【評論主題】22. 認為每個個體都有具組織性的心智系統，處理並組織他們的經驗的理論是為：(A)社會學習論 (B)精神分析論 (C)行為論 (D)基模理論。
【評論內容】心理學者在研究人類的知覺與記憶歷程時，...
【評論主題】76. 學校為辦理校內特殊教育學生之學習輔導等事宜，應成立特殊教育推行委員會。以下關於特教推行委員會的描述，何者有誤？(A)委員中應包含身心障礙學生家長代表(B)負責審議及推動學校年度特殊教育工作計畫
【評論內容】
高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法 民國102 年 12 月 04 日
第 3 條
學校為辦理特殊教育學生學習輔導等事宜，應成立特殊教育推行委員會（
以下簡稱本會），其任務如下：
一、審議及推動學校年度特殊教育工作計畫。(B)
二、召開安置及輔導會議，協助特殊教育學生適應教育環境及重新安置服務。
三、研訂疑似特殊教育需求學生之提報及轉介作業流程。
四、審議分散式資源班計畫、個別化教育計畫、個別輔導計畫、特殊教育方案、修業年限調整及升學、就業輔導等相關事項。
五、審議特殊教育學生申請獎勵、獎補助學金、交通費補助、學習輔具、專業服務及相關支持服務等事宜。
六、審議特殊個案之課程、評量調整，並協調各單位提供必要之行政支援。
...
【評論主題】72. 依據教育部「特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法」規定，下列何者有誤？(A)應提供評量支援服務、教學支援服務及行政支援服務(B)適用於經主管機關許可在家及機構實施非學校型態實驗教育之身心障
【評論內容】
特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法 民國104 年 07 月 03 日
第 2 條 (A)
各級主管機關應提供學校輔導身心障礙學生下列支援服務，並適用於經主管機關許可在家及機構實施非學校型態實驗教育之身心障礙學生：
一、評量支援服務：學生篩選、鑑定評量及評估安置適切性等。
二、教學支援服務：特殊教育課程、教材、教法、教具、輔導及學習評量等。
三、行政支援服務：提供專業人力、特殊教育諮詢或資訊、特殊教育知能研習、評量工具、輔具、相關設備或社區資源等。
第 3 條
各級主管機關應結合特殊教育行政支持網絡及專業人員，提供前條所定各項支援服務。
前條所定各項支援服務得依下列規定申請提供：
一、由學校依相關規定申請所需之服務。
二、經...
【評論主題】37. 下列哪一種遺傳性疾病是多了一條染色體？(A)糖尿病 (B)唐氏症 (C)苯酮尿症 (D)囊胞性纖維瘤
【評論內容】
(A)糖尿病（拉丁語：diabetes mellitus，縮寫為DMs，簡稱diabetes）是一種代謝性疾病，它的特徵是患者的血糖長期高於標準值。高血糖會造成俗稱「三多一少」的症狀：多食、多飲、頻尿及體重下降。
(B)唐氏症候群（21-三體症候群，先天愚型，英文：Down syndrome或Down's syndrome）又在部分地區被俗稱為「國際臉」或「國際人」是因為21號染色體的三體現象造成的遺傳疾病，常見症狀有發育遲緩、不同的面部特徵以及輕度到中度的智能障礙。
(C)苯丙酮尿症，又稱苯酮尿症（phenylketonuria，縮寫為PKU）是一種可遺傳的胺基酸代謝缺陷，患者肝臟中缺乏苯丙胺酸羥化酶，使得食物中的苯丙胺酸無法轉化為酪胺酸，結果導致大腦內苯丙胺酸聚集，經轉氨酶的作用...
【評論主題】24. 某師在建立注意力缺陷過動症量表時，以該量表分數和醫院臨床診斷出的注意力缺陷過動症兒童量表分數作相關係數分析， 以確認該量表有效性之高低，該種作法為統計分析中的何種效度？ (A) 構念效度 (B
【評論內容】
(A)構念（建構）效度：構念：抽象，且假設性的概念。
（1）符合效度：對某一特質、觀念，用不同的方法去測量，會有有相同的結果。（2）區辨效度：和其他測量不同構面的測驗或量表，是低相關。如：機械性向的測量分數和在校機械科目的成績算相關，如果是高相關，表示有符合效度。而和語文測驗的成績是低相關，則有區辨效度。
構念效度分成：聚斂效度、區別效度
聚斂效度-兩個不同的測量工具,測量一個體,相關質很高
區別效度-一個測量工具,測量兩種構念,相關質很低
不同方法測驗相同特質--聚斂效度；
相同方法測驗不同特質--區別效度。
(B)內容效度是指測驗的題目能夠測量其所欲測量內容的程度。
【評論主題】27.主試者假設學生不會更難的題目稱為什麼效應?(A) 基礎效應 (B) 天花板效應 (C) 康普頓效應 (D) 拉曼效應
【評論內容】
(C)在原子物理學中，康普頓散射，或稱康普頓效應（英語：Compton effect），是指當X射線或伽瑪射線的光子跟物質交互作用，因失去能量而導致波長變長的現象。相應的還存在逆康普頓效應——光子獲得能量引起波長變短。這一波長變化的幅度被稱為康普頓偏移。
(D)拉曼效應（英語：Raman effect），也稱拉曼散射（Raman scattering），一種光子的非彈性散射現象，1928年由印度物理學家錢德拉塞卡拉·拉曼發現，指光波在被散射後頻率發生變化的現象。
來源：維基百科
https://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%8B%89%E6%9B%BC%E6%95%88%E5%BA%94
https://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%BA%B7%E6%99%AE%E9%A0%93%E6%95%A3%E5%B0%84
【評論主題】27.主試者假設學生不會更難的題目稱為什麼效應?(A) 基礎效應 (B) 天花板效應 (C) 康普頓效應 (D) 拉曼效應
【評論內容】
(C)在原子物理學中，康普頓散射，或稱康普頓效應（英語：Compton effect），是指當X射線或伽瑪射線的光子跟物質交互作用，因失去能量而導致波長變長的現象。相應的還存在逆康普頓效應——光子獲得能量引起波長變短。這一波長變化的幅度被稱為康普頓偏移。
(D)拉曼效應（英語：Raman effect），也稱拉曼散射（Raman scattering），一種光子的非彈性散射現象，1928年由印度物理學家錢德拉塞卡拉·拉曼發現，指光波在被散射後頻率發生變化的現象。
來源：維基百科
https://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%8B%89%E6%9B%BC%E6%95%88%E5%BA%94
https://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%BA%B7%E6%99%AE%E9%A0%93%E6%95%A3%E5%B0%84
【評論主題】38.苯酮尿症(PKU)的幼兒患者主要可用下列哪種方式加以治療或改善?(A)加強文化刺激 (B)注射疫苗 (C)開刀治療 (D)飲食控制
【評論內容】
苯酮尿症患者無法正常將人體的必需胺基酸－苯丙胺酸(phenylalanine)代謝成酪胺酸 (Tyrosine)，而在體內大量堆積，進而產生許多有毒的代謝產物(如尿中出現大量的phenylpyruvate、phenylacetate、 phenyllactate，使尿液和身體會出現腐臭味)。病人若不早期治療及嚴格的控制血中苯丙胺酸之濃度於治療範圍內，將會造成腦部傷害及嚴重的智力障礙。
◎典型苯酮尿症：依國內篩檢結果顯示，約佔70-80%。因為此病對腦部所造成的傷害是漸進性的，所以剛出生的嬰兒多無症狀，約在3-4個月後症狀才會慢慢的出現。其症狀有嘔吐、皮膚毛髮顏色變淡、濕疹、生長發育遲緩、尿液和體汗有霉臭味、抽慉、顫抖等異常的動作。若等到此時才開始治療，往往腦部神經已造成無...
【評論主題】76. 學校為辦理校內特殊教育學生之學習輔導等事宜，應成立特殊教育推行委員會。以下關於特教推行委員會的描述，何者有誤？(A)委員中應包含身心障礙學生家長代表(B)負責審議及推動學校年度特殊教育工作計畫
【評論內容】
高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法 民國102 年 12 月 04 日
第 3 條
學校為辦理特殊教育學生學習輔導等事宜，應成立特殊教育推行委員會（
以下簡稱本會），其任務如下：
一、審議及推動學校年度特殊教育工作計畫。(B)
二、召開安置及輔導會議，協助特殊教育學生適應教育環境及重新安置服務。
三、研訂疑似特殊教育需求學生之提報及轉介作業流程。
四、審議分散式資源班計畫、個別化教育計畫、個別輔導計畫、特殊教育方案、修業年限調整及升學、就業輔導等相關事項。
五、審議特殊教育學生申請獎勵、獎補助學金、交通費補助、學習輔具、專業服務及相關支持服務等事宜。
六、審議特殊個案之課程、評量調整，並協調各單位提供必要之行政支援。
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【評論主題】72. 依據教育部「特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法」規定，下列何者有誤？(A)應提供評量支援服務、教學支援服務及行政支援服務(B)適用於經主管機關許可在家及機構實施非學校型態實驗教育之身心障
【評論內容】
特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法 民國104 年 07 月 03 日
第 2 條 (A)
各級主管機關應提供學校輔導身心障礙學生下列支援服務，並適用於經主管機關許可在家及機構實施非學校型態實驗教育之身心障礙學生：
一、評量支援服務：學生篩選、鑑定評量及評估安置適切性等。
二、教學支援服務：特殊教育課程、教材、教法、教具、輔導及學習評量等。
三、行政支援服務：提供專業人力、特殊教育諮詢或資訊、特殊教育知能研習、評量工具、輔具、相關設備或社區資源等。
第 3 條
各級主管機關應結合特殊教育行政支持網絡及專業人員，提供前條所定各項支援服務。
前條所定各項支援服務得依下列規定申請提供：
一、由學校依相關規定申請所需之服務。
二、經...
【評論主題】37. 下列哪一種遺傳性疾病是多了一條染色體？(A)糖尿病 (B)唐氏症 (C)苯酮尿症 (D)囊胞性纖維瘤
【評論內容】
(A)糖尿病（拉丁語：diabetes mellitus，縮寫為DMs，簡稱diabetes）是一種代謝性疾病，它的特徵是患者的血糖長期高於標準值。高血糖會造成俗稱「三多一少」的症狀：多食、多飲、頻尿及體重下降。
(B)唐氏症候群（21-三體症候群，先天愚型，英文：Down syndrome或Down's syndrome）又在部分地區被俗稱為「國際臉」或「國際人」是因為21號染色體的三體現象造成的遺傳疾病，常見症狀有發育遲緩、不同的面部特徵以及輕度到中度的智能障礙。
(C)苯丙酮尿症，又稱苯酮尿症（phenylketonuria，縮寫為PKU）是一種可遺傳的胺基酸代謝缺陷，患者肝臟中缺乏苯丙胺酸羥化酶，使得食物中的苯丙胺酸無法轉化為酪胺酸，結果導致大腦內苯丙胺酸聚集，經轉氨酶的作用...
【評論主題】90.依據《幼兒園教保服務實施準則》的幼兒園教保服務原則，下列敘述何者不正確？(A)幼兒園必須營造關愛、健康及安全的學習環境 (B)幼兒園需要支持家庭育兒需求 (C)幼兒之法定代理人得依幼兒需求，選擇
【評論內容】
《幼兒園教保服務實施準則》
第 2 條
幼兒園教保服務，應以幼兒為主體，遵行幼兒本位精神，秉持性別、族群、文化平等、教保並重、尊重家長之原則辦理，並遵守下列原則：
一、營造關愛、健康及安全之學習環境。(A)
二、支持幼兒適齡適性及均衡發展。
三、支持家庭育兒之需求。(B)
第 4 條
幼兒園教保活動課程之起訖日期，第一學期為八月三十日至翌年一月二十日，第二學期為二月十一日至六月三十日。但依學校型態實驗教育實施條例與公立國民小學及國民中學委託私人辦理條例辦理實驗教育之學校經主管教育行政機關核准調整學年學期假期起訖日期者，其附設或附屬幼兒園教保活動課程之起訖日期，從學校所定日期辦理。
幼兒園教保活動課程之實施時...
【評論主題】39.下列對於感覺統合功能異常的敘述，何者錯誤？(A)感覺防禦係指對一般人有害的感覺，患者卻不會出現抵抗或逃避的反應。(B)動作嫌惡反應係指大多數人為無害的動作時，兒童會出現嫌惡反應。(C)重力不安全
【評論內容】
感覺調節失能的類別
• 感覺防禦：對光線、無預期的碰觸、高頻的聲音、特定的視覺刺激、甚至是嗅覺或味覺有過度的反應。
• 反應低下：對感覺刺激及疼痛的反應會過低，或是對某些感覺沒什麼反應。
• 重力不安全感：對於頭部姿勢改變或支持面受到干擾後會產生的一種『原始害怕反應』。
• 對動作產生嫌惡反應：對於前庭輸入不能忍受或厭惡。
來源：台北萬芳醫院 王淑真 職能治療技術長 的《認識感覺統合》PDF
http://www.wsses.tp.edu.tw/mediafile/7500012/news/19/2010-8/2010-8-2-10-22-48-nf1.pdf
【評論主題】24. 某師在建立注意力缺陷過動症量表時，以該量表分數和醫院臨床診斷出的注意力缺陷過動症兒童量表分數作相關係數分析， 以確認該量表有效性之高低，該種作法為統計分析中的何種效度？ (A) 構念效度 (B
【評論內容】
(A)構念（建構）效度：構念：抽象，且假設性的概念。
（1）符合效度：對某一特質、觀念，用不同的方法去測量，會有有相同的結果。（2）區辨效度：和其他測量不同構面的測驗或量表，是低相關。如：機械性向的測量分數和在校機械科目的成績算相關，如果是高相關，表示有符合效度。而和語文測驗的成績是低相關，則有區辨效度。
構念效度分成：聚斂效度、區別效度
聚斂效度-兩個不同的測量工具,測量一個體,相關質很高
區別效度-一個測量工具,測量兩種構念,相關質很低
不同方法測驗相同特質--聚斂效度；
相同方法測驗不同特質--區別效度。
(B)內容效度是指測驗的題目能夠測量其所欲測量內容的程度。
【評論主題】14. 下列有關心智理論能力的論述，哪一項不適當？ (A) 一般幼兒兩歲已經發展出假裝能力 (B) 一般幼兒二至四歲會發展出視覺觀點取替能力 (C) 一般幼兒三至四歲能夠瞭解因情緒和需求引起的情緒 (
【評論內容】
一般兒童心智理論能力的發展
以下就一般兒童心智理論能力大約列出其發展步驟(一)發展的步驟
嬰兒期5個月：已可瞭解對方伸手(意圖傾向)與抓握物品之間的連結關係(取自張閔翔, 2001)9個月：會跟隨他人目光注視，顯示此階段嬰兒已能敏感瞭解他人的注意力與目標。12-14個月：對一個人的意圖的行為目標和其感興趣的物品有所不同的情況時，會有所反應。比如小明因媽媽交代而去拿球(意圖性的目標)，但小明感興趣的是小汽車。18個月-2歲10-18個月：可以進行假裝遊戲18個月：能透過他人的情緒表達來參照他人的慾望。比如看到小明對著玩具火車笑，知道他想要玩具火車。2歲：能預測他人看到什麼。會以欲求、想要，來解釋及預測他人的行為。可就他人行為目標...
【評論主題】47. 動態評量的最主要評量目的為瞭解學生下列哪一項特質？(A) 情緒行為 (B) 錯誤類型 (C) 認知潛能 (D) 認知風格
【評論內容】
動態評量的定義
動態評量一詞是由以色列籍心理學家及教育家弗斯坦(Reuven Feuerstein)首先使用的，動態評量的興起是對以智力及心理計量理論為基礎的靜態評量方式的反動。而維谷斯基(Vygotsky)對社會文化影響心理發展的觀點，以及近測發展區(ZPD)概念的倡導，也進一步促成動態評量的發展。
弗斯坦認為動態評量不在評量過去既有的知識、技巧或經驗，而在於評量學習過程中的改變以及同時在評量程序中包含教學的介入。目的則在評量兒童的潛能發展水準，以了解兒童在問題情境中能力運作的狀況，為教學方式的決定提供有用的訊息。
出處：http://blog.xuite.net/kc6191/study/34250611-%E5%8B%95%E6%85%8B%E8%A9%95%E9%87%8F%28Dynamic+Assessment%29
【評論主題】25. 林老師在進行領導才能的訓練時，特別注重要學生擬訂計畫、釐清個人所承擔責任，以及監督的過程。林老師是在進行下列哪一能力導向的訓練？(A)轉型導向能力 (B)關係導向能力(C)任務導向能力 (D)
【評論內容】
本課程的目標在：1.了解訂定、執行及監控計畫以完成團體任務之各項要素；2.建立學習型團體問題解決、組織運作及革新的技能；3.培養強調合作、追求卓越的領導態度。
課程主軸分為三大部分：
一、 任務導向能力：包括設定目標、規劃流程、採用策略以及安排時程等擬訂計畫的能力；確定個人責任、分配任務以及設定表現水準之釐清角色與目標能力；及確定目標進度、掌握成員表現、控管任務品質及提升計畫成功性之監督過程能力。
二、 關係導向能力：包括關懷與接納他人感受與需求之善用心理支持能力；幫助團隊成員學習與提升信心之協助個人發展能力；及對於團隊成員的表現、成尌與重要貢獻予以稱讚之肯定團隊成員貢獻等行為展現。
三、 轉型導向能力：包括監督外在環境及影響團隊發展變數之掌握環境能力與帶領團隊追求卓越之實踐願景能力。
資料來源：特殊需求領域課程大綱---領導才能領域課程
【評論主題】45.資源班王老師分析同類別詞彙之間的異同，按邏輯分類方式呈現，並透過團體討論將生詞的意義與學生先備知識相連結。下列何者較符合王老師採用的語詞教學方法？(A)語詞聯想 (B)語意構圖 (C)詞群分類
【評論內容】
(D) 語意特徵分析（semantic feature analysis）：語意特徵分析是以列表的方式，幫助學生發展與新字彙有關之概念結構、特徵。
(A) 聯想法的運用
1. 聯想是由一事物想到另一事物的積極心理活動。可由當前情境回想過去有關的人、事、物，再由這些事物想到更多的事物。
2. 該活動可以調動大量的記憶表像資料，同時透過群體的腦力激盪聯想，可以加快或擴展更多想像的形成。
3. 透過聯想策略的應用，可以激發學生記憶詞彙的誘發與交流。
什麼是「聯想策略」
（一）相近聯想：描述對象為相關的事物或現象。
（二）相似聯想：描述對象為某種性質相似的事物或現象。
（三）對比聯想：描述對象為想反的事物或現象。
(C)語意構圖是一種概念架構圖，
其基本假設...
【評論主題】8.依據教育部(2014)頒布之「高級中等以下學校特殊教育班班級及專責單位設置與人員進用辦法」，經縣市鑑輔會鑑定，具中度以上障礙程度的身心障礙學生，每滿多少人可置專任人員一人？(A)每五人 (B)每十
【評論內容】
高級中等以下學校特殊教育班班級及專責單位設置與人員進用辦法
修正日期 民國106 年 07 月 05 日
第 5 條 學校（園）設特殊教育班者，其員額編制如下：
一、教師：
（一）身心障礙特殊教育班：
1.幼兒園及國民小學：每班置教師二人。
2.國民中學及高級中等學校：每班置教師三人。
（二）資賦優異特殊教育班：
1.國民小學：每班置教師二人。
2.國民中學及高級中等學校：每班置教師三人。
二、導師：
（一）集中式身心障礙特殊教育班：
1.幼兒園、國民小學及國民中學：每班置導師二人，由教師兼任。
2.高級中等學校：每班置導師一人，由教師兼任。
（二）集中式資賦優異特殊教育班：每...
【評論主題】52. 小新為自閉症學生，知動協調不佳，不太會丟接球，跑步動作大且易摔倒，國文和英文課抽離到資源班上課。依「新北市國民小學及國民中學學生成績評量補充規定」，以下何者為非？(A)可依小新的 IEP，調整
【評論內容】
新北市國民小學及國民中學學生成績評量補充規定 (民國 104 年 02 月 13 日 修正)
七、特殊教育學生之成績評量，依下列方式辦理：
（一）學校應衡酌特殊教育學生身心發展狀況及學習優勢管道實施評量，並依學生能力及需求，調整評量之學習領域、內容及方式；其評量調整措施，以及成績計算方式，應納入學生個別化教育計畫或個別輔導計畫，並經各校特殊教育推行委員會審查通過後實施。
（二）身心障礙學生因其學習領域之學習節數完全由特殊需求領域替代時，該學習領域成績得採計特殊需求領域之評量結果。
（三）普通班特殊教育學生接受資源班或巡迴輔導直接教學之學習領域時，其成績評量除衡酌該生普通班之平時及定期評量表現外，應納入資源班或巡迴輔導教師之評量結果。
【評論主題】6. 大力在課堂間經常離開座位干擾他人學習，老師在評估後擬定的行為處理目標是：「如果大力能持續十分鐘坐在自己的座位，並配合老師的指令進行學習任務，就可以得到一枚代幣。」，請問這位老師運用的是何種行為處
【評論內容】
區別性增強
種類
作法
舉例
區別性增強替代(適當)行為（DRA）
增強適當行為取代問題行為，該適當行為未必與問題行為不相容
老師曾強小明舉手發問的行為，以取代他不斷發出尖叫的行為。
區別性增強不相容行為（DRI）
增強和問題行為不相容的適當行為
孩子坐在位子上的行為被增強，離開座位的行為減少（不相容行為：坐下和離開不可能同時出現）
區別性增強其它行為（DRO）
在特定時間內，只要問題行為沒有出現就能獲得增強
在下課時間攻擊行為未發生，孩子被允許玩團體運動（增強物）
區別性增強低比率行為（DRL）
透過增強，在時距下減...
【評論主題】32. 新制身心障礙證明所載之 ICD 編碼，以下何者的障礙等級最嚴重？(A) 317 (B) 318.1 (C) 318.2 (D) 319
【評論內容】
105年 ICD-10-CM
F70 Mildintellectual disabilities 輕度智能不足
F71 Moderateintellectual disabilities 中度智能不足
F72 Severeintellectual disabilities 重度智能不足
F73 Profoundintellectual disabilities 極重度智能不足
F78 Otherintellectual disabilities 其他智能不足
F79 Unspecifiedintellectual disabilities 非特定的智能不足
【評論主題】四、何謂「積極勞動力市場政策」（active labor market policy）？我國曾採取的這類措施有那些？並請評估積極勞動力市場政策與措施對青年與中高齡勞動者的不利就業處境的影響。（25 分
【評論內容】
補充：
身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法n( 民國 102 年 09 月 02 日 修正 )
第 9 條
本法第三條第八款所稱情緒行為障礙，指長期情緒或行為表現顯著異常，嚴重影響學校適應者；其障礙非因智能、感官或健康等因素直接造成之結果。
前項情緒行為障礙之症狀，包括精神性疾患、情感性疾患、畏懼性疾患、焦慮性疾患、注意力缺陷過動症、或有其他持續性之情緒或行為問題者。
第一項所定情緒行為障礙，其鑑定基準依下列各款規定：
一、情緒或行為表現顯著異於其同年齡或社會文化之常態者，得參考精神科醫師之診斷認定之。
二、除學校外，在家庭、社區、社會或任一情境中顯現適應困難。
三、在學業、社會、人際、生活等適應有顯著困難，且經評估後確定一般教育所提供之介入，仍難獲得有效改善。
【評論主題】19. 苯酮尿症(Phenylketonuria, PKU)主要起因於人體將必需胺基酸中的苯胺酸代謝成酪胺酸的代謝路徑上發生了缺陷，而導致苯丙胺大量的堆積在體內，而造成病人的腦部傷害。食物型苯酮尿症患
【評論內容】
阿斯巴甜, Aspartame, APM 是一種非碳水化合物類的人造甜味劑。別名阿司帕坦、阿斯巴坦、代糖，食品添加劑國際編碼:E951，化學名天門冬醯苯丙氨酸甲酯。它首先於1965年成功合成並申請專利，1992年專利到期。常溫下為白色結晶性的粉末。因阿斯巴甜甜度高，甜味純正，不致齲齒，熱量低，吸濕性低，沒有發黏現象，因此主要添加於飲料、維他命含片或口香糖代替糖的使用。許多糖尿病患者、減肥人士都以阿斯巴甜做為糖的代用品。但高溫會使其分解而失去甜味，所以阿斯巴甜不適合用於烹煮和熱飲。
當FDA於1974年批准阿斯巴甜為食品添加劑後，出現了一些爭議和流言，美國國會對此召開過聽證會一份2007年的醫療審查結論是：「現有的科學證據表明，在目前的...
【評論主題】71.「此時城上女牆門已上鎖」的「女牆」是指什麼？(A)低矮的牆 (B)鬆軟的牆(C)婦女所築的牆 (D)顏色鮮麗的牆
【評論內容】
女兒牆，又稱堞(ㄉㄧㄝˊ)或睥睨(ㄅㄧˋ ㄋㄧˋ)。不同於雉垛(ㄓㄧˋㄉㄧㄝˊ)。是建築物屋頂外圍的一矮牆，城牆上排列齒狀的雉牆，常作作掩護用。因女子身形較小，故將之稱做女兒牆。亦稱女牆。可看作欄杆，防止意外墜落；另有一說，針對要塞而建的女兒牆具有防禦的功能。
【評論主題】13、黏多醣貯積症，其堆積在皮膚、骨骼、大腦、氣管等全身，常會產生大量的痰，應注意其呼吸道的暢通。(A)o(B)X
【評論內容】
黏多醣的堆積是個漸進的過程，因此患者在剛出生時並無異樣。但隨著年齡的增加，逐漸堆積在體內的黏多醣會損及其的外貌、智能、內臟器官及骨骼關節，造成面容毛髮粗糙、皮膚增厚、角膜混濁、器官增大、智力受損、語言障礙、腹部突出、關節變大、脊椎變形、手指屈曲僵硬、行動不便等現象，以及視力、聽力障礙；其呼吸道會逐漸變窄，同時其分泌物量多且稠，因此容易併發支氣管炎或肺炎。若同時伴膠原或纖維連接素的積聚，可引起關節僵硬和疝形成。由於這些各種原因的影響，病者一般都只有10至20年的壽命。但在香港，仍有不少患者仍然能夠支撐至完成大學課程、甚至參與工作。