【評論主題】當一個人去尋求協助戒菸，找尋處理恐懼的情緒，因擔心戒菸時發生的負向知覺，沒有辦法想像自己沒有抽菸的時刻，而沒有決心戒菸的信念，但又擔心自己因抽菸而使人群遠離和得到肺癌。從Lazarus的BASIC-I
【評論內容】人類的複雜人格可區分為七個主要的功能領域：
1．B--行為
2．A--情感反應
3．S--感官知覺
4．I--心像
5．C--認知
6．I--人際關係
7．D--藥物、生物功能
【評論主題】四、有一群樁基礎承受 32×103 kN 之載重，其排列如圖一所示，單樁直徑 0.3 m，樁長12 m，樁距 1 m（樁心對樁心），群樁基礎剖面及土壤分布如圖二所示，假設載重以垂直 2：水平 1 之方
【評論內容】吳清基說，校園霸凌定義現在訂為「具有欺負他人之行為」、「具有故意傷害之意圖」、「造成生理或心理上之傷害」、「兩造勢力（地位）不對等」、「其他經校園霸凌因應小組討論後認定者」5項。每週一、週四下午通報校園霸凌
【評論主題】當一個人去尋求協助戒菸，找尋處理恐懼的情緒，因擔心戒菸時發生的負向知覺，沒有辦法想像自己沒有抽菸的時刻，而沒有決心戒菸的信念，但又擔心自己因抽菸而使人群遠離和得到肺癌。從Lazarus的BASIC-I
【評論內容】人類的複雜人格可區分為七個主要的功能領域：
1．B--行為
2．A--情感反應
3．S--感官知覺
4．I--心像
5．C--認知
6．I--人際關係
7．D--藥物、生物功能
【評論主題】四、有一群樁基礎承受 32×103 kN 之載重，其排列如圖一所示，單樁直徑 0.3 m，樁長12 m，樁距 1 m（樁心對樁心），群樁基礎剖面及土壤分布如圖二所示，假設載重以垂直 2：水平 1 之方
【評論內容】吳清基說，校園霸凌定義現在訂為「具有欺負他人之行為」、「具有故意傷害之意圖」、「造成生理或心理上之傷害」、「兩造勢力（地位）不對等」、「其他經校園霸凌因應小組討論後認定者」5項。每週一、週四下午通報校園霸凌
【評論主題】50. Mr. Lee used to be a teacher, but now he is an engineer by __________.(A) cell (B) resource (C)p
【評論內容】工作內容+ by profession(就職業來說).
【評論主題】35.At the meeting room, the speaker’s words were so moving that some audience and wept.(A) broke
【評論內容】
break ground破土.起錨
break through 突破(..領域).突圍(..防線)
break in 闖入
break down .(婚姻)破裂.故障
break down and weep.痛哭
【評論主題】37.U.S. military leaders in early 2013 formally lifted the on women serving in combat positions.
【評論內容】
lift the ban on sth...解除(對..sth)禁令
【評論主題】5 What_____ to me about the movie “King Kong” is the director’s innovative use of special visual eff
【評論內容】attract=appeal to
【評論主題】當一個人去尋求協助戒菸，找尋處理恐懼的情緒，因擔心戒菸時發生的負向知覺，沒有辦法想像自己沒有抽菸的時刻，而沒有決心戒菸的信念，但又擔心自己因抽菸而使人群遠離和得到肺癌。從Lazarus的BASIC-I
【評論內容】人類的複雜人格可區分為七個主要的功能領域：
1．B--行為
2．A--情感反應
3．S--感官知覺
4．I--心像
5．C--認知
6．I--人際關係
7．D--藥物、生物功能
【評論主題】四、有一群樁基礎承受 32×103 kN 之載重，其排列如圖一所示，單樁直徑 0.3 m，樁長12 m，樁距 1 m（樁心對樁心），群樁基礎剖面及土壤分布如圖二所示，假設載重以垂直 2：水平 1 之方
【評論內容】吳清基說，校園霸凌定義現在訂為「具有欺負他人之行為」、「具有故意傷害之意圖」、「造成生理或心理上之傷害」、「兩造勢力（地位）不對等」、「其他經校園霸凌因應小組討論後認定者」5項。每週一、週四下午通報校園霸凌
【評論主題】四、有一群樁基礎承受 32×103 kN 之載重，其排列如圖一所示，單樁直徑 0.3 m，樁長12 m，樁距 1 m（樁心對樁心），群樁基礎剖面及土壤分布如圖二所示，假設載重以垂直 2：水平 1 之方
【評論內容】吳清基說，校園霸凌定義現在訂為「具有欺負他人之行為」、「具有故意傷害之意圖」、「造成生理或心理上之傷害」、「兩造勢力（地位）不對等」、「其他經校園霸凌因應小組討論後認定者」5項。每週一、週四下午通報校園霸凌
【評論主題】四、有一群樁基礎承受 32×103 kN 之載重，其排列如圖一所示，單樁直徑 0.3 m，樁長12 m，樁距 1 m（樁心對樁心），群樁基礎剖面及土壤分布如圖二所示，假設載重以垂直 2：水平 1 之方
【評論內容】吳清基說，校園霸凌定義現在訂為「具有欺負他人之行為」、「具有故意傷害之意圖」、「造成生理或心理上之傷害」、「兩造勢力（地位）不對等」、「其他經校園霸凌因應小組討論後認定者」5項。每週一、週四下午通報校園霸凌
【評論主題】蓮花是哪個季節的代表植物?(A)春 (B)夏 (C)秋 (D)冬
【評論內容】夏蓮說
【評論主題】當一個人去尋求協助戒菸，找尋處理恐懼的情緒，因擔心戒菸時發生的負向知覺，沒有辦法想像自己沒有抽菸的時刻，而沒有決心戒菸的信念，但又擔心自己因抽菸而使人群遠離和得到肺癌。從Lazarus的BASIC-I
【評論內容】人類的複雜人格可區分為七個主要的功能領域：
1．B--行為
2．A--情感反應
3．S--感官知覺
4．I--心像
5．C--認知
6．I--人際關係
7．D--藥物、生物功能
【評論主題】小立跟諮商師說她昨天作了一個夢，經過小立對其夢境的描述後，諮商師請小立扮演在她夢境中出現的人、事、物，請問這位諮商師是持下列何種理論取向？(A)阿德勒治療理論 (B)認知治療理論 (C)精神分析理論
【評論內容】完形取向對夢的工作：把夢詳細紀錄，請當事人演出夢境中各個角色。夢的每個部份都是當事人的投射，在演夢的過程中，猝不同的特質或部分相互觸動，更覺察自己的情緒本質。
【評論主題】個案心中明明是對男朋友的遲到感到氣憤，卻不斷以自責自貶來做回應，請問個案使用哪一種抗拒接觸的防術？(A)投射 (Projectuon)(B)融合 (confiuence)(C)迴攝 (retrofle
【評論內容】接觸與抗拒接觸：接觸（contact）是改變與成長的必要條件，有效的接觸是指與自然及他人產生互動時，不會因而失去自體感。抗拒接觸是種避免完全且真實的經驗此刻的防衛方式。在完形治療中，會面臨的五種主要抗拒接觸的方式為：內攝（introjection）：不加思索，且未加消化使之適合自己，就接受他人的信念及標準，使人的精力都花在吞入所遇到的東西。投射（projection）：把部分自我屏除出丟給環境，並且不去感覺這部份的自己，也不為其負起責任，使得我們無法改變。迴攝（retroflection）：把想要對別人做的事轉回給自己，或者把想要別人對我們做的事轉對自己做。使自己與人及環境的互動遭受嚴重的限制。解離（deflection）：人意圖由過度的幽默、抽象的概括、問問題而不表達自己的想法、減少情緒等來避免接觸。以這種不一致的基礎與環境互動，會讓自己產生情緒上的耗竭。融合（confluence）：指自己與環境混淆不清，不太能清楚劃分內在與外在經驗。包括沒有衝突，或相信每個人所經驗的情緒及想法都是一樣的。
【評論主題】32. 小齊知道雨傘是用來遮雨的工具，但卻不知到可以用雨傘來當柺杖，此乃小齊受到何種解決問題的心理因素影響？(A) 問題情境 (B) 類推思考 (C) 功能固著 (D) 習慣定向
【評論內容】指個體慣用處理事務或解決問題的習慣。在日常生活中，如屢次以同樣的方式解決類似的問題獲致滿足效果，將使個體習慣定向；不再嘗試另外是否有更好的方法獲得更大的成功。心向作用：個人面對問題情境時，無論情境所顯示的客觀條件為何，個人總是先以主觀的經驗與習慣方式去處理問題。其中又分習慣定向與功能固著。
【評論主題】1. 百畝之田，（ (1) ），數口之家，可以無飢矣。（ (2) ），（ (3 ) ），頒白者不負戴於道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不飢不寒，然而不王者，未之有也。【題組】1
【評論內容】學校應於每學期開學前一週至開學後三週內，舉辦家長日，介紹任課教師及學校相關行政
【評論主題】四、有一群樁基礎承受 32×103 kN 之載重，其排列如圖一所示，單樁直徑 0.3 m，樁長12 m，樁距 1 m（樁心對樁心），群樁基礎剖面及土壤分布如圖二所示，假設載重以垂直 2：水平 1 之方
【評論內容】吳清基說，校園霸凌定義現在訂為「具有欺負他人之行為」、「具有故意傷害之意圖」、「造成生理或心理上之傷害」、「兩造勢力（地位）不對等」、「其他經校園霸凌因應小組討論後認定者」5項。每週一、週四下午通報校園霸凌
【評論主題】三、請舉出可以用來進行單一魚種資源評估的指標分析（indicator analysis）有那些？何時需要以此方法及如何利用其進行資源評估？（25 分）
【評論內容】2年 拘役 300元
【評論主題】三、請舉出可以用來進行單一魚種資源評估的指標分析（indicator analysis）有那些？何時需要以此方法及如何利用其進行資源評估？（25 分）
【評論內容】屬於ㄧ般恐嚇取財罪
【評論主題】三、某地表 10 m 厚之砂土層下，有一 8 m 厚之正常壓密黏土層，黏土層下為不透水之基岩層，地下水位位在地表下 5 m 處。經鑽探求得：砂土層之孔隙比為 0.67，比重為 2.68，地下水位以上之
【評論內容】
妨害自由--上位概念
剝奪他人行動自由---下位概念
【評論主題】【題組】 ⑶試求 D 點最大剪應變（maximum shear strain, γmax），並繪出其對應的應力元素圖。（5 分）
【評論內容】(散布、販賣猥褻物品及製造、持有罪) 散布或販賣猥褻 之文字、圖畫或其他物品，或公然陳列，或以他法供人觀覽 者，處一年以下有期徒刑、拘役或科或併科 三千元以下罰 金。意圖散布、販賣而製造、持有前項之文字、圖畫或其他 物品 者亦同。
【評論主題】五、請詳述地下開採房柱法的作業流程？房柱法及室柱法地下開採其作業流程有何相同及相異之處？（20 分）
【評論內容】因為「不能專心」這件事屬於感覺統合 感覺統合就是大腦皮質所管理的 大腦的網狀結構就是連結大腦皮質與中腦的組織 所以髓鞘化之後就沒問題了（不要問我中腦是啥 那已經不是我的範圍了啊～～～） 杏仁核是管理情緒的 血清素則是神經傳導物質 海馬迴........大家都知道的XD （只認識海馬迴XD) http://www.ptt.cc/bbs/studyteacher/M.1300262615.A.7BA.html
【評論主題】一、請解釋下列名詞：（每小題 5 分，共 25 分）【題組】⑴age-length key
【評論內容】
A.一般恐嚇取財---恐嚇他人,致生危害
2年,拘役,300元
B.
恐嚇取財罪---意圖為自己或第三人不法之所有,以恐嚇使人將物品交付
6個月~5年 1000元
【評論主題】四、「民之所好好之，民之所惡惡之」，即指民主國家之施政，最終須以民意為依歸，試問民意為何？民意有那些內涵要素與特質？可能會影響民意的因素有那些？又政府決策者對民意調查之判斷與抉擇為何？均請述明之。（2
【評論內容】但是話題雞同鴨講 所以是語用不良
【評論主題】二、我國技職教育在不同時期曾採用：單位行業課程、能力本位課程、群集課程、學校本位課程、系科本位課程等課程模式，發展出我國技職教育課程。請逐一說明這些課程模式的主要理念及作法。（25 分）
【評論內容】
有"自我 存在感...."就選存在主義
【評論主題】四、請說明 HACCP 危害分析重要管制點系統的 7 大原則。（20 分）
【評論內容】單元教學法則是以生活重要問題為中心的完整活動，以實際活動、實際問題、來聯貫各科教材，徹底打破各科的界限，使幼兒的學習活動和生活密切的配合。「課程統整化、教材生活化、教學活動化」即是單元教學之重點。
【評論主題】五、簡答題：【題組】⑴何謂滋生（breeding）？滋生反應器最主要的特質為何？其與一般的反應器最顯著的差別為何？（5 分）
【評論內容】心理治療師，在南非的約翰尼斯堡執業，大學讀書期間曾讀過Pavlov的文章，自己也進行一個實驗：把貓關在實驗室的籠子裡，餵食時給予電擊，使他出現精神病。過一陣子後，他們即使餓的半死也不在籠子裡進食。接著Wolpe想把制約反射顛倒過來，讓牠們在一間看起來很不一樣的房間裡進食，在這屋子裡，它們的焦慮程度較低，因而很快就學會在這間屋子的籠子裡進食，接著在一間與實驗室的房子差不多的籠子裡進食，然後在更相像的屋裡，最後再回到實驗室去。 Wolpe稱這個方法叫做「交互抑制」（reciprocal inhibition）或是『減敏感法』(desensitization)。他的理論是：如果一種抑制焦慮的愉快反應（如進食），在產生焦慮的刺激之前出現，則會減弱這些刺激的強度。在這些貓的情形中，將對食物的愉快反應與籠子、而且最終與實驗室裡的籠子產生聯繫，於是克服了在這些地方產生的焦慮。根據這樣的結果，Wolpe開始尋找一種可比較的、能夠用於病人身上的技巧（進食在人類身上不會形成足夠強烈的反應，而且在任何情況之下，也不可能在辦公室裡運用），並以此治療許多精神官能症。
【評論主題】四、請用下表所列之數據說明 U-233、U-235 與 U-238 是 fissile，還是 fissionable nuclide？如果是 fissionable nuclide，請計算中子會引發核
【評論內容】水平思考=垂直遷移=創造力
【評論主題】【題組】⑶當反應器功率於瞬間增加與降低時，Xe-135 濃度的暫態反應（定性趨勢即可）。（5 分）
【評論內容】公開選擇----珍視-------行動
【評論主題】37一位兒童在魏氏兒童智力測驗中專心注意的智商指數是101，可解釋該童的專心注意在隨機抽取一百人中贏過 人。(A)33(B)53(C)63(D)43
【評論內容】
以魏氏來說
平均智商是100
也就是一般人的智商100
即 中間值就是100
也九是大約第百分之50的這群人的智商約是100
標準差是15
【評論主題】5「批判」有多重的意義，在教育的脈絡中，下列的敘述何者為非？(A)康德的批判主義是發揚人的理性精神，要人們從愚昧中走出(B)後現代學者有時也批判、質疑「理性」本身(C)批判教育學的批判，主要強調運用邏
【評論內容】
既然是批判
代表人人都可批判
那批判
就變的十分主觀
運用邏輯理性那是觀念分析學派的作風
【評論主題】依據專科學校法的規定，下列何者是國立專科學校校長產生的方式？(A) 由學校遴選二至三人送教育部遴定後聘任 (B) 由教育部聘任 (C) 由學校遴定一人送教育部核備復聘任 (D) 由學校遴選二至三人送行
【評論內容】各大學應於校長任期屆滿十個月前或因故出缺後二個月內，組成校長遴選委員會（以下簡稱遴委會），
遴選新任校長報教育部聘任。
遴委會置委員十一人至二十一人，以單數組成，由學校就下列人員聘請擔任之：
一、學校代表：由學校校務會議推選，占全體委員總額五分之二。
二、校友代表及社會公正人士：依學校組織規程或其他相關規定產生，占全體委員總額五分之二。
三、教育部遴派之代表。
【評論主題】依規定私立國民中學學區劃分，由何單位定之？(A) 教育部統一定之 (B) 直轄市、縣市政府定之 (C) 直轄市的區公所、縣市的鄉鎮公所定之 (D) 學校自行定之
【評論內容】
不論公私立
均由直轄縣市政府訂之
【評論主題】我國科舉制度制度以「制義」取士起於何時？(A)隋 (B)宋 (C)明 (D)唐
【評論內容】為統一評分標準，禁絕其他文體，概以八股文為限。限就四書、五經命題。稱為「制義」。
【評論主題】當前在國外相當受到重視的臨床視導(clinicalsupervision)，以下何者不是其特點？(A)資料分析 (B)信賴關係 (C)強調透過系統程序 (D)回饋討論
【評論內容】計畫會議、現場觀察與分析、回饋會議、合作反省等四個步驟。
【評論主題】「教，上所施，下所效也」，其中下列何者所指的是「受教者」？(A)上 (B)下 (C)施 (D)效
【評論內容】說文解字
【評論主題】張潮《幽夢影》中提及「菊」以靖節為知己，詩作中也常見菊的身影，下列文人與其所代表的植物，何者為非：(A) 蘇軾—竹 (B)周敦頤—蓮花 (C)屈原—香草 (D)白居易—梅花。
【評論內容】
白居易--牡丹<買花
【評論主題】已知10000個1萬是1億，10000個1億是1兆。請問「2萬×5億×10兆」是「1000億」的多少倍？(A)1千萬 (B)1千億 (C)1百兆 (D)1千兆
【評論內容】
1萬萬=1億
1萬億=1兆
先把2*5*10=100
再拆成
100*1萬*1億*1兆=100*1兆*1兆
=100兆*1兆........(因為1兆=10*1千億)
=1000兆*1千億
【評論主題】48、那個理論認為發展是透過不斷發展的個體與其生存的、相互交織的自然環境脈絡的互動而來？(A)心理社會發展論 (B)社會學習論 (C)生物生態學理論(D)社會文化理論
【評論內容】
維高斯基是以社會文化的觀點來解釋兒童的認知發展，認為要瞭解兒童的認知發展，必須瞭解兒童思想的社會文化過程。維高斯基認為認知發展是一個協力的過程，兒童是透過社會互動而學習，對環境主動參與、共同的活動有助於兒童內化所處社會之思維與舉止方式成為自己的一部分，成人必須協助指導並組織兒童的學習。
布朗菲布列納（Bronfenbrenner）的生物生態學理論
生物生態學理論強調生物與環境之交互作用，生物體皆存在於生態系統中，因此生物體之發展會受到生態系統之影響，包括支持或抑制的環境。
【評論主題】31、小威不管有無考試，都很喜歡讀書，他是為求知而讀書，此屬於何種類型的動機？(A)情境動機 (B)性格動機 (C)生理性動機 (D)社會性動機
【評論內容】
情境動機 situational motivation 個體只在特殊情境之下產生活動(如為了應付考試才讀書)
性格動機 personality motivation 個體所追求者不限於特定目標,凡是她所愛好者,不因情境改變而有所差異(如為喜歡讀書而讀書)
【評論主題】一個公正的骰子，連續投擲三次，將三次投擲的點數相加，其和不超過6的機率是多少？(A) 21 /216 (B) 20/ 216 (C) 19/ 216 (D) 18/216
【評論內容】
點數是3---(1.1.1)----1種
點數是4---(1.1.2)----排列後有3種----3!/2!
點數是5---(1.1.3)----排列後有3種----3!/2!
(1.2.2)----排列後有3種----3!/2!
點數是6---(2.2.2)----排列後有1種
(1.2.3)----排列後有6種----3!
(1.1.4)----排列後有3種----3!/2!
【評論主題】李老師在設計補充教材時，將第一單元「我的身體」，又適度納入第二單元「保護我自己」的補充教材中。此種作法最符合課程組織中的哪一項原則？(A)合理性 (B)繼續性 (C)統整性 (D)完整性
【評論內容】
順序性--
先介紹各縣市，然後再綜論全國各省縣市的共通與相異處。
由上古、中古、近 世、近代，到現代
繼續性--
提供學生重複練習深化、以及避免遺忘的機會。繼續性通常並不強調課程內容的加深、加廣，只在重複呈現某一課程內容。所以繼續性應限用於重要的課程要素，最好還應與「順序性」相結合處理。
布魯納(J. Bruner)的「螺旋型課程」(spiral curriculum)組織型態
【評論主題】「一舟過金山寺，已二鼓矣。」「二鼓」是指：(A)晚上七~九點(B)晚上九~十一點(C)凌晨三~五點(D)半夜十二點
【評論內容】一更 戌 19-21時二更 亥 21-23時=二鼓三更 子 23-1時四更 丑 1-3時五更 寅 3-5時
【評論主題】13.課程及生活經驗，課程即種族文本，課程即性別文本(A)泰勒的課程理論(B)派納的課程理論(C)艾波的課程理論
【評論內容】課程即文本 (curriculum as text) 在後結構主義影響下，Pinar等人主張課程即文本。文本不只指被書寫出來的文字作品，也更廣地理解為人類所創造出來的所有事物─藝術作品、文化產物、人工產品、學校制度、各種教學實務與課程等。
【評論主題】24.如果幼兒有經常發生眨眼睛、噘嘴巴、裝鬼臉、聳動肩膀、搖頭晃腦等動作，或有清喉嚨、大叫、發出咒罵聲音等情形，是屬於下列哪一種病症？(A)妥瑞氏症 (B)自閉症 (C)癲癇症 (D)注意力不足缺陷症
【評論內容】
搖頭晃腦罵髒話
【評論主題】21.太史公自序有云：「夫□□隱約者，欲遂其志之思也。」句中空格字應為：(A)春秋(B)道德(C)仁義(D)詩書(司馬遷.史記)
【評論內容】隱約:意義深微而言詞簡略。史記˙卷一三○˙太史公自序：「夫詩書隱約者，欲遂其志之 思也。