【評論主題】43.依照教學的提示由少到多，以下那一種排列是正確的? (A)手勢再口語再視覺 (B)視覺再口語再手勢 (C)口語再手勢再視覺 (D)手勢再視覺再口語
【評論內容】如果用舉例說明會比較清楚 ，假若你要學生喝水1. 手勢提示--手【指著】杯子提示喝水，若學生不懂，再用口語提示
【評論主題】1.A company had net income of $200,000. Amortization expense is $25,000. During the year, Accounts R
【評論內容】正確答案BC皆可
【評論主題】【題組】⑶負載總功率(PL + jQL)。（10 分）
【評論內容】
題目應該是說，當你班上有多障學生時你要如何進行班級經營，
所以【乙丙丁】偏重特殊生和同儕的互動，比較像班級經營，
而甲較偏重學生個人
【評論主題】原住民遺址中，何者是魯凱族祖先的居住地 (A)民生遺址 (B)勤和遺址 (C)鳳鼻頭遺址 (D)扇平遺址。
【評論內容】
(A)民生遺址 (B)勤和遺址--南鄒
(C)鳳鼻頭遺址 --是西拉雅族馬卡道支族的發祥地。
【評論主題】下列何者不是教育部在96年6月11日公布的十二年國民基本教育實施計畫子計畫2「高中職優質化」方案2-3「高中職身心障礙學生就學輔導發展方案」之目標？(A)教學輔導一致化(B)就學安置社區化(C)入學管
【評論內容】
目標 一、入學管道多元化：規劃身心障礙學生彈性評量與免試升學，提供適性安置機會發揮潛能，實現教育機會均等。 二、就學安置社區化：落實零拒絕與推動融合教育，平衡特殊教育區域資源，實現就近入學，達成就學社區化理念。
三、教育環境優質化：結合學校與社區，充實與建置身心障礙學生相關專業團隊與學習輔具平台，強化校園學習及生活無障礙環境。
四、輔導轉銜個別化：落實學生個別化教育計畫，考量學生優勢能力，提供有效教學輔導與轉銜服務，符應全人生涯需求。
五、家長支持全面化：縮短公私立高中職學費差距，減輕弱勢家庭家長經濟負擔；連結相關社區資源，促進家長參與，增進親職教育功能。
六、資源網絡精緻化：發展高中職學校特殊教育與相關服務資源支持系統，達成學校及社區資源共享之目標。
參考網址：http://140.111.34.179/news_detail.php?code=01&sn=270
【評論主題】75. 關於測驗分數的解釋，下列何者是正確的？(A)百分等級20 和30 間的差距，與50 和60 間的差距是相等的 (B)如果學生接受測驗所得的z 分數=0，表示他的得分低於平均數 (C)如果學生在
【評論內容】
T=10Z+50
所以當T=50，表示Z=0，而分數恰好落在平均數上。
【評論主題】下列有關導盲犬的敘述何者為正確？(A)一般人飼養的家犬只要接受訓練即成為導盲犬(B)導盲犬一天必須吃兩餐(C)使用者不需要花錢即可申請、獲得導盲犬(D)定向行動能力不好的視障者可以申請獲得導盲犬
【評論內容】
台灣導盲犬協會申請資格： 1、贊同本會宗旨者。 2、年滿十八歲以上。 3、領有身心障礙手冊之法定視障人士。 4、身體健康狀況良好，並經公立醫院檢查證明，無影響行走能力之重大疾病。 5、心理健康狀況穩定，人格健全者。 6、具基本定向行動能力。 7、具基本經濟能力，可自行負擔導盲犬所需費用（食物、醫療..等）。
參考網址：http://www.guidedog.org.tw/guidedog.htm
【評論主題】有關視覺障礙學生之敘述何者為非？(A)視覺障礙學生當中，弱視者之人數佔視障礙學生總人數半數以上(B)視障教育教師必須實施功能性視覺評估，才能瞭解學生現有的視覺能力(C)視力值可幫教學者決定學生應否使用
【評論內容】
功能性視覺評估之目的：
是評估每位視障學生在日常生活情境中, 如何利用剩餘視力來完成日常生活的活動(tasks)。如：找到落於地上之鉛筆欲瞭解學童於日常生活情境使用剩餘視力的情況, 並協助課堂教師作為輔導之依據, 功能性視覺評估是必要作的.
實施功能性視覺評估應注意事項 * 功能性視覺評估之目的是要瞭解學童於日常生活情境中使用視力的狀況.
* 應於多種日常情境中觀察並記錄學童使用視力的情況. 請至少需於三至五種日常情境中觀察並記錄.
* 不論學童年齡如何, 請營造一個輕鬆愉快的情境並以玩遊戲的方式進行評估
參考網址：http://ying016.pixnet.net/blog/post/26626739
【評論主題】75. 關於測驗分數的解釋，下列何者是正確的？(A)百分等級20 和30 間的差距，與50 和60 間的差距是相等的 (B)如果學生接受測驗所得的z 分數=0，表示他的得分低於平均數 (C)如果學生在
【評論內容】
(A)百分等級PR值是次序量表非等距量表，因此PR20和PR30之差距不等於PR50和PR60
(B)Z=0，表示分數=平均數+標準差*Z，分數=100+15*0=100 →所以Z=0時得分恰為平均數。
Z=1，分數=100+15*1=115
Z=2，分數=100+15*2=130 ...............................以此類推。
(C)鑑定智能障礙除了智力測驗外，尚需社會適應的表現。
【評論主題】56. 探討自閉症在目標設定、認知彈性、自我覺識、自我調整、衝動控制等的研究，屬於下列哪一方面的研究？(A)心智理論 (B)執行功能 (C)中樞統合理論 (D)情感理論
【評論內容】
執行功能的定義
執行功能是：維持適當的解決問題、心理模式，以達成未來目標的能力，
例如：策略性的計畫、衝動控制、組織性的搜尋、自我監視行為表現等。
許多研究已經將執行功能從認知能力中進一步獨立出來，將其視為資訊處理過程模式中較高層次的認知活動，這是一個廣泛的名稱，
包括計畫、思考及動作的彈性（適應性）、固定模式或狀態的轉移、抑制力、維持心理上對事件感應、描述的能力或是工作記憶。
執行功能為一個假設的機制，使正常人能有彈性的轉移注意力，抑制衝動、在第一時間出現的反應，組織目標導向的行為，且以策略性的方式有計畫的解決問題，是以大腦為基礎的能力，在生命的第一年便開始發展，包含了能使個體在獨立、...
【評論主題】70. 下列有關宋明理學的敘述，何者不正確？(A)宋代有濂、洛、關、閩四派，而以朱熹集宋代理學之大成 (B)程朱理學認為「心即理」，要把握「理」，就要「格物致知」 (C)為儒學與道學、禪學結合所產生的
【評論內容】
程朱認為「性即理」，主張「窮理盡性」。
【評論主題】關於生活核心課程之敘述下列何者正確？(A)即LCCE課程(B)以單一領域進行教學活動的設計(C)強調功能性的課程內容(D)必須和行為改變技術搭配應用。
【評論內容】
(一)核心課程(core curriculum)
1. 係指學校課程採社會需要及生活為中心進行設計，以提供學生所必須學習的生活經驗，並培養學生成為社會有用的公民。 2. 核心課程的設計重視課程的統整性，有各種不同形式，一種是以合科或廣域方式為主的學科中心課程，一種是以學生需要及興趣為主的學生中心核心課程，一種是以社會功能或社會問題為主的社會中心的核心課程。 3. 核心課程主要在於打破學科的孤立，促進學科之間聯繫，有利於學生瞭解社會的重大問題，並培養學生批判思考和問題解決的能力，俾讓學生能夠從學習內容中獲得社會共同價值，提高其基礎素質，進而促進課程制度的革新。然而核心課程容易造成學生習得知識不夠扎實、忽略傳統文化遺產等...
【評論主題】利用社會故事教導自閉症學生合適的行為，是應用那一種理論？(A)建構論(B)社會學習論(C)認知行為論(D)情境學習論。
【評論內容】
社會性故事
1.社會性故事係由Dr. Carol Gray於1991年所倡導
2.Gray所倡導的社會性故事，基本上即是立基於自閉症兒童缺乏社會性認知能力、心智理論發展遲緩、對事物的來龍去脈理解有限的前提下，試圖針對自閉症兒童在日常生活情境中感到困難的部分，以故事的形式做背景的描述，並呈現他人的觀點與期，讓自閉症兒童透過書面故事的反覆閱讀，形成內在語言進而達到外在行為的改善。(即考量學生本身缺乏的能力，盡量以第一人稱--【站在學生的角度】的觀點去發展故事，來引導學生正向的行為，和社會學習理論強調的楷模學習不太一樣)
3.應包括四種主要句型，即描述句、觀點句、引導句、肯定句、控制句，以及合作句(丹麥的Dr. Demetrious Haracopos增列)
【評論主題】為資優生安排學習環境時，宜考慮種種不同需要，下列何種方式是最為恰當？(A)特別的分組 (B)提早入學 (C)跳級 (D)提早修課 (E)以上皆是
【評論內容】題目是『安排學習環境』，所以A較適合。
【評論主題】87.「中華適應行為量表」可協助專業人員對各類障礙學生從事個別化服務計畫之評量，下列哪些領域不在該量表評量範圍內？(A)獨處不良適應、人際不良適應、實用知識(B)溝通能力、自理能力、安全衛生(C)居家
【評論內容】
「修訂中華適應行為量表-幼兒園版」及「修訂中華適應行為量表-中小學版」所評量的是：
(1)生活自理 (2)家事技能(3)溝通技能(4)實用知識(5)獨立自主(6)安全衛生(7)社區活動
(8)消費技能(9)社會技能(10)休閒活動(11)動作發展(12)工作活動(13)社會工作行為
共13個領域的生活與適應行為。
用來評量並描述四至十八足歲兒童生活與適應行為發展狀況，評量結果可以評估兒童及青少年的生活與適應行為發展程度，並提供家長及教師教學及輔導之用。
【評論主題】27.影響學障學生數學困難的原因，可能與下列哪一項無關？(A)語文閱讀困難(B)空間序列概念困難(C)聽知覺速度太慢(D)視動協調問題
【評論內容】
* 數學障礙：
美國精神疾病診斷與統計手冊第四版（DSM-IV）（孔繁鐘譯，1999）指出數學障礙學生可能的缺陷有，
1. 語文能力（瞭解或表達數學名詞，運算或概念，以及將應用題解碼為數學符號）、
2. 知覺能力（認出及閱讀數字或數學符號，將物品分門別類）、
3. 注意力（正確抄寫數字或符號，記得進位與退位，以及正確看出運算符號）、
4. 數學能力（依循計算步驟，計數和學會九九乘法表）。
而Lerner（1993）則認為其原因有七：
1. 符號閱讀困難；
2. 空間、序列、順序概念困難；
3. 語文閱讀困難；
4. 記憶力問題；
5. 缺乏數學學習策略；
6. 處理歷程速度太慢；
7. 視知覺或視動協調問題。
請問(C)為什麼對呢??
【評論主題】36.（ ）某位女性八十歲過世，訃聞上可用：(A) 卒八十歲； (B) 享壽八十歲；(C)在世八十歲； (D) 得年八十歲。
【評論內容】
得年：三十歲以下
享年：三十~五十九歲
享壽：六十歲以上
【評論主題】4.()富商看到西洋鏡被拆穿了，覺得羞愧難當，無地自容，趕緊放下花瓶，從人群中擠出。從句子中的「西洋鏡」可看此句用了哪一種修辭？(A)譬喻；(B)借代；(C)摹寫；(D)鑲嵌。
【評論內容】
西洋鏡，借代謊言。
【評論主題】下列何種教學法適用於輕度障礙的學生進行實用語文之教學?(A)工作分析法(B)結構化教學(C)直接教學模式(D)自然情境教學法
【評論內容】直接教學模式以教師為中心，強調由老師直接教導學生重要觀念，並運用正反例、示範、反覆練習、回饋的方式來進行教學，所以若針對輕度障礙生偶發學習能力差、類化能力弱的學習特徵來說，直接教學法較為適合。
【評論主題】13.教導兒童寫成一個單字的過程可視為 (A)行為塑造 (B)行為串連 (C)行為分析 (D)行為矯治。
【評論內容】
行為串連：
人類對於許多較複雜的行為，其形成是由許多相關的小行為依序串連而成，
如要寫作一篇文章，第一個行為可能是要會認字和寫字，然後是學會造詞和造句，才學會寫文章。
(許天威，民89，P189)
【評論主題】40.器質性聲音異常的矯治首先應 (A)實施外科手術 (B)心理治療 (C)語言訓練 (D)發聲訓練
【評論內容】
一、器質性聲音異常，林寶貴(民81)：
(一)器質性聲音異常
1. 急性、慢性喉頭炎
2. 聲帶節結：聲帶邊緣的纖維化突起
3. 聲帶瘜肉：發生於聲帶的任何部位，多為單側，是呼吸不良、聲音濫用、吸菸的結果。
4. 喉頭乳頭瘤
5. 喉癌
6. 聲帶麻痹
7. 其他喉部疾患
(二)非器質性聲音異常
1. 心理因素
2. 性格
3. 精神受刺激
4. 不正常的發音習慣
5. 不當的濫用聲帶
(三)一般聲音異常的矯治原則
1. 器質性的聲音異常接受醫學治療，配合發聲器官的狀態，訓練呼吸與發聲。
2. 心因性的發聲異常，應除去心理原因，並實施發生訓練。
3. 說話聲音過大或過小，利用錄音機、手指娃娃遊戲的方式訓練。
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