【評論主題】標竿學習(Benchmarking)是一種為改善組織績效的組織策略管理方法，透過向表現較佳的組織學習以邁向卓越的歷程。安德森(Anderson)將標竿學習分為五個階段，包括A搜尋(Searching)
【評論內容】安德森(Anderson) 標竿學習一、★★★★：...
【評論主題】標竿學習(Benchmarking)是一種為改善組織績效的組織策略管理方法，透過向表現較佳的組織學習以邁向卓越的歷程。安德森(Anderson)將標竿學習分為五個階段，包括A搜尋(Searching)
【評論內容】
安德森(Anderson) 標竿學★★、★★★★：...
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安德森(Anderson) 標竿學★★、★★★★：...
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安德森(Anderson) 標竿學★★、★★★★：...
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安德森(Anderson) 標竿學★★、★★★★：...
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安德森(Anderson) 標竿學★★、★★★★：...
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安德森(Anderson) 標竿學★★、★★★★：...
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安德森(Anderson) 標竿學★★、★★★★：...
【評論主題】【題組】1.5. monopolistic competition (6%)
【評論內容】＊發展分期階段年齡思考特徵感覺動作期0-2...
【評論主題】下列何者屬於亞斯伯格症之特徵?甲、社會互動有明顯困 難, 乙、行為或興趣之固著現象, 丙、語言發展遲緩, 丁、認知發展遲緩(A)甲乙 (B)甲乙丙 (C)甲乙丁 (D)甲乙丙丁。
【評論內容】
資料來源
【評論主題】標竿學習(Benchmarking)是一種為改善組織績效的組織策略管理方法，透過向表現較佳的組織學習以邁向卓越的歷程。安德森(Anderson)將標竿學習分為五個階段，包括A搜尋(Searching)
【評論內容】
安德森(Anderson) 標竿學★★、★★★★：...
【評論主題】18、語言治療師對有構音問題的幼兒，在幼兒嘴巴附近塗上果醬，讓幼兒練習舌頭靈活能力的方法，是運用下列那一種增強物(A)自然增強物 (B)社會性增強物(C)活動性增強物 (D)操弄性增強物
【評論內容】
（一）消費性增強物：例如糖果、餅乾、★★...
【評論主題】選擇測驗工具時，下列何者正確？(A)甄選大量資優生時，應考慮選擇信度高的成就測驗(B)要了解全校跨年級的學生英文能力的排序時，使用標準參照測驗即可(C)要了解學生在數學計算的錯誤型態時，應考慮選擇數學
【評論內容】
張凱婷 高二上 (2011/02/23 22:12) 81
(A) 錯在信度： 資優生→性向或智力測驗 效度要高(B)錯在標準：常模參照測驗為個體間比較(排序)
標準參照是個別內在差異 常模參照是個別間差異
【評論主題】身心障礙學生需要學習自我擁護，Kling(2001)提出ASSERT 策略，其中A 指的是(A)陳述障礙 (B)覺察障礙 (C)評估問題 (D)長處和限制
【評論內容】
kling ASSERT 自我擁護★★1....
【評論主題】28. 有關兒童遊戲規則的發展，包括(甲)平行遊戲 (乙)合作遊戲 (丙)聯合遊戲 (丁)單獨遊戲，這四種遊戲規則的發展順序，下列哪一種是正確的？(A)丁乙丙甲 (B)丁乙甲丙 (C)丁甲丙乙 (D)
【評論內容】
加入 旁觀遊戲 的再簡化
★★★★：...
【評論主題】以下針對家長參與的陳述，哪一項是不正確的？(A)高級中等以下各級學校成立之特殊教育推行委員會，應有身障學生或資優學生家長代表(B)各級主管機關辦理身障學生鑑定及安置工作召開會議時，應通知有關之學生家長
【評論內容】
目前七樓的老師為最新版本（１０３）
可以參考特殊教育法 第４５條
也就是說，Ａ應該是錯在根本沒提到資優家長代表。
(A)高級中等以下各級學校成立之特殊教育推行委員會，應有身障學生或資優學生家長代表
【評論主題】標竿學習(Benchmarking)是一種為改善組織績效的組織策略管理方法，透過向表現較佳的組織學習以邁向卓越的歷程。安德森(Anderson)將標竿學習分為五個階段，包括A搜尋(Searching)
【評論內容】
安德森(Anderson) 標竿學★★、★★★★：...
【評論主題】選擇測驗工具時，下列何者正確？(A)甄選大量資優生時，應考慮選擇信度高的成就測驗(B)要了解全校跨年級的學生英文能力的排序時，使用標準參照測驗即可(C)要了解學生在數學計算的錯誤型態時，應考慮選擇數學
【評論內容】
張凱婷 高二上 (2011/02/23 22:12) 81
(A) 錯在信度： 資優生→性向或智力測驗 效度要高(B)錯在標準：常模參照測驗為個體間比較(排序)
標準參照是個別內在差異 常模參照是個別間差異
【評論主題】身心障礙學生需要學習自我擁護，Kling(2001)提出ASSERT 策略，其中A 指的是(A)陳述障礙 (B)覺察障礙 (C)評估問題 (D)長處和限制
【評論內容】
kling ASSERT 自我擁護策略1.Awareness of disability：覺察障礙2.State disability：陳述障礙3.State strengths and limitations：陳述長處與限制
4.Evaluate problem and solutions：評估問題與解決辦法
5.Role play situations：角色扮演6.Try it in the real setting：真實情境中執行
【評論主題】28. 有關兒童遊戲規則的發展，包括(甲)平行遊戲 (乙)合作遊戲 (丙)聯合遊戲 (丁)單獨遊戲，這四種遊戲規則的發展順序，下列哪一種是正確的？(A)丁乙丙甲 (B)丁乙甲丙 (C)丁甲丙乙 (D)
【評論內容】
加入 旁觀遊戲 的再簡化
單獨遊戲：自己玩
旁觀遊戲：站在旁邊看別人遊戲
平行遊戲：一起卻各玩各的遊戲
聯合遊戲：與他人有簡單互動
合作遊戲：合作一起玩
【評論主題】以下針對家長參與的陳述，哪一項是不正確的？(A)高級中等以下各級學校成立之特殊教育推行委員會，應有身障學生或資優學生家長代表(B)各級主管機關辦理身障學生鑑定及安置工作召開會議時，應通知有關之學生家長
【評論內容】
目前七樓的老師為最新版本（１０３）
可以參考特殊教育法 第４５條
也就是說，Ａ應該是錯在根本沒提到資優家長代表。
(A)高級中等以下各級學校成立之特殊教育推行委員會，應有身障學生或資優學生家長代表
【評論主題】9關於大同與小康的敘述，下列何者正確？(A)本文選自大戴禮記禮運篇(B)記敘孔子感嘆魯國禮義衰廢，藉回答子張之問，暢論大同與小康之治的分別(C)其中「天下為公」的大同社會，是儒家政治思想所標舉的最高境
【評論內容】
(A)本文選自大戴禮記禮運篇 小戴(B)記敘孔子感嘆魯國禮義衰廢，藉回答子張之問，暢論大同與小康之治的分別 言偃(C)其中「天下為公」的大同社會，是儒家政治思想所標舉的最高境界 (D)「城郭溝池以為固，禮義以為紀」此屬小康之治 (E)「三代之英，丘末之逮也」乃孔子自謙其才德不及三代之菁英 三代菁英當政時，孔子並未看見
【評論主題】32. 下列何者對於資源班情障生的介入為優先考量？(A)以學校團隊為單位(B)吃藥有副作用，所以不採用(C)外加社會技巧課程(D)為老師申請教助員。
【評論內容】
正向行為支持運用的層次與程序
(一)正向行為支持可運用在多方面的層次。在教育上，分為三個層次：
1.個別學生層次2.班級層次3.學校層次
(二)不論何種層次，正向行為支持都具備下列五項程序：
1.發展支持的團隊 2.建立短期和長期目標 3.蒐集並分析資訊 4.介入計畫和履行 5.監控和評估
參考資料
【評論主題】18、語言治療師對有構音問題的幼兒，在幼兒嘴巴附近塗上果醬，讓幼兒練習舌頭靈活能力的方法，是運用下列那一種增強物(A)自然增強物 (B)社會性增強物(C)活動性增強物 (D)操弄性增強物
【評論內容】
（一）消費性增強物：例如糖果、餅乾、飲料、水果等可吃的東西。
（二）活動性增強物：例如戶外活動與遊戲。
（三）操作性增強物：例如個人喜歡玩的玩具等。
（四）擁有性增強物：使個人持有的東西，例如行為表現好就送他一支筆。
（五）社會性增強物：指個人所喜歡接受的語言或身體刺激，例如口頭讚美、擁抱等。
【評論主題】下列有關鑑定與輔導身心障礙資賦優異學生的敘述，何者是正確的？(A)鑑定工具應比照該類資優生之鑑定 (B)鑑定程序應比照該類資優生之鑑定(C)應為其同時擬定ＩＥＰ與ＩＧＰ (D)輔導方案應保持最大彈性不
【評論內容】
法規中也沒有關於Ｃ、Ｄ的法條耶....找到最相近的資料只有：
名 稱特殊教育法施行細則 修正日期民國 102 年 07 月 12 日依本法第四十一條對於身心障礙之資賦優異學生或社經文化地位不利之資 賦優異學生加強輔導，應依其身心狀況，保持最大彈性，予以特殊設計及 支援，並得跨校實施。
類題：（答案Ａ）
依據現行法規，對於身心障礙之資賦優異學生或社經文化地位不利資賦優異學生在 加強輔導方面，下列何者非為應注意之要項? (A) 鑑定與輔導時可視需要調整評量工具配合標準化程序 (B) 鑑定與輔導時應依其身心狀況保持最大彈性 (C) 鑑定與輔導時應依其身心狀況予以特殊設計及支援 (D) 鑑定與輔導時可視需要跨校實施。
編輯私有筆記及自訂標籤【評論主題】5. 一「幀」照片
【評論內容】
平行課程由四個互相關聯的課程所組成：
可單獨使用或合併使用，藉由創新或修改現有的課程與單元，每個平行課程提供獨特的方法來組織內容、教學和學習，當四個課程途徑同步發展時，便能提供學習者更充實的學習經驗。
(1).核心或基礎課程(core/basic curriculum)：學習基礎知識(2).聯結課程(curriculum of connection)： 延伸基礎課程(3).實用課程(curriculum of practice)： 展現所學知識(4).認同課程(curriculum of identity)： 認識學科的關聯
【評論主題】18、語言治療師對有構音問題的幼兒，在幼兒嘴巴附近塗上果醬，讓幼兒練習舌頭靈活能力的方法，是運用下列那一種增強物(A)自然增強物 (B)社會性增強物(C)活動性增強物 (D)操弄性增強物
【評論內容】
（一）消費性增強物：例如糖果、餅乾、飲料、水果等可吃的東西。
（二）活動性增強物：例如戶外活動與遊戲。
（三）操作性增強物：例如個人喜歡玩的玩具等。
（四）擁有性增強物：使個人持有的東西，例如行為表現好就送他一支筆。
（五）社會性增強物：指個人所喜歡接受的語言或身體刺激，例如口頭讚美、擁抱等。
【評論主題】下列有關鑑定與輔導身心障礙資賦優異學生的敘述，何者是正確的？(A)鑑定工具應比照該類資優生之鑑定 (B)鑑定程序應比照該類資優生之鑑定(C)應為其同時擬定ＩＥＰ與ＩＧＰ (D)輔導方案應保持最大彈性不
【評論內容】
法規中也沒有關於Ｃ、Ｄ的法條耶....找到最相近的資料只有：
名 稱特殊教育法施行細則 修正日期民國 102 年 07 月 12 日依本法第四十一條對於身心障礙之資賦優異學生或社經文化地位不利之資 賦優異學生加強輔導，應依其身心狀況，保持最大彈性，予以特殊設計及 支援，並得跨校實施。
類題：（答案Ａ）
依據現行法規，對於身心障礙之資賦優異學生或社經文化地位不利資賦優異學生在 加強輔導方面，下列何者非為應注意之要項? (A) 鑑定與輔導時可視需要調整評量工具配合標準化程序 (B) 鑑定與輔導時應依其身心狀況保持最大彈性 (C) 鑑定與輔導時應依其身心狀況予以特殊設計及支援 (D) 鑑定與輔導時可視需要跨校實施。
編輯私有筆記及自訂標籤【評論主題】5. 一「幀」照片
【評論內容】
平行課程由四個互相關聯的課程所組成：
可單獨使用或合併使用，藉由創新或修改現有的課程與單元，每個平行課程提供獨特的方法來組織內容、教學和學習，當四個課程途徑同步發展時，便能提供學習者更充實的學習經驗。
(1).核心或基礎課程(core/basic curriculum)：學習基礎知識(2).聯結課程(curriculum of connection)： 延伸基礎課程(3).實用課程(curriculum of practice)： 展現所學知識(4).認同課程(curriculum of identity)： 認識學科的關聯
【評論主題】49 說話時，以發音位置較前面的音取代發音位置較後面的音，稱為：(A)逆向協同構音(backward coafiiculation)(B)先行協同構音(anticipatory coarticulat
【評論內容】
構音錯誤類型:
1.前置化 (表現出來前置了)-前置型: 以ㄉㄊ代替ㄍㄎ
2.後置化 (表現出來後置了): 以ㄍㄎ代替ㄉㄊ
3.不送氣 (表現出來不送氣了): 以ㄅㄉㄍ代替ㄆㄊㄎ
以上參考摩友的筆記
【評論主題】9關於大同與小康的敘述，下列何者正確？(A)本文選自大戴禮記禮運篇(B)記敘孔子感嘆魯國禮義衰廢，藉回答子張之問，暢論大同與小康之治的分別(C)其中「天下為公」的大同社會，是儒家政治思想所標舉的最高境
【評論內容】
(A)本文選自大戴禮記禮運篇 小戴(B)記敘孔子感嘆魯國禮義衰廢，藉回答子張之問，暢論大同與小康之治的分別 言偃(C)其中「天下為公」的大同社會，是儒家政治思想所標舉的最高境界 (D)「城郭溝池以為固，禮義以為紀」此屬小康之治 (E)「三代之英，丘末之逮也」乃孔子自謙其才德不及三代之菁英 三代菁英當政時，孔子並未看見
【評論主題】7.下列何者不是正式進行系統減敏法(systematicdesensitization)之前的準備工作？(A)個案接受肌肉放縣訓練。(B)讓個案熟悉眼動儀紀錄器。(C)教導個案想像不同焦慮情境配合鬆弛
【評論內容】
標準化的系統減敏法包括下列四個步驟：
1. 介紹並建立主觀焦慮量尺。
2. 進行鬆弛訓練---(選項B)
3. 建立焦慮層次表---(選項D)
4. 進行減敏制伏的步驟---(選項C)
資料來源
【評論主題】47. 下列有關特殊教育學生鑑定之規定，下列何者有誤?(A)應採多元評量綜合研判之。故要鑑定為聽覺障礙亦不能僅憑一紙身心障礙證明或醫院診斷證明就下斷語(B)各級主管機關特殊教育學生鑑定及就學輔導會至少
【評論內容】
關於選項A
身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法 ( 民國 102 年 09 月 02 日 修正 )
身心障礙學生之鑑定，應採多元評量，依學生個別狀況採取標準化評量、直接觀察、晤談、醫學檢查等方式，或參考身心障礙手冊（證明）記載蒐集個案資料，綜合研判之。
資賦優異學生之鑑定，應以標準化評量工具，採多元及多階段評量，除一般智能及學術性向資賦優異學生之鑑定外，其他各類資賦優異學生之鑑定，均不得施以學科（領域）成就測驗。
【評論主題】【題組 11~15】余老師任教於集中式特教班，她的班上有 11 個學生，學生的個別差異很大，每天都會發生許多有趣的事，有時也會出現意想不到的事。如何兼顧每個學生的學習需求對她來說是一項挑戰，她非常樂於
【評論內容】
補充編序教學法的資訊
編序教學法的優缺點
優點：
(1)改進教材組織，由易而難、循序漸進，以利學生學習；
(2)符合個別化教學習的原則，充分適應個別差異；
(3)維持學習動機，排除外因干擾；
(4)易於診斷學習困難和進行補救教學
(5)學習者可立即獲知答案對錯之結果，符合立即增強的原理
(6)效果因人而異，能力較高個性獨立的學生，較適合編序教學。
缺點：
(1)強調教材學習，限制創造思考的發展；
(2)極端忽視人性；
(3)學習多靠視覺與動作，缺乏教育歷程中的社會功能；
(4)教材編制不易，普遍採用困難；
(5)學生完成作業進度不一，可能導致學習進度和連續性訓練的問題；
(6)缺乏師生互動；
(7)學生長期獨學習，其動機較難維持。
【評論主題】32. 下列何者對於資源班情障生的介入為優先考量？(A)以學校團隊為單位(B)吃藥有副作用，所以不採用(C)外加社會技巧課程(D)為老師申請教助員。
【評論內容】
正向行為支持運用的層次與程序
(一)正向行為支持可運用在多方面的層次。在教育上，分為三個層次：
1.個別學生層次2.班級層次3.學校層次
(二)不論何種層次，正向行為支持都具備下列五項程序：
1.發展支持的團隊 2.建立短期和長期目標 3.蒐集並分析資訊 4.介入計畫和履行 5.監控和評估
參考資料