【評論主題】15.以下中、外名句之敘述，何者解釋是正確的?(甲)幸福不是一切，人還有責任(卡謬)→月有圓缺，只看缺憾的人永遠與幸福絕緣(乙)金字塔是用一塊塊的石頭堆砌而成的(莎士比亞)→千里之行，始於足下(丙)和
【評論內容】丙不對吧~樓上有人給錯答案
【評論主題】61.高老師有鑑於外籍配偶子女日漸增多，乃在教學中積極邀請外籍配偶家長到校，將其本國的文化風土民情分享給同學，或請家長準備異國風情食物請同學品嚐，以增加同學對異國文化的認識與瞭解。請問上述課程發展模式
【評論內容】"將其本國的文化風土民情分享給同學，或請家長準備異國風情食物請同學品嘗"這樣就不算特殊的活動了嗎根據"多元文化週"一詞來判定何為添加何為貢獻，很牽強
【評論主題】依古德雷(Goodlad)的課程分類，與師生互動最有關的是？(A)經驗課程 (B)知覺課程 (C)運作課程 (D)正式課程。
【評論內容】如果解釋成經驗課程 是學生"個別"感受到的課程內容，跟師生互動無關(只有"生")
【評論主題】13. Children are always told not to talk to s____rs. Probablythey are bad people. (L6)編輯私有筆記及自訂標籤國三英
【評論內容】更準確的判斷為題幹中的「天未喪斯文」子畏於匡,曰:文王既沒,文不在玆乎?天之將喪斯文也,後死者不得與於斯文也 ; 天之末喪斯文也 , 匡人其如予何?孔子對於匡人有戒心。孔子對弟子說:"各位別怕!文王過世後，他的文化道統不都在我身上嗎?倘若上蒼要毀滅這樣的文化道統，那麼像我這樣的後生晚輩就不能參與這個文化的傳承工作了!倘若老天爺不想毀滅這樣的文化道統，那麼匡人又能拿我怎樣呢?"
【評論主題】55. 以下哪一項不是學業成就測驗的使用目的？(A)評量學生的學習技巧 (B)評量學生的學術能力(C)評量學生的智力高低 (D)評量學生學習上所需要協助的地方
【評論內容】「如果學習技巧有問題那成就測驗也就不會得高分」
【評論主題】詩人作詩，有時會溝通、結合五官的感覺，寫得精鍊而富創意。下列那一詩句運用了聽覺和視覺結合的手法？(A)閑依農圃鄰 (B)空山松子落 (C)晨鐘雲岸濕 (D)相悲各問年
【評論內容】懷君屬秋夜，散步詠涼天。空山松子落，幽人應未眠。（唐‧韋應物‧《秋夜寄丘員外》）譯：想念你，在這個秋天的夜晚，我獨自散著步，在涼爽的天氣.....
【評論主題】依古德雷(Goodlad)的課程分類，與師生互動最有關的是？(A)經驗課程 (B)知覺課程 (C)運作課程 (D)正式課程。
【評論內容】如果解釋成經驗課程 是學生"個別"感受到的課程內容，跟師生互動無關(只有"生")
【評論主題】13. Children are always told not to talk to s____rs. Probablythey are bad people. (L6)編輯私有筆記及自訂標籤國三英
【評論內容】更準確的判斷為題幹中的「天未喪斯文」子畏於匡,曰:文王既沒,文不在玆乎?天之將喪斯文也,後死者不得與於斯文也 ; 天之末喪斯文也 , 匡人其如予何?孔子對於匡人有戒心。孔子對弟子說:"各位別怕!文王過世後，他的文化道統不都在我身上嗎?倘若上蒼要毀滅這樣的文化道統，那麼像我這樣的後生晚輩就不能參與這個文化的傳承工作了!倘若老天爺不想毀滅這樣的文化道統，那麼匡人又能拿我怎樣呢?"
【評論主題】55. 以下哪一項不是學業成就測驗的使用目的？(A)評量學生的學習技巧 (B)評量學生的學術能力(C)評量學生的智力高低 (D)評量學生學習上所需要協助的地方
【評論內容】「如果學習技巧有問題那成就測驗也就不會得高分」
【評論主題】63. 紅樓夢裡林黛玉寫了：「孤標傲世偕誰隱，一樣花開為底遲」，請問她這兩句詩所寫的對象與下列哪一首詩中歌詠的對象是相同的？(A)念念心隨歸雁遠，寥寥坐聽晚砧遲。誰憐我為黃花瘦？慰語重陽會有期(B)一
【評論內容】《紅樓夢》原詩：“孤標傲世偕誰隱？一樣花開為底遲？”字面的對仗是非常工整的；內容的設問也是完全切題的。題目就是《問菊》。菊花不爭春，晚秋獨放。晉陶淵明獨愛菊，可是陶後呢？——“噫！菊之愛，陶後鮮有聞。”這就是所謂孤標傲世了。你要跟誰一起去做隱士呢？一年花事，水陸草木開花者甚蕃，於是就可問：一樣花開為底遲？都開花，你為什麼開的這麼晚呢？
【評論主題】【題組】30.會居位不久，叔文敗，與同輩七人俱貶，為邵州刺史，在道再貶永州司馬。既罹竄逐，涉歷蠻瘴，崎嶇煙厄，蘊騷人之鬱悼，寫情敘事，動以必文。
【評論內容】B錯在哪~~
【評論主題】63. 紅樓夢裡林黛玉寫了：「孤標傲世偕誰隱，一樣花開為底遲」，請問她這兩句詩所寫的對象與下列哪一首詩中歌詠的對象是相同的？(A)念念心隨歸雁遠，寥寥坐聽晚砧遲。誰憐我為黃花瘦？慰語重陽會有期(B)一
【評論內容】《紅樓夢》原詩：“孤標傲世偕誰隱？一樣花開為底遲？”字面的對仗是非常工整的；內容的設問也是完全切題的。題目就是《問菊》。菊花不爭春，晚秋獨放。晉陶淵明獨愛菊，可是陶後呢？——“噫！菊之愛，陶後鮮有聞。”這就是所謂孤標傲世了。你要跟誰一起去做隱士呢？一年花事，水陸草木開花者甚蕃，於是就可問：一樣花開為底遲？都開花，你為什麼開的這麼晚呢？
【評論主題】【題組】30.會居位不久，叔文敗，與同輩七人俱貶，為邵州刺史，在道再貶永州司馬。既罹竄逐，涉歷蠻瘴，崎嶇煙厄，蘊騷人之鬱悼，寫情敘事，動以必文。
【評論內容】B錯在哪~~
【評論主題】42. 提出學校處於「混沌邊緣」(edge of chaos)，一方面在秩序世界累積資訊，一方面在混沌世界中進行非線性之改革變化，是下列哪一項理論之主張？(A)混沌理論 (B)複雜理論 (C)衝突理論
【評論內容】想請問為何不能選a?
【評論主題】78.國中為國小應屆畢業生辦理寒假英語營及科學營，希望學生在參與後能瞭解學校，並在暑假後選擇入學。請問這是屬於那一種行銷模式？(A)社群行銷(B)品牌行銷(C)體驗行銷(D)網路行銷。
【評論內容】為什麼不能是品牌行銷~~求解B選項
【評論主題】63. 紅樓夢裡林黛玉寫了：「孤標傲世偕誰隱，一樣花開為底遲」，請問她這兩句詩所寫的對象與下列哪一首詩中歌詠的對象是相同的？(A)念念心隨歸雁遠，寥寥坐聽晚砧遲。誰憐我為黃花瘦？慰語重陽會有期(B)一
【評論內容】《紅樓夢》原詩：“孤標傲世偕誰隱？一樣花開為底遲？”字面的對仗是非常工整的；內容的設問也是完全切題的。題目就是《問菊》。菊花不爭春，晚秋獨放。晉陶淵明獨愛菊，可是陶後呢？——“噫！菊之愛，陶後鮮有聞。”這就是所謂孤標傲世了。你要跟誰一起去做隱士呢？一年花事，水陸草木開花者甚蕃，於是就可問：一樣花開為底遲？都開花，你為什麼開的這麼晚呢？
【評論主題】【題組】30.會居位不久，叔文敗，與同輩七人俱貶，為邵州刺史，在道再貶永州司馬。既罹竄逐，涉歷蠻瘴，崎嶇煙厄，蘊騷人之鬱悼，寫情敘事，動以必文。
【評論內容】B錯在哪~~
【評論主題】【題組】30.會居位不久，叔文敗，與同輩七人俱貶，為邵州刺史，在道再貶永州司馬。既罹竄逐，涉歷蠻瘴，崎嶇煙厄，蘊騷人之鬱悼，寫情敘事，動以必文。
【評論內容】B錯在哪~~
【評論主題】15.以下中、外名句之敘述，何者解釋是正確的?(甲)幸福不是一切，人還有責任(卡謬)→月有圓缺，只看缺憾的人永遠與幸福絕緣(乙)金字塔是用一塊塊的石頭堆砌而成的(莎士比亞)→千里之行，始於足下(丙)和
【評論內容】丙不對吧~樓上有人給錯答案
【評論主題】61.高老師有鑑於外籍配偶子女日漸增多，乃在教學中積極邀請外籍配偶家長到校，將其本國的文化風土民情分享給同學，或請家長準備異國風情食物請同學品嚐，以增加同學對異國文化的認識與瞭解。請問上述課程發展模式
【評論內容】"將其本國的文化風土民情分享給同學，或請家長準備異國風情食物請同學品嘗"這樣就不算特殊的活動了嗎根據"多元文化週"一詞來判定何為添加何為貢獻，很牽強
【評論主題】李白：「雖長不滿七尺，而心雄萬丈，皆王公大人，許與 氣義。此疇袁心跡，安敢不盡於君侯哉？」根據文意推 敲，此段話的主題為何？(A)自薦(B)求才(C)勸降(D)諫上
【評論內容】〈與韓荊州書〉
【評論主題】依古德雷(Goodlad)的課程分類，與師生互動最有關的是？(A)經驗課程 (B)知覺課程 (C)運作課程 (D)正式課程。
【評論內容】如果解釋成經驗課程 是學生"個別"感受到的課程內容，跟師生互動無關(只有"生")
【評論主題】詩人作詩，有時會溝通、結合五官的感覺，寫得精鍊而富創意。下列那一詩句運用了聽覺和視覺結合的手法？(A)閑依農圃鄰 (B)空山松子落 (C)晨鐘雲岸濕 (D)相悲各問年
【評論內容】懷君屬秋夜，散步詠涼天。空山松子落，幽人應未眠。（唐‧韋應物‧《秋夜寄丘員外》）譯：想念你，在這個秋天的夜晚，我獨自散著步，在涼爽的天氣中低聲吟詠。
【評論主題】55. 以下哪一項不是學業成就測驗的使用目的？(A)評量學生的學習技巧 (B)評量學生的學術能力(C)評量學生的智力高低 (D)評量學生學習上所需要協助的地方
【評論內容】「如果學習技巧有問題那成就測驗也就不會得高分」
【評論主題】吳老師在督促小華做功課的過程中，小華吵著去找哥哥玩，吳老師告訴他：「寫功課的時間不能去，認真寫完功課後就可以好好跟哥哥玩了。」吳老師在輔導學生的過程正使用什麼策略？(A)獎賞 (B)拖延 (C)懲罰
【評論內容】治療性設限
一、設限的用意主要在傳達瞭解、接納、及責任給兒童知道。主要目標不在制止行為，而是幫助孩子用更恰當的方式來表達動機、慾望、或需求。
二、治療性設限的理論基礎確保孩子身心兩方面的安全感保護父母生理的安全狀態，因而增加對兒童的接納性能幫助孩子發展做決定的能力、自我控制、及責任感可讓治療性單元與現實結合，並強調此時此地促進遊戲環境的一致性維時可接納行為的關係維護遊戲材料與設備三、設限的步驟指認孩子的感受、盼望、及想法說出限制提供另外可行的途徑陳述最後選擇（當限制被打破時，別忘了耐心是最高準則）四、堅定的設限
三個步驟明白孩子情緒：「我知道你很想……」或「我明白你感到非常……」等等。訂下設限：「但...【評論主題】【題組】 ⑵自行車經濟
【評論內容】藍田的水遠從千條溪澗中流來，玉山高危冷俊兩峰並峙。明天再聚會時，哪個還健在呢？不如多飲幾杯，把茱萸多看看，佩之登高辟邪，以圖明年再相會
【評論主題】II. 文法填充：6%，每格 1 分，共 6 題，大小寫/複數寫錯不給分【題組】1
【評論內容】那A、B、C是屬於哪個階段??
【評論主題】2. 在△ABC中，∠A＝50°，∠1為∠C的外角，若∠1＝120°，則∠B＝_____________ 度。
【評論內容】依樓上資料"不"受理"非"屬教師權益事項→負負得正→受理限於教師權益事項
【評論主題】1. 急湍甚箭
【評論內容】為何D不可@@?
【評論主題】【題組】5.The ad ______ Jenny saw on TV last night was very interesting.
【評論內容】"相關解題經驗較佳且豐富"這不能算是(B)嗎~
【評論主題】四、有四個連續函數 g1 (t ) = sin(2π t / 4) ， g2 (t ) = cos(2π t / 8) ，g3 (t ) = sin(2π t / 4) *cos(2π t / 8)
【評論內容】那D呢
【評論主題】【題組】(3)Compute the total market value of the investor’s shares in part 2 as of February 5 and Februa
【評論內容】
但是網路上有看到這個資料
＊布魯納在認知發展分期中的（符號表徵）期，相當於皮亞傑的（形式運思）期。
＊從認知發展的分期來看，布魯納的（影像表徵）期與皮亞傑的（前運思期）相若。
這兩種說法該以哪種惟最後定奪呢"<
【評論主題】【題組】2.根も葉もない
【評論內容】那 延伸策略法是??
【評論主題】【題組】30.會居位不久，叔文敗，與同輩七人俱貶，為邵州刺史，在道再貶永州司馬。既罹竄逐，涉歷蠻瘴，崎嶇煙厄，蘊騷人之鬱悼，寫情敘事，動以必文。
【評論內容】B錯在哪~~
【評論主題】【題組】 (二) 水力類析法（Hydraulic Classification）
【評論內容】什麼是後設評鑑?
【評論主題】【題組】 ⑶動作電位（action potential）
【評論內容】Bruner的發現學習不也是要學生主動找出知識的架構嗎這不也是"知識是個體主動建構起來"的想法嗎Q_Q
【評論主題】31. 郭爾堡(Kohlberg)認為人的道德發展可以劃分為若干階段，因此國中學生最可能處於下列何種階段？ (A)尋求認可取向 (B)相對功利取向 (C)社會法制取向 (D)普遍倫理取向
【評論內容】請問~三階段的年紀劃分到底是?因為有找到 9 ,9~12, 12~的分法
【評論主題】下列有關閱讀效果的敘述，哪一項並未得到研究證據的充分支持？(A)廣泛閱讀的經驗愈多，背景知識就愈豐富，閱讀理解與概念聯結的效果也愈好 (B)閱讀理解必須與主動組織和表達同步才會有效，所以指導兒童閱讀時
【評論內容】B錯在哪
【評論主題】17.某家長觀察到自己的小孩非常喜歡作科學實驗。請問：身為教師的你或妳，該使用什麼方法來評量，才能確定是否真的如此？(A)口試(B)實作評量(C)模擬測驗(D)適性測驗
【評論內容】D選項又沒說是哪種適性測驗....害我想到「職業適性測驗」，測量你性格偏向哪種、擅長做什麼(人力銀行很愛叫你花錢去做的那種Q_Q
【評論主題】57.下列有關試題分析的敘述中，那一個是錯誤的？ (A)鑑別度指數並不等於題目的效度 (B)鑑別度指數低表示題目有缺點 (C)難度與鑑別度的高低會與受測的對象有關 (D)須避免只根據統計特性選擇題目
【評論內容】有阿，鑑別度低的題目有缺點阿他的缺點就是
【評論主題】43.由教育心理學的觀點，各項認知活動的內在心理歷程最重要的是(A)獲得知識 (B)認識策略 (C)概括原則 (D)推理與問題解決的歷程。
【評論內容】可以說明為何B不能選嗎
【評論主題】83.下列各類課程關係的敘述，何者是錯誤的？(A)建議的課程一般對於書面課程沒有多少影響力(B)書面課程對所教導的課程有中等程度的影響力(C)所測驗的課程對實際所教的課程有最強的影響力(D)潛在課程對
【評論內容】「感官接受外界訊息，而傳至大腦，若此一訊息的意義未經辨識，稱為「感覺」。如進一步分析、解釋而獲得了解，即稱為知覺」(教育部重編國語辭典)這樣解釋來看，潛在課程若是「學生學而未覺，但影響很大」應該是「不自覺」