關鍵字:學生"缺乏學習動機"此時就是使用倒向連鎖較為適當~
【評論主題】17.下列哪一種是我國特殊教育法目前對於身心障礙學生與普通教育接觸機會的規定？(A)融合教育(B)回歸主流(C)最少限制原則(D)完全融合
【評論內容】應該是特教法有明文規定要"最少限制環境吧"@@其它選項並沒有硬性規定～
【評論主題】77.下列哪一種具體策略，不可以用來降低學生不當行為之發生率？(A)負增強 (B)區別性增強 (C)反應代價 (D)隔離
【評論內容】5F你的例子不是負增強噢, 負增強是個體為了移除厭惡刺激(如改為"媽媽因怕孩子尖叫而讓孩子出去玩或吃餅乾"這樣就是)
【評論主題】42.老師如果擔心學習步驟太多，無法在一節課學完，學生在這節課學習會缺乏學習動機或沒有成就感，老師可以採用那一種策略？(A)正向連鎖反應(B)倒反連鎖反應(C)逐步養成(D)示範與增強
【評論內容】關鍵字:學生"缺乏學習動機"此時就是使用倒向連鎖較為適當~
【評論主題】17.下列哪一種是我國特殊教育法目前對於身心障礙學生與普通教育接觸機會的規定？(A)融合教育(B)回歸主流(C)最少限制原則(D)完全融合
【評論內容】應該是特教法有明文規定要"最少限制環境吧"@@其它選項並沒有硬性規定～
【評論主題】77.下列哪一種具體策略，不可以用來降低學生不當行為之發生率？(A)負增強 (B)區別性增強 (C)反應代價 (D)隔離
【評論內容】5F你的例子不是負增強噢, 負增強是個體為了移除厭惡刺激(如改為"媽媽因怕孩子尖叫而讓孩子出去玩或吃餅乾"這樣就是)
【評論主題】教師為身心障礙學生設計適應體育運動計畫時，可由運 動處方五要素著手。下列何者不包含在這五要素之內？ (A)頻率（Frequency） (B)身體組成（Body Composition） (C)形式（M
【評論內容】
運動處方的五個構成要素
運動處方的五個構成要素為頻率、強度、時間、形式和漸進率，各字字首的縮寫為FIT-MR
F 頻率(Frequency)－一星期三到五次
I 強度(Intensity)－最大心跳率60到90%
T 時間(Time)－20到60分鐘
M 形式(Modality)－如：走路、慢跑
R 漸進率(Rate of progression)－漸進增加強度
【評論主題】5、下列那些選項的敘述是正確的2甲、脆弱 X 染色體症是已知最常導致智能障礙的 X 染色體症乙、普瑞德-威利/胖威利症患者會有難以滿足的食慾丙、唐氏症患者較會有心臟問題丁、苯酮尿症患者需要接受飲食控制
【評論內容】最常導致智能障礙的 X 染色體症
【評論主題】在課程與教材的規劃方面，下列何者不屬於運用「學習之通用設計」的理念?(A)提供多元解題的認知策略 (B)提供多元表達的反應方式(C)提供多元參與的動機誘因 (D)提供多元表徵的學習路徑
【評論內容】全方位學習設計UDL(1)「多元表徵」是指用各種不同的方式來呈現學科教材，讓學習者透過多重感官來學習。例如：視覺、聽覺、肌肉動作感覺、嗅覺、味覺。另外一個多元表徵的意義是指教材以不同的複雜度呈現，讓學習者可以自由選擇適合自己的教材呈現方式與難度，以增進有效的學習。
【評論主題】當我們用功能性分析發現個案不斷用自我傷害的方式想要引起教師注意時，最佳的策略為何？(A) 協助個案建立可以引起教師注意的替代行為(B) 處罰自我傷害的行為(C) 撤除會誘發自我傷害的刺激(D) 故意不
【評論內容】A比C更具積極&正向性
【評論主題】有關自閉症學生的鑑定基準中，下列何者錯誤？(A)具有顯著口語、非口語之溝通困難 (B)有顯著社會互動困難(C)表現固定而有限之行為模式及興趣 (D)在七歲以前即出現此身心特質
【評論內容】D應改為3歲
【評論主題】13.下列有關資優生數學課程設計的敘述，何者是錯誤的？ (A) 可透過診斷及評量來瞭解哪些學生已具備或瞭解某些知識及能力，而哪些知識是他們所未能掌控者。 (B) 有些課程可加以濃縮及簡化，讓資優生有較
【評論內容】我看到簡化時也頓了一下，但看到D錯的更明顯，就選下去吧~!
【評論主題】小名是老師心目中品學兼優的好學生，小懷則是令人頭痛的調皮鬼。上星期兩人因故在學校打架，但最後老師僅處罰小懷，因為老師認為一定是小懷先出手，但事實並非如此。老師對小懷的此種偏差判斷是屬於下列何者？ (A
【評論內容】月暈沒說一定是好的吧，也有可能壞的以偏概全月暈效應」(Halo effect)是一種以偏概全的主觀心理臆測，是在人際交往中對一個人進行評價時，往往因對他的某一方面特徵，掩蓋了其他特徵，從而造成人際認知的障礙。一個人表現好時，大家對他的評價遠遠高於他實際的表現。反之，一個人表現不好的時候，別人眼中所認為的差勁程度，也會遠大於他真正差勁的表現。就像我們看到的月亮大小，不是實際上月亮的大小，而是包含月亮的暈光。當一個人留給他人的印象是「好」時，人們就會把他的言行舉止用「好」的角度去解釋。反之，若一個人給人「不好」的印象時，那麼，一切不好的看法都會加諸在他身上。這種現象就是「月暈效應」，也就是俗語中的「以偏概全」。
【評論主題】對學前階段兒童而言，下列哪些現象較可能顯示語言發展落後? ①三歲以上還不會說完整的句子 ②五歲以上說國語還沒有捲舌音ㄓ、ㄔ、ㄕ、ㄖ ③四歲以上還把「蛋糕」說成「蛋刀」 (A) ①② (B) ①③ (C
【評論內容】他不是指分不清楚捲舌音即語言發展障礙，是"沒有"這些捲舌音(這兩種不太一樣)
【評論主題】四、詳述大氣閃電強度與空間定位觀測的偵測方法。（20 分）
【評論內容】輕度視障:矯正後兩眼視力優眼在○.一至○.二~即"未達"0.3
【評論主題】三、比較老人、低收入者、居住偏遠者與身障者其旅運需求之差異，並舉例說明在永續性及公平性的前提下，如何利用運輸政策提供服務？（25 分）
【評論內容】如果是將音樂體育等課程抽到資源班上課, 則是"替代"
【評論主題】8. 下列對於弱視(amblyopia)的相關敘述，那一項是不正確的?(A) 此類視障學生常有在眼前搖手擦眼等行為徵候(B) 無法靠眼鏡矯正視力(C) 單眼弱視常見於幼兒期即出現的斜視學生(D) 教室
【評論內容】一樓提供的馬偕醫院對於弱視的解釋跟特教不太一樣吧
【評論主題】三、回答下列問題：【題組】⑴請分析為何目前政府機關與公營事業很多資訊系統都外包建置？（7 分）
【評論內容】眼花+1....orz
【評論主題】下列哪一種障礙類別的九年級學生，尚無法以十二年就學安置方案進入高中職就讀？(A)腦性麻痺 (B)肢體障礙 (C)學習障礙 (D)溝通障礙
【評論內容】
101學年度已提供智能障礙、視覺障礙、聽覺障礙、學習障礙、語言障礙、情緒行為障礙、自閉症、肢體障礙、腦性痲痺等類別。
所以有語障囉!但並非叫做"溝通障礙"~~
【評論主題】下列何者是進行性/退化性的障礙 (A) 小兒痲痺症 (B) 腦性痲痺 (C) 截肢 (D) 杜雙氏/裘馨氏肌肉萎縮症
【評論內容】小兒麻痹是非進行式的障礙沒錯哦（意即狀況不會一直惡化下去,但肌萎症會）
【評論主題】一、何謂矩陣式組織（matrix organization）？試述其優、缺點？以及是否可應用於圖書館？（25 分）
【評論內容】小美那題陳穎老師也建議改成A"學習類化"呦~http://ying016.pixnet.net/blog/post/29658343-%E7%89%B9%E6%95%99%E6%AD%B7%E5%B1%86%E8%80%83%E5%8F%A4%E9%A1%8C--%E7%AD%94%E6%A1%88%E5%8B%98%E8%AA%A4%EF%BC%88%E2%85%A5%EF%BC%89
【評論主題】3. 以下哪種說話方式最不利於與聽障學生的溝通？(A)背對光源 (B)每分鐘150-180 字 (C)利用麥克風 (D)面對學生。
【評論內容】4F 應該是指說話者 因說話者背對光源，故會讓聽障者看不清楚臉上的讀唇，造成讀唇困難