【評論主題】【題組】 ⑵站在國際傳播的角度，請回答下列問題：國際主要媒體會重視這衝突事件嗎？會如何報導？理由為何？（15 分）
【評論內容】皮亞傑認為會消失，由社會性語言取代之；維高斯基認為不會消失。
【評論主題】四、某瓦斯行被民眾檢舉有違法情事，甲消防員被指派前往查處，若你是甲消防員，針對瓦斯行場所及容器部分依法檢查重點為何？（20 分）
【評論內容】
反智主義，又稱作反智論，是一種存在於文化或思想中的態度，而不是一套思想理論。反智主義可分為兩大類：一是對於智性、知識的反對或懷疑，認為智性或知識對於人生有害而無益。另一種則是對於知識分子的懷疑和鄙視。反智主義存在於許多文化的不同層面中。
相對於反智主義，有所謂的精英主義，一般社會，一向以小部分精英領導，他們掌控了社會的規則、運行模式和話語權，在精英的群體中，有其特有的文化，而普羅大眾卻有另一套可視為通俗的文化。反智主義，在某程度上，也可視為對精英主義的不滿和反抗。
【評論主題】二、何謂「水當量」？以熱卡計標定水當量時，1 g 安息香酸（發熱量 6,314 cal/g）可使內筒 2,000 g 水由 22 ℃升為 24.5 ℃，試計算熱卡計之水當量。以此熱卡計進行垃圾發熱量測
【評論內容】告子主張「性無善、無不善」，也就是中性。
孟子說性善，荀子說性惡，告子也說性，但說性無善不善。孟子說仁義，告子也說仁義，但說仁內義外。孟子得不動心，知言，養氣；告子也得不動心，也說言、說氣。可見告子與孟子，是相近的不同學派。
【評論主題】三、公共危險物品各類事業場所辦理自衛消防編組之規定為何？如果你是危險物品保安監督人，請規劃、設計事故初期廠區自衛消防編組之重要演練內容。（20 分）
【評論內容】角色內衝突，是指同一個角色，由於社會上人們對於他的期望與要求的不一致，或者角色承擔者對這個角色的理解的不一致，而在角色承擔者內心產生的一種矛盾與衝突。
【評論主題】四、假設某一家住房抵押貸款公司有 N 個為期 20 年貸款的連續順序編號。因為多年來住房成本的上升，未付款餘額有普遍增加的趨勢。該公司希望估計此未償還餘額的總金額。你應該使用系統抽樣或簡單隨機抽樣，為
【評論內容】不可能...
【評論主題】【題組】(4) 面對風險，折現率如何計算？
【評論內容】社會，機構，教學，經驗
【評論主題】三、依據醫事檢驗師法之規定，醫事檢驗師之業務有十一項，請臚列之。（20 分）
【評論內容】
依測驗上的反應型態分類
分為最大表現測驗與典型表現測驗兩種(Cronbach,1984)。
1.最大表現測驗
測量個人的最佳反應或最大成就。
2.典型表現測驗
測量個人的典型行為，即受試者在一般正常情境下，個人通常所表現的行為如何(郭生玉，2004)。
【評論主題】【題組】關於矽半導體的電子漂移速度（electron drift velocity）對電場的關係圖，可以分成兩段區域，請分別說明在低電場（低於1 × 105 V/cm）與高電場（高於1 × 105 V
【評論內容】
高山仰止，景行行止:巍峨的高山可以仰望，寬廣的大道可以循著前進
風雨如晦，雞鳴不已:鼓勵君子在亂世之中依舊堅守禮義廉恥，不隨波逐流的意思
【評論主題】四、依據「游離輻射防護安全標準」，輻射工作人員職業曝露之劑量限度規定為何？（20 分）
【評論內容】五指教學法起源於中國/大單元來自美國/蒙特梭利來自義大利/
【評論主題】一、請依游離輻射防護相關法規說明下列人員之定義：（每小題 5 分，共 15 分）【題組】⑴設施經營者
【評論內容】why?
【評論主題】【題組】2. 核種 131I 的蛻變圖如下。病人服用 2mCi131I 後，假設甲狀腺質量為 20g，131I均勻分布於甲狀腺中，且β射線完全被甲狀腺吸收，試求（1）病人甲狀腺的β有效能量比度（Spe
【評論內容】持X理論的管理者會趨向於設定嚴格的規章制度，以減低員工對工作的消極性。持Y理論的管理者會趨向於對員工授予更大的權力，讓員工有更大的發揮機會，以激發員工對工作的積極性。
【評論主題】三、假定有一抽水站位於標高 500 m 處，其所用抽水機需要維持 NPSHreqd 30 kPa，水溫為 30°C，若抽水系統之摩擦水頭損失及進水損失等共為 15 kPa，試求其允許之吸水高度為多少公
【評論內容】其他怎麼改?
【評論主題】三、試以彎矩分配法（moment distribution method）求下圖所示剛架各桿桿端彎矩。（25 分）
【評論內容】頭至腳/中心至邊緣/大動作至小動作
【評論主題】三、求下圖梁斷面之平衡鋼筋量 Asb。（25 分）（令 f'c＝2,800 N / cm2，fy＝42,000 N / cm2，Es＝2.04 × 107 N / cm2）註：平衡狀況為鋼筋
【評論內容】痌瘝在抱，功滿杏林--是醫生
【評論主題】一、如圖⑴所示，Vs(t)＝5u(t)V，求 i(t)，t＞0，其中 iL(0-)＝2A，Vc(0-)＝1V。（20 分）
【評論內容】福壽全歸:用於哀輓男性喪者通用的輓辭；亦可用於哀輓女性喪者通用的輓辭。形容喪者既享有福分且得高壽。
【評論主題】三、下圖所示電路中之 NMOS 與 PMOS 電晶體為完全匹配，即kn′ (Wn / Ln)＝k′p(Wp / Lp)＝1 mA/V2且 Vtn＝-Vtp＝1V，其中k′n(k′p )、Wn (Wp)
【評論內容】荀子說：蓬生麻中、不扶自直
【評論主題】五、【題組】⑴設有一 Array 其名稱為 DATAARRAY、長度為 N，請寫出下列二種 Sorting 之原始碼副程式（可用任何一種程式語言撰寫，但需註明）。（每小題 6 分，共 12 分）1Bu
【評論內容】
形上學是指通過理性的推理和邏輯去研究不能直接通過感知所得到的問題。形上學是指哲學的基本法則。形上學關注理論哲學的核心問題，如基礎、前提、成因、第一原因和基本結構，如所有真實存在的意義和目的。
形上學也叫「第一哲學」，如笛卡兒的《第一哲學沉思錄》（Meditations on First Philosophy）也稱為《形上學沉思錄》。亞里士多德把人類的知識分為三部分，用大樹作比喻：第一部分，最基礎的部分，也就是樹根，是形上學，它是一切知識的奠基；第二部分是物理學，好比樹幹；第三部分是其他自然科學，以樹枝來比喻。
【評論主題】三、有一生技產品開發業者希望篩選出對於某種疾病抗體生產的有利因子，他考慮了 6個可能的影響因子，對於每個因子設定 2 個變級，並且以解析度為 IV 的部分因子試驗設計（fractional facto
【評論內容】http://tw.myblog.yahoo.com/jw!6Z2yxa6LRE_MoGsopcJl.w--/article?mid=645
【評論主題】四、解釋名詞：（每小題 5 分，共 25 分）【題組】 ⑴水鎚（Water Hammer）形成之原因與處置。
【評論內容】附學習＝輔學習
【評論主題】11. 如右圖，陰影部分為抛物線 y x2 4 4 與直線 y x ，及 x 軸所圍成的區域，以此區域繞 x 軸旋轉，則旋轉體的體積為 (n) 。
【評論內容】生理-安全-愛與隸屬-尊重-自我實現
【評論主題】31. 《新工具》(Novum Organum)解開自然科學的奧秘，其所指的是哪種方法？(A)歸納法(B)演繹法(C)綜合法(D)分析法
【評論內容】
工具論--亞里斯多德--演繹法
新工具--培根--歸納法
方法論--迪卡兒
【評論主題】28.中國人性論的主張，會影響教育的方向和手段，以下敍述何者為非？ (A)孟子主張性善，故教育須啓發人性之四端仁義禮智 (B)告子主張性無善惡，提出人性如水之就下，故教育要順性而為 (C)荀子主張性惡
【評論內容】告子曰:「性猶湍水也，決諸東則東流，決諸西則西流。人知性之無分于善不善也，猶水之無分於東西也。」告子說：人的本性如同湍急的溪水，你把它阻向東它就流東，把它阻向西它就流西。亦即，人性沒有所謂本來的善或不善，就像溪水沒有本來要流東或西一般。
【評論主題】符號學習 方位學習(A)托曼 (B)托爾曼
【評論內容】符號學習(sign learning)：又稱方位學習(place learning)或目的行為論。(1)意義：托爾曼認為動物學會的是反應與增強之間關係的內在表徵，即動作和它的後果之間的聯結，這個動作－成果(act-outcome)的表徵要依動物的需要和動機來決定日後是否會再使用，動物行為是目標導向，隨機變化以達目的。(2)托爾曼－老鼠走迷津(3)學習條件：－認知圖(cognitive map)：老鼠走過迷津之後，將迷津中某些特徵作為符號標誌，辨別符號之間的關係，從而獲得對迷津的整體認識。－期待(expectation)：學習者在學習情境中瞭解符號間的關係，從環境中學到what leads to what的期待。
【評論主題】33.以下有關我國「九年一貫課程」的敘述，何者錯誤?(A) 七大重要議題融入教學(B) 課程綱要取代課程標準(C) 安排彈性時數以強化基本學科教學(D) 重視活動課程
【評論內容】棒棒棒！！
【評論主題】3.謝富樂(I. Scheffler)在＜教育的語言＞中分析了許多教育領域中常見的隱喻，下列哪一個沒有包含在其中：(A)生長的隱喻(B)語言的隱喻(C)有機的隱喻 (D)雕刻的隱喻
【評論內容】
(轉自馬自達~~)
教育隱喻隱喻並不用標準或規定的方式來表達詞語的意義，只是根據論述主題指出那些明顯對比、類似或相近之處。
教育領域中常見的隱喻有：
生長的隱喻，說明對教育權威的反抗，但是規避由選擇及行動而影響的社會責任；
塑造的隱喻，強調老師的主動及責任，但是不符兒童身心發展及注重兒童本性；
雕刻的隱喻，強調不是在事前就完全定型，固定不變，但只受某一程標準的規範，且作品完成後就停止成長；
有機的隱喻，將教育比為個人同化週遭文化的歷程，將焦點放在文化生命的延續，特別強調構成文化內涵的行為規準及信念，但沒有區分不同的吸收文化內涵的方式，而此往往是社會及教育政策的道德問題的關鍵所在。
【評論主題】4. 一位學生想作弊，於是抱怨別的同學常常在考試時作弊，是為： (A)補償作用 (B)壓抑作用 (C)投射作用 (D)轉換作用。
【評論內容】把自己想要的強加在他人身上
【評論主題】35.下列何者不是觀念分析學派所謂的教育規則？(A)合價值性(B)合認知性(C)合自願性(D)合目標性
【評論內容】所以peters是觀念學派
【評論主題】55.班都拉(Bandura)的觀察學習四階段歷程依序為：(A)動機→注意→保持→再生 (B)注意→保持→再生→動機(C)注意→再生→保持→動機 (D) 動機→注意→再生→保持
【評論內容】
楷模行為表現→注意階段→保持階段→再生階段→動機階段→模仿學得行為
1注意階段：在觀察學習時，個體必須注意楷模所表現的行為特徵，並瞭解該行為所含的意義。否則無從經由模仿成為自己的行為。
2保持階段：個體觀摩楷模的行為之後，必須將觀察所見轉換成表徵性的心像（把楷模行動的樣子記下來），或表徵性的語言符號（能用語言描述楷模的行為），方始可以保留在記憶中。
3再生階段：個體對楷模的行為表現觀察過後，納入記憶，再就記憶所及，將楷模的行為以自己的行動表現出來。換言之，在觀察早期的注意與保持階段，不僅由楷模行為學到了觀念，而且也經模仿學到了行動。
4動機階段：個體不僅經由觀察模仿從楷模身上學到行為，而且也願意在適當的時機將學的行為表現出來。
【評論主題】49.國立彰化師範大學的張教授到校進行友善校園課程實驗，802班是實驗組，803班是控制組，不慎消息洩漏，803班學生得知將和802班「比較」，所以表現得特別「友善」，此現象稱為：(A)比馬龍效應(B
【評論內容】強亨利效應:此為控制組所產生的效應，當實驗組採用新的方法或步驟作為目變項，控制組的受試者可能基於競爭好勝或自覺被視為次等的威脅，而表現超出一般水準之上，影響內在效度，因此在實驗處理上，當實驗組和控制組之間有差異或沒差異時，均應注意是否是因控制組成員不尋常的動機所造成效應。
【評論主題】15.近年來許多學校針對學校的情境條件因素進行SWOT分析，其中的S是指(A)優勢(B)劣勢(C)機會(D)威脅。
【評論內容】SWOT分析表範例ＳStrength：優勢列出企業內部優勢：◎ 人才方面具有何優勢？◎ 產品有什麼優勢？◎ 有什麼新技術？◎ 有何成功的策略運用？◎ 為何能吸引客戶上門？ ＷWeakness：劣勢列出企業內部劣勢：◎ 公司整體組織架構的缺失為何？◎ 技術、設備是否不足？◎ 政策執行失敗的原因為何？◎ 哪些是公司做不到的？◎ 無法滿足哪一類型客戶？ＯOpportunity：機會列出企業外部機會：◎ 有什麼適合的新商機？◎ 如何強化產品之市場區隔？◎ 可提供哪些新技術與服務？◎ 政經情勢的變化有哪些有利機會？◎ 企業未來10年之發展為何？ ＴThreat：威脅列出企業外部威脅：◎ 大環境近來有何改變？◎ 競爭者近來的動向為何？◎ 是否無法跟上消費者需求的改變？◎ 政經情勢有哪些不利企業的變化？◎ 哪些因素的改變將威脅企業生存？
【評論主題】根據德瑞克斯(Dreikurs)的觀點，當學生認為：「如果你不讓我做想做的事，就是不認可我的存在！所以我就要反抗！」因而透過爭辯、反駁、說謊、發脾氣和攻擊行為來表現，這是屬於下列何種錯誤目標？(A)權
【評論內容】
（一）獲得注意：當學生發現無法得到別人認可時，會轉向以不良行為來獲得他人注意，藉由得到別人的
注意來證明自己受到接納。
（二）尋求權力：學生藉由爭辯、反駁、說謊、發脾氣和攻擊行為等對抗成人表現方式來尋求權力。
（三）尋求報復：他們給自己惹的麻煩愈大，就愈覺得正當，並認為被人討厭就是勝利。
（四）表現無能：他們意興闌珊、被動或拒絕參與教室的活動，不與任何人有互動，開始「裝聾做啞」。
【評論主題】設法在同一時間使語文課上唐詩，而歷史課上唐代歷史，這符合課程組織原則的 (A)繼續性 (B)順序性 (C)螺旋性 (D)相關性
【評論內容】
(一) 課程組織：安排、配置、連接各種不同教材或學習經驗，使其彼此互相增強，發揮最大效果。
1. 規準
(1) 繼續性：指重要的、基本的、必需的學習內容，要讓它繼續的、重複的一再出現。
例：小一出現「民主法治」的概念，可在小二再次出現。
(2) 順序性(程序性)：課程內容、學習經驗、學習材料，安置成某種連接的次序。
例：生活科在小一、二，小三起分化出自然科和社會科。
(3) 銜接性(連貫性)：指涉不同部分之間的交互聯結關係。
例：九年一貫的銜接課程，要考慮內容的難度增加太快或數量增加太多。
(4) 統整性：各種不同的學習經驗與課程內容之間，建立適當的關聯，以統合分科所造成的知識支離破碎的狀態，達到...
【評論主題】27.最常與課程統整聯想在一起的教學作法為何？(A)道德討論 (B)角色扮演 (C)聯絡教學 (D)欣賞教學
【評論內容】所以連絡教學是所謂的銜接性嗎?
【評論主題】9.布魯納提出表徵系統論，「兒童能以知覺經驗來記憶或在心中代表他們所知覺的事務」，此一認知發展屬該理論的哪一期？(A)動作表徵期 (B)形式運思期 (C)形象表徵期 (D)符號表徵期
【評論內容】
布魯納根據實驗研究，將兒童的認知按年齡分為三個階段：(1) 動作表徵期：嬰兒期的嬰兒靠身體動作認識周圍世界的認知歷程。(2) 形象表徵期：幼兒可以憑物體知覺留在記憶中的意象或形狀認識周圍的世界。(3) 符號表徵期：小學兒童運用語言或符號推理獲得知識的認知歷程。
【評論主題】78.有關「最大表現測驗」與「典型表現測驗」的陳述，以下那一個正確？(A)成就測驗屬典型表現測驗 (B)興趣測驗屬典型表現測驗 (C)人格測驗屬最大表現測驗 (D)態度量表屬最大表現測驗。
【評論內容】
最大表現測驗－旨在測量個人之最佳反應或最大成就，如智力、性向、成就測驗。
典型表現測驗－測量在通常情形下，個人所表現的行為，如人格測驗、興趣測驗、態度測驗等。
【評論主題】97.課程的概念有很多種，下列哪一種為能力本位教育提供理論的依據？(A) 課程即目標 (B)課程即經驗(C)課程即有計劃的學習機會(D) 課程即科目或教材。
【評論內容】目的，目標或成果重視最終結果的分析，進而判斷教育工作者的績效；以目標指引教學，控制教育績效。亦為能力本位教育的理論依據目前發展最強勢的模式
【評論主題】25.小華月考成績數學60分、國語90分，全班數學平均為45分，標準差為5分，國語平均為50分，標準差為20分，跟班上同學比，小華哪一科成績比較好？(A)數學(B)國語(C)一樣好(D)無法比較。
【評論內容】
數學: 60-45=15
15/5=3
三個標準差
國語:90-50=40
40/20=2
兩個標準差
【評論主題】10.「舊有的經驗對新學習的影響」被稱為(A)學習遷移(B)正向遷移(C)負向遷移(D)經驗累積。
【評論內容】因為題目沒有說對新學習有無幫助或是阻礙，所以應該是ａ比較適當