【評論主題】下列何者不屬於非語文學習障礙？(A)注意力缺陷 (B)發展性動作協調異常(C)算術障礙 (D)記憶力缺陷
【評論內容】
此外，知覺組織困難也是 NLD 的核心症狀之一，從 Johnson 與 Myklebust 早期的觀察到 Rourke 對於 NLD 的特徵建構，知覺組織困難的問題始終是重要的臨床症狀表現。在知覺組織的困難中，視覺空間組織（visual-spatialorganizational）的困難更是常見的現象，包括缺乏想像、視覺回憶差、空間知覺差、以及空間關係困難等（ Lerner, 2003; Thompson,n1997）。知覺組織的困難使兒童弄不清楚左右方向，記不得環境中的方位線索，也因此容易造成迷路的問題。除了在學校或生活環境中可能產生的方向感與認路的問題外，知覺組織的困難也可能表現在較為複雜抽象的學習活動中，例如數理概念的學習。對於較為複雜的概念問題，常需要運用一些心像以及組織的能力...
【評論主題】關於IEP的長期目標,以下何者是較為適當的內容?(A)甜甜在校表現良好達80%(B)蜜蜜將會定期參與每週的課外活動(C)親親對他的休閒時間做出明智的抉擇(D)巧巧將會表現出適合他活動的體適能
【評論內容】
107年新北國小特教考題:
( C )38. 下列哪一個目標是較實際可行的個別化教育計畫目標?
(A)小玉在校表現良好達 80% (B)小方開門成功機會達 75%
(C)大華會準時參與每週的課外活動 (D)阿芳會表現出適合她程度的體適能
【評論主題】66.下列哪項不是國民中小學教學正常化實施要點提到的教學活動正常化作為？(A)訂定各領域(科目)之教師員額編制表 (B)排課與配課應考量教師專業、意願與備課負擔(C)學校及教師得要求學生購買參考書或測
【評論內容】國民中小學教學正常化實施要點
【評論主題】50.當進行迴歸分析時，若自變項為類別變項，需轉換虛擬變項才能進行分析，若自變項為教育程度，從國小到博士一共有6個類別，則需要幾個虛擬變項？(A)5 (B)6 (C)4 (D)7
【評論內容】
假設我們目前手上的20個變項其中有類別變項（Categorical variable），就以圖1的「體重評估」為例子，由於這是一個4個水準的類別變項，因此我們在跑迴歸分析之前要先作虛擬編碼（Dummy coding）的處理，k類的類別變項可轉換為k-1類的虛擬變項。此時我們會挑選一個參照組（reference group），通常是選數值最低或最高的那一組當成參照組，以圖1的例子而言可發現「體重過輕」的3個虛擬變項數值都是0因此表示它是參照組，「dummy_1」、「dummy_2」及「dummy_3」則是分別表示「體重正常」、「體重過重」及「體重肥胖」跟「體重過輕」作比較。
資料來源:http://dasanlin888.pixnet.net/blog/post/34469150-%E8%BF%B4%E6%AD%B8%E5%88%86%E6%9E%90%E4%B...
【評論主題】47.若想檢定中國人是否有門當戶對的觀念，茲抽取了 30 對(60 位)夫妻，調查他們各自的教育年數，請問適合以什麼統計方法檢定此一假設(H0:夫的教育年數=妻的教育年數)？(A)卡方檢定 (B)成對
【評論內容】
獨立樣本t檢定是比較兩組「獨立樣本」之間的平均數差異，
而成對樣本是比較兩組「相依樣本」之間的平均數差異。
使用狀況：
Paired Sample t-test：比較 1兩組成對樣本 或 2單一樣本重複量測 的平均值是否有差異。
例如1成對樣本：分析一群夫妻之中，夫與妻分別的年收入多寡是否有差異。例如2重複量測：分析參加減肥試驗的一群人，參加試驗前與規律運動3個月後的體重是否有差異。
【評論主題】9. 許老師常常與小朋友一起制訂躲避球的新玩法，小朋友覺得玩起來很有趣。許老師的教學法是下列哪一種哲學理念的應用？(A)運作效能原則（the performativity principle） (B)
【評論內容】
兔鴨理論
【評論主題】【題組】60. 下列何種情況發生時，美美可向教育局重新申請步行輔具？(A)家長與使用者認定原輔具已不符合其現有需求。(B)原輔具未逾年限，但經教師拍照舉證已長期閒置未使用。(C)輔具未達年限但證明確因
【評論內容】
同一項目之教育輔具於使用年限內，每一學生以核給一次為原則。但有下列情形之一n者，原教育輔具應歸還財產管理單位，該項目得重新申請：n
（一）證明確因不可抗力因素造成損壞致無法使用。n
（二）因學生學習或成長等因素致原教育輔具已不符其現有需求，且嚴重影響學習--A 不是以家長或使用者認定
【評論主題】33身心障礙者鑑定作業辦法，附表所列的郭爾登診斷系統(Gordon Diagnostic System，簡稱GDS)評量工具是用於評量下列哪一項能力？(A)閱讀理解 (B)非語文智力 (C)注意力 (
【評論內容】
身心障礙者鑑定作業辦法
應該是指身心障礙者鑑定作業辦法的附表吧?
【評論主題】22.對於「標準化測驗」的描述，下列何者為非？(A)編製過程標準化 (B)施測過程標準化(C)有常模參照 (D)有學生起點行為的分析
【評論內容】
標準化測驗指按照科學方法編製而成的測驗，是由測驗專家根據測驗的編製標準化程序而編成。標準化包括建立常模，統計信度、效度、並慎訂施測程序及計分方法與說明之資料。其中題目的選擇均經過題目的分析，測驗的實施、計分和解釋，也都有一定的程序。有些心理測驗學者則認為尚須商業出版而供一般應用者，始為標準化測驗。
【評論主題】38.教師使用下列何種問題比較能引起學生精緻化學習？(A)這個概念的定義是什麼？(B)這四種答案哪一個才對？(C)想想看這個說法為什麼對？(D)課本介紹這個概念時，舉了什麼例子說明？
【評論內容】
本題四個選項都是教師課堂提問的問題。其中,選項(A)、(B)、(D)都屬聚斂性問題, 學生只需回答固定答案即可,比較無法促進精緻化學習;但是選項(C)是擴散性問題, 學生可以從各種角度申述「這個說法」為什麼對,意即學生可以運用先前所學(先備知 識)連結、統整本堂課老師所要教的內容,所以最能促進精緻化學習。
解鎖最佳解~
【評論主題】下列何者不屬於非語文學習障礙？(A)注意力缺陷 (B)發展性動作協調異常(C)算術障礙 (D)記憶力缺陷
【評論內容】
此外，知覺組織困難也是 NLD 的核心症狀之一，從 Johnson 與 Myklebust 早期的觀察到 Rourke 對於 NLD 的特徵建構，知覺組織困難的問題始終是重要的臨床症狀表現。在知覺組織的困難中，視覺空間組織（visual-spatialorganizational）的困難更是常見的現象，包括缺乏想像、視覺回憶差、空間知覺差、以及空間關係困難等（ Lerner, 2003; Thompson,n1997）。知覺組織的困難使兒童弄不清楚左右方向，記不得環境中的方位線索，也因此容易造成迷路的問題。除了在學校或生活環境中可能產生的方向感與認路的問題外，知覺組織的困難也可能表現在較為複雜抽象的學習活動中，例如數理概念的學習。對於較為複雜的概念問題，常需要運用一些心像以及組織的能力...
【評論主題】下列何者不屬於非語文學習障礙？(A)注意力缺陷 (B)發展性動作協調異常(C)算術障礙 (D)記憶力缺陷
【評論內容】
此外，知覺組織困難也是 NLD 的核心症狀之一，從 Johnson 與 Myklebust 早期的觀察到 Rourke 對於 NLD 的特徵建構，知覺組織困難的問題始終是重要的臨床症狀表現。在知覺組織的困難中，視覺空間組織（visual-spatialorganizational）的困難更是常見的現象，包括缺乏想像、視覺回憶差、空間知覺差、以及空間關係困難等（ Lerner, 2003; Thompson,n1997）。知覺組織的困難使兒童弄不清楚左右方向，記不得環境中的方位線索，也因此容易造成迷路的問題。除了在學校或生活環境中可能產生的方向感與認路的問題外，知覺組織的困難也可能表現在較為複雜抽象的學習活動中，例如數理概念的學習。對於較為複雜的概念問題，常需要運用一些心像以及組織的能力...
【評論主題】27.有關「身心障礙者教學策略」的敘述，下列何者正確？(A)「建構學習（constructivist learning）」強調重要概念的學習，課程的呈現方式是由部分到整體。(B)「多元智力理論」主張教
【評論內容】
建構主義教學的原則
建構主義學習理論主張學習過程不是學習者被動地接受知識，而是積極地建構知識的過程，由於建構主義學習活動是以學習者為中心，而且是真實的，因此學習者更具有興趣和動機，能夠鼓勵學習者進行批判型思維，建構主義教學原則如下：
1.把所有的學習任務置於較大的任務或問題中；2.支持學習者發展對整個問題或任務的自主權；3.設計真實的任務；4.設計任務和學習環境，可以反映學習者在學習結束後能適應有效行動的複雜環境；5.給予學習者解決問題過程的自主權；6.設計支持並激發學習者思維的學習環境；7.鼓勵學習者根據可替代的觀點和背景去檢測自己的觀點；8.提供機會並支持學習者對所學內容與學習過程的反思。
【評論主題】66.下列哪項不是國民中小學教學正常化實施要點提到的教學活動正常化作為？(A)訂定各領域(科目)之教師員額編制表 (B)排課與配課應考量教師專業、意願與備課負擔(C)學校及教師得要求學生購買參考書或測
【評論內容】國民中小學教學正常化實施要點
【評論主題】50.當進行迴歸分析時，若自變項為類別變項，需轉換虛擬變項才能進行分析，若自變項為教育程度，從國小到博士一共有6個類別，則需要幾個虛擬變項？(A)5 (B)6 (C)4 (D)7
【評論內容】
假設我們目前手上的20個變項其中有類別變項（Categorical variable），就以圖1的「體重評估」為例子，由於這是一個4個水準的類別變項，因此我們在跑迴歸分析之前要先作虛擬編碼（Dummy coding）的處理，k類的類別變項可轉換為k-1類的虛擬變項。此時我們會挑選一個參照組（reference group），通常是選數值最低或最高的那一組當成參照組，以圖1的例子而言可發現「體重過輕」的3個虛擬變項數值都是0因此表示它是參照組，「dummy_1」、「dummy_2」及「dummy_3」則是分別表示「體重正常」、「體重過重」及「體重肥胖」跟「體重過輕」作比較。
資料來源:http://dasanlin888.pixnet.net/blog/post/34469150-%E8%BF%B4%E6%AD%B8%E5%88%86%E6%9E%90%E4%B...
【評論主題】41.教師想了解學生目前的蛀牙情況，蛀牙數「最適合」以何種量尺呈現？屬於哪一種變數？(A)名義量尺、連續變數 (B)次序量尺、離散變數 (C)等距量尺、連續變數 (D)等比量尺、離散變數
【評論內容】
在一定區間內可以任意取值的變數叫連續變數,
其數值是連續不斷的,相鄰兩個數值可作無限分割,即可取無限個數值.例如,生產零件的規格尺寸,人體測量的身高,體重,胸圍等為連續變數,其數值只能用測量或計量的方法取得.
其數值只能用自然數或整數單位計算的則為離散變數.
例如,企業個數,職工人數,設備台數等,只能按計量單位數計數,這種變數的數值一般用計數方法取得.
【評論主題】47.若想檢定中國人是否有門當戶對的觀念，茲抽取了 30 對(60 位)夫妻，調查他們各自的教育年數，請問適合以什麼統計方法檢定此一假設(H0:夫的教育年數=妻的教育年數)？(A)卡方檢定 (B)成對
【評論內容】
獨立樣本t檢定是比較兩組「獨立樣本」之間的平均數差異，
而成對樣本是比較兩組「相依樣本」之間的平均數差異。
使用狀況：
Paired Sample t-test：比較 1兩組成對樣本 或 2單一樣本重複量測 的平均值是否有差異。
例如1成對樣本：分析一群夫妻之中，夫與妻分別的年收入多寡是否有差異。例如2重複量測：分析參加減肥試驗的一群人，參加試驗前與規律運動3個月後的體重是否有差異。
【評論主題】9. 許老師常常與小朋友一起制訂躲避球的新玩法，小朋友覺得玩起來很有趣。許老師的教學法是下列哪一種哲學理念的應用？(A)運作效能原則（the performativity principle） (B)
【評論內容】
兔鴨理論
【評論主題】3. 下面哪一個選項不是十二年國教課程綱要總綱的特色？(A)基本能力改為核心素養 (B)新增重大新興議題(C)建立資源整合平台 (D)教師每學年至少公開授課一次
【評論內容】
C ---協力同行
【評論主題】【題組】60. 下列何種情況發生時，美美可向教育局重新申請步行輔具？(A)家長與使用者認定原輔具已不符合其現有需求。(B)原輔具未逾年限，但經教師拍照舉證已長期閒置未使用。(C)輔具未達年限但證明確因
【評論內容】
同一項目之教育輔具於使用年限內，每一學生以核給一次為原則。但有下列情形之一n者，原教育輔具應歸還財產管理單位，該項目得重新申請：n
（一）證明確因不可抗力因素造成損壞致無法使用。n
（二）因學生學習或成長等因素致原教育輔具已不符其現有需求，且嚴重影響學習--A 不是以家長或使用者認定
【評論主題】33身心障礙者鑑定作業辦法，附表所列的郭爾登診斷系統(Gordon Diagnostic System，簡稱GDS)評量工具是用於評量下列哪一項能力？(A)閱讀理解 (B)非語文智力 (C)注意力 (
【評論內容】
身心障礙者鑑定作業辦法
應該是指身心障礙者鑑定作業辦法的附表吧?
【評論主題】49.某教師想要評估學習障礙學生對特定國字的默寫能力，下列何種評量方法較具效度？(A)要求學生將語句中的錯誤國字加以改正(B)要求學生依語詞注音寫出對應之特定國字(C)教師口述語詞後要求學生寫出語詞所
【評論內容】想問B不算默寫能力的一種嗎?
【評論主題】35. 關於學習障礙，下列敘述何者正確？(A)學習障礙的盛行率快速的增長僅是因為草率的診斷(B)數學障礙和閱讀障礙的盛行率，實際上可能很接近(C)有許多學習障礙的定義，顯示當中沒有一致的看法(D)大部
【評論內容】
資料來源:有愛無礙 https://general.dale.nthu.edu.tw/special/special-1-1.html
學習障礙的西洋發展史 ]
學習障礙從十九世紀初開始至二十世紀末， Lerner 將這近兩百年來學習障礙的發展歷史，大致區分為五階段（ Lerner, 2000 ；洪儷瑜， 1995；黃瑞珍， 2004 ）：
1. 奠基期：西元 1800 至 1929 年之間。
早期對學習障礙者大腦的研究，喚起世人對學障的認識，本階段的主要的貢獻者是神經學家及眼科醫師等醫學界與生物學界的人士，主要的特色在於研究大腦，多數報告以受傷或腦傷的病例為研究對象，主要研究多為在大腦解剖的病理。
2. 轉變期：西元1930至1962年之間。
這個階段的發展趨勢是由病因與病症的追查，轉而說明行為的徵兆， 並建立實驗的模式...
【評論主題】9.有關擴大與替代輔助溝通(AAC)系統的敘述，下列何者是不正確的？(A)AAC系統較適用於語言接收有困難者(B)AAC系統可用來幫助一些失去溝通能力者(C)肢體語言或表情是屬於擴大溝通的一種方式(D
【評論內容】選項(C)肢體語言或表情是屬於擴大溝通的一種方式。--替代溝通根據 Heller & Bigge (2005) 的分類：
【評論主題】78. 根據 Parten的古典遊戲發展理論，孩童與他人玩相同的玩具，但是沒有直接與他人互動的遊戲行為稱為：(A)單獨遊戲 (B)玩中觀察 (C)平行遊戲 (D)合作遊戲。
【評論內容】Parten 以社會互動的層次區分遊戲類別 年齡範圍 社會性行為
【評論主題】依據中華民國 100 年 6 月 29 日公布之《幼兒教育及照顧法》，幼兒園教保服務人員每年至少應參加「教保專業知能研習」多少小時以上（第 15 條）？(A)16 小時 (B)18 小時 (C)20
【評論內容】題目依然是亂的
【評論主題】三、請依提示選項，於下列1-10題填入代號答案：(每題2分，共20分)提示選項：A.春 B.夏 C.秋 D.冬 E.白居易 F.劉禹錫 G.韓信 H.包拯I.陳世美 J.壁虎 K.水稻 L.鷹 M.
【評論內容】診斷性評量是在發生學習困難時，以診斷其學習困難的原因及所在所進行的評量形成性評量則是在教學過程中，評量學生學習進步的情形，目的是在不斷提供教師及學生一些學習成功與失敗的回饋線索。對學生而言回饋可增強其學習的成功，亦可指出學生學習的缺失並加以矯正，對教師而言，此種回饋可做為改進教材教法和補救教學的依據。
【評論主題】下列對唐氏症兒童的敘述中，哪一項較為錯誤？ (A)有語音不明瞭的語言表達問題 (B)和其他智能障礙兒童同樣地在音韻發展上較為遲緩 (C)有些兒童伴隨傳音性聽覺障礙 (D)有些研究指出，其肌肉的低張問題
【評論內容】
在國內林麗英（民 85）一份探討有關唐氏症兒童、智障兒童以及功能性構音障礙兒童的構音錯誤情形報告中亦指出：唐氏症兒童的聲母錯誤的音韻歷程最不穩定，韻母的錯誤次數顯著高於智障兒童和功能性構音障礙兒童，所以，唐氏症兒童是三組各暗中構音能力最差的，而這研究結果與國外的研究結果相同。
來源:http://www.ntcu.edu.tw/spc/aspc/6_ebook/pdf/9101/6.pdf