【評論主題】課程改革中，強調課程統整的重要性，以下哪一種教學法比較滿足課程統整的需求：(A)方案教學 (B)差異化教學 (C)合作學習 (D)個別化教學
【評論內容】
簡言之，B、C、D教學法的精神都是聚焦於學習者，A則聚焦於學習內容。
【評論主題】張老師在教導學生學習策略時，運用「示範、說明、同儕與教師支持中練習、回饋、學生獨立練習、回饋」的教學作法，請問這是哪一種教學策略？(A)定錨教學(anchored instruction)(B)認知學
【評論內容】
A選項，定錨教學又稱錨式教學，字面意義就是把知識分別鑲嵌在一個學習情境的各個「情節」之中。此教學法的主要特色是使用3C設備（通常是影片），其「情境」就是教師設計的一連串故事或劇情，知識定錨於其中。
B選項可以想成水電師傅帶學徒，此方法很講究專業權威，但也顧及學徒自己的內化過程，如此才能繼承大業。
C選項，編序教學是個別化教學法，並不重視師生間、同儕間之互動。
D選項就是「做報告」，透過做報告的過程加深專題知識的印象。
認知學徒制的代表人物為柯林斯、布朗及紐曼（Collins，Brown ＆Newman），是將傳統學徒制應用至學校學科的教學方法。認知學徒制指具有實務經驗的專家藉示範、講解，引領新手進行學習，在真實的社會情境中...
【評論主題】伊利希(I.Illich)在非學校化社會(Deschooling Society)一書中提及教育革新成功與否，取決於能否進行雙重方向的轉變，此雙重方向為?(A)「政府確定教育願景」及「教育基層從現場實
【評論內容】
伊利希認為社會制度化下的教育，使個人與環境交往的關係，走上了被動、消極及過度的依賴制度。因此，非學校(deschooling)的真正涵義乃是不要將個人的學習活動，過分地依附於社會機構或社會組織或學校，讓生活在社會中的個人，重新建立起個人與環境間的新教育關係。
伊利希強調非正規教育，即將個人所接受的教育，希望能由下列四種方式滿足之：
1.提供資料服務：學習資料不全由學校提供，個人可以從圖書館、實驗室、農場、演示室取得。
2.技能交換：有意願提供技術者，開列名單、項目、條件、地址，使有意學習者前往學習。
3.同儕組合，合作學習：共同學習者的組合，形成合作性的學習伙伴。
4.教育資源的諮詢：開於教育人員服務之名單、項目...
【評論主題】在教育研究法中，量的研究的主要立論依據是基於什麼理論基礎之下？(A)批判理論 (B)邏輯實證論 (C)詮釋學 (D)符號互動論。
【評論內容】
量化研究，是一種科學式的研究，透過樣本分析母群，所以重視邏輯、歸納、證明。C、D選項都偏重質性，焦點很細微（微觀）；而A選項是來亂的，雖然批判的層面、對象可以很廣泛，但並非專指量化或質化研究的立論依據，因為我們即使說為了批判所以微觀研究特定事物本質（質性），但仍可透過量化研究來進行批判。
【評論主題】在教育研究法中，量的研究的主要立論依據是基於什麼理論基礎之下？(A)批判理論 (B)邏輯實證論 (C)詮釋學 (D)符號互動論。
【評論內容】
量化研究，是一種科學式的研究，透過樣本分析母群，所以重視邏輯、歸納、證明。C、D選項都偏重質性，焦點很細微（微觀）；而A選項是來亂的，雖然批判的層面、對象可以很廣泛，但並非專指量化或質化研究的立論依據，因為我們即使說為了批判所以微觀研究特定事物本質（質性），但仍可透過量化研究來進行批判。
【評論主題】鄒老師重視學生在實際生活中運用所學的能力，並積極促進學生自我決定與負責，則鄒老師適合使用何種教學評量方式？(A)實作評量 (B)動態評量 (C)檔案評量 (D)遊戲化評量
【評論內容】動態評量：創始者為Fuerstein；教師運用「前測、教學介入、後測」的主動介入模式，經由充分的溝通互動歷程，持續評析學生教學反應與學習歷程，剖析教學前後認知能力的發展與改變，進而提供所需的教學介入。其特性包括「尊重學習結果與學習歷程」、「兼重回溯性評量與前瞻性評量」、「著重認知能力的可塑性」、「重視師生雙向溝通的互動關係與融合教學及評量」等。實作評量：目的在於評量知識、理解化為行動的能力，強調學生善用有用的技能與知識，讓學生經由計畫、建構及表達原始反應來評定學習結果。其特性在於強調實際生活的表現、重視學生學習之個別差異、著重思考與解決問題的技巧、促進學生自我決定與負責。
【評論主題】12. 如右圖(八)，一個正六邊形 ABCDEF，求此正六邊形內切圓半徑與外接圓半徑的比值＝______________ 。
【評論內容】依據三個選項來看，丙同學可以不必出現在題目裡XD
【評論主題】6. 過ΔABC 之重心G 的一直線與邊, 分別相交於P,Q兩點且= 7:3，則=________。
【評論內容】
社會階層，講的是家庭社經背景在社會上的地位，所以學校雖確實能影響教育成就，但並非屬於社會階層化的概念脈絡。
白話的說，就是ABC三選項根本來亂的，不屬於"社會階層"這個邏輯範疇。
【評論主題】9. 設兩平行線分別為，t∈R ，則此兩平行線間的距離為______。
【評論內容】
基模效應：就像是讀一篇文章，如果喜歡其中一句，接著其他句子你也會覺得很對；如果不喜歡其中一句，整篇文章你大概也就罷黜了。
可以這麼說：外在的事物如果其部分已映證在你的基模中，剩下的部分也容易被你接受；反之則會覺得「根本就不同掛」而排斥它。
【評論主題】9、設α、β為一元二次方程式之兩根，則=__14__
【評論內容】
此題A選項為誘答。
題幹敘述僅將”多元文化教育”及”文化對話”納入範圍，故A選項仍是符合文化對話特色，且此環境或多或少能成為多元文化教育之內隱課程。
D選項因「強調」特定經濟體，反而未能促進非自由市場經濟之文化特色，尤其強調「主體意識」，並非包容、尊重多元的體現。
【評論主題】下列是三位學生在該班的成績：甲為82(M=78, SD=10)，乙為72(M=64, SD=5)，丙為78(M=66, SD=6)，三位學生成績在班級的表現比較，下列何者正確？(A)甲>丙>
【評論內容】
敢問此題這種比較方式(算出Z分數後比較)的實質意義在哪裡？
因為各班成績評定方式及標準都不同，那這樣要怎麼解釋丙的能力是優於乙、甲的呢？
換句話說，參加同一場大型術科考試的人數眾多，所以分成三個試場來考試，每個考試場有不同的評審。因此，考試的方式每間試場各有不同，但最後卻要角逐的共同的有限名額，此時常見的排序方式就是將考生分數轉換為Z分數與T分數。試問這樣的轉換為何公允？
【評論主題】50.林老師想利用行為主義的「普力馬原則」(Premack Principle)來管理學生，請問下列哪句話最適宜？(A) 安靜的同學可以加分。(B) 老師喜歡你們安靜的樣子，不喜歡你們大聲吵鬧。(C)
【評論內容】那麼A為何不可呢?
【評論主題】52.根據92年所公佈的「兒童及少年福利法」，王老師發現班上同學有人遭受父母身心虐待時，至遲應在多少時間之內通報主管機關?(A)24小時(B)36小時(C)48小時(D)60小時
【評論內容】100.11.30修正發布：「兒童及少年福利法」名稱修正為「兒童及少年福利與權益保障法」中華民國一百年十一月三十日總統華總一義字第 10000267831 號令修正公布名稱及全文 118 條；除第 15～17、29、76、87、88、116 條條文自公布六個月後施行，第 25、26、90 條條文自公布三年後施行外，其餘自公布日施行第 53 條 醫事人員、社會工作人員、教育人員、保育人員、警察、司法人員、村（里）幹事及其他執行兒童及少年福利業務人員，於執行業務時知悉兒童及少年有下列情形之一者，應立即向直轄市、縣（市）主管機關通報，至遲不得超過二十四小時：一、施用毒品、非法施用管制藥品或其他有害身心健康之物質。二、充當第四十七條第一項場所之...