【評論主題】26．胎兒酒精症候群(fetal alcohol syndrome)常造成個體發展上的障礙，而導致(A)智能障礙(B)自閉症(C)情緒障礙(D)腦性麻痺
【評論內容】
胎兒酒精綜合症（英文：Fetal alcohol syndrome，簡稱FAS）又稱胎兒酒精症候群，是母親在妊娠期間酗酒對胎兒所造成的永久出生缺陷，程度會按母親喝酒的份量、頻率及時間所影響。酒精會進入胎盤，並阻礙胎兒的成長及體重，造成獨特的臉部小斑，破壞神經元及腦部結構，並引起體質、心智或行為等問題。[1][2][3]
胎兒酒精綜合症的主要影響是永久的對中樞神經系統破壞。生前酒精暴露會阻礙神經細胞及腦部結構的發育或造成畸形，一般會引發一連串的初級認知及功能障礙，包括有記憶力變弱、注意力不足、衝動的行為及較弱的理解力，另外亦會造成次級的障礙，如對法律感到困難、心理疾病及藥物上癮等。[3][4]破壞腦部的風險會於每三個月的懷孕期出現，這是...
【評論主題】5.凝然
【評論內容】
幼兒教育及照顧法 ( 民國 100 年 06 月 29 日 發布 )
第 36 條 幼兒園應公開下列資訊： 一、教保目標及內容。 二、教保服務人員及其他人員之學（經）歷、證照。 三、衛生、安全及緊急事件處理措施。
http://cnat.pckids.com.tw/board/title_show.asp?titleid=11781&kind=B2
【評論主題】75. 我們可一路上感受涼風吹來。
【評論內容】
運動失調型(ataxia):又名共濟失調型。此類患者由於小腦損傷導致平衡感破壞，而不能有效控制粗大與精細動作，造成平衡、姿態、方向感等問題，無法做到快速、準確、協調的動作。
(特殊教育導論-五南)
【評論主題】二、受三教合一的民間信仰影響深刻。在臺灣單從宮觀裡供奉的神像來判斷教派往往很難，除少數幾座廟宇外，儒釋道所有民間信仰中的神明幾乎都可供在一個廟裡，這是臺灣道教最突出的特點。請問：以關公為例，在儒道釋中
【評論內容】http://www.dls.ym.edu.tw/neuroscience/ts_c.html妥瑞氏症的相關概述
妥瑞氏症的病徵通常在 18 歲之前出現,在7 歲半左右發作。
第一個症狀通常是臉部抽筋，例如：眨眼睛。
雖然有一些治療方法，但至今仍無法使妥瑞氏症痊癒，病患終其一生都要與其症狀共處。
妥瑞氏症狀的嚴重程度通常在青春期緩和許多。20-30 %的病患，在他們20 幾歲時症狀會完全地消失。
妥瑞氏症患者的壽命和正常人一樣。
妥瑞氏症不影響患者的智商。
睡眠時發生抽筋的頻率和強度逐漸減少。
妥瑞氏症在所有人種皆可見。
男性妥瑞氏症的發生率比女性高三到四倍。
大多數妥瑞氏症患者的病情都還算溫和，雖然症狀可能因人而異。
大部分的妥瑞氏症患者都能擁有工作以及豐富的人生。
【評論主題】四、建造以生產木材為目標之人工林，為何不一定選擇原生樹種？為何通常以先驅樹種為首選？長期而言，為何針葉樹種純林易導致林地生產力衰退？試論述其理由。（20 分）
【評論內容】
《聯想法》顧名思義就是把二個原本獨立的東西聯結起來，也就是運用「聯想」和「掛勾」的方法儲存你的資訊。例如「錢」和「花盆」這二個沒什麼關聯性的東西，利用你的巧思使他們彼此間產生一些聯結，這樣當你再看到花盆時就會想到好像有一筆錢藏在那兒，這樣就不會忘記了。《自由聯想法》 自由聯想法 (free association) 是 Parnes於1967年提出。此法是以個人的知識經驗為基礎，運用聯想技巧，由一事物聯想到另一事物，重新建立事物間新且有意義的架構系統。聯想可以針對特定的事物進行，也可以作自由聯想。自由聯想技術運用的層面很廣，在每一個不同的領域皆有不同的聯想，例如：在字詞方面就是字詞聯想，用在圖片上面就是圖畫的聯想。 《強迫聯想法（Forced Relation）》利用不尋常的兩類物品作連結，可刺激原始主意，產生不尋常的點子。
http://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=1507111107156
【評論主題】四、解釋下列名詞（英文全稱或中文解釋皆可）（20 分）【題組】⑴ DBMS
【評論內容】
蕾特氏症罹患率約0.65/10,000左右，發生之症狀可分為四期：
第一期（六個月～一歲半，早期）：嬰兒於6~18個月前通常發展正常，患嬰於此年齡期之症狀通常會被忽略，父母開始會覺得嬰兒目光不注視外界人物，逐漸對玩具不感興趣。父母若回朔嬰兒早期時，會感知嬰兒很安靜、乖巧，也有母親會覺得病嬰特別喜好搓手，另外也注意到頭圍成長趨緩。
第二期（一～四歲，發展明顯遲緩及退化期）：患童會顯現快速退化及發展遲緩現象，包括語言表達逐漸喪失，呈現洗手、捻手、搓手等刻板動作，偶而的將手無理由的放在背後觸摸，握緊手、張手等，有的患童會呈現吐舌、陣發喘氣、睡眠不安或走路開始不穩，頭圍明顯成長趨緩。
第三期（二～十歲，幼稚園至國小...
【評論主題】【題組】 ⑵針對一理想氣體進行絕熱可逆膨脹程序，試導證 Tf = Ti (Vi /Vf )1/c ，其中 Tf 為最後溫度， Ti 為起初溫度， Vi 為起初體積， Vf 為最後體積， c = CV,
【評論內容】
特殊教育課程發展共同原則及課程綱要總綱及配套措施
http://www.ntnu.edu.tw/spc/drlusp_1/home.html
【評論主題】【題組】 ⑵針對一理想氣體進行絕熱可逆膨脹程序，試導證 Tf = Ti (Vi /Vf )1/c ，其中 Tf 為最後溫度， Ti 為起初溫度， Vi 為起初體積， Vf 為最後體積， c = CV,
【評論內容】
依照智能障礙新的課綱：http://www.ntnu.edu.tw/spc/drlusp_1/data/mas001.pdf
肆、 學習領域與節數為落實特殊教育課程及九年一貫課程間的銜接，但亦需符合特殊教育需求學生之學習需求及特性，本課程綱要除依循九年一貫課程所規劃之語文、健康與體育、社會、藝術與人文、數學、自然與生活科技及綜合活動等七大學習領域外，並根據特殊需求學生之個別差異與特殊需求，增加了特殊需求領域的課程
→七大領域
一、語文學習領域（國語文、英文） 二、數學學習領域 三、自然與生活科技學習領域 四、社會學習領域 五、藝術與人文學習領域 六、健康與體育學習領域 七、綜合活動學習領域...
【評論主題】聽說教育部要來作實驗教學，班上同學雀躍不已，實驗期間，大家表現得特別好。之後，班導師覺得這個實驗結果根本不真實，學生這種表現現象，叫做：(A)霍桑效應(B)群聚效應(C)煮蛙效應(D)謹慎偏移效應
【評論內容】
煮蛙效應
將一隻青蛙放在煮沸的大鍋裏，
青蛙觸電般地立即竄了出去，並安然落地。
後來，人們又把它放在一個裝滿涼水的大鍋裏，
任其自由游動，再用小火慢慢加熱，
青蛙雖然可以感覺到外界溫度的變化，
卻因惰性而沒有立即往外跳，
等後來感到熱度難忍時已經來不及了。
這就是有名的“煮蛙效應”或“溫水青蛙效應”。
這個故事告訴人們，
企業競爭環境的改變大多是漸熱式的，
如果管理者與員工對環境之變化沒有疼痛的感覺，
最後就會像這只青蛙一樣，被煮熟、淘汰了仍不知道。
鯰魚效應…
挪威人很擅長捕魚，
當他們的漁船返回港灣，
魚販子們都擠上來買新鮮的魚，
可是大多數漁民們捕來的沙丁魚都已經死了，
只做低價處理。
可以有一個叫漁夫，
他捕來的沙丁魚還是...
【評論主題】下列何者不屬於染色體異常？ (A)唐氏症 (B)脆弱X症 (C)黏多醣症 (D)貓啼症
【評論內容】 黏多醣症(Mucopolysaccharidosis，簡稱MPS)
黏多醣症是一種先天代謝遺傳疾病且是隱性遺傳(體染色體隱性或性聯隱性遺傳)，由無症狀帶因的母親或父母雙方，將基因缺陷傳給子女。黏多醣是構成骨骼、血管、皮膚等人體重要器官的主要成分之一，黏多醣症患者體內細胞無法分解黏多醣所需的特定?，導致黏多醣漸漸堆積在細胞、結締組織與許多器官中，並傷害器官的功能運作。
罹患黏多醣症的小孩，出生時並無異樣，但隨著黏多醣日漸堆積，會逐漸出現身材矮小長不高、頭顱變大、濃眉、臉部多毛、鼻樑塌陷、嘴唇厚實、關節變形僵硬、手臂粗短彎曲、爪狀手、短下肢、膝內翻、脊柱變粗、肝脾腫大、腹部突出、肚臍疝氣、腹股溝疝氣、角膜混濁等症狀。
黏多醣可細分為六型，其嚴重程度不一，目前除了危險性高的骨髓移植「有機會」治療外，現代醫學已發展出針對第一型與第六型患者的酵素取代療法，初期嚴謹的人體試驗報告顯示療效甚佳，且無太大副作用。基因治療雖仍在研發中，卻是未來可望解除黏多醣症夢魘的一線生機。
【評論主題】79.唐氏症的小朋友通常是哪一對染色體出現了異常?(A)第14對(B)第15對(C)第21對(D)第23對
【評論內容】
針對E.p. Zheng 大大的資料，我在這裡做一點修正。
第十五對染色體中的不是雷特氏症(Rett Syndrome) 而是 天使症(Angelman Syndrome)
雷特氏症
雷特氏症候群
起源：最初於1966年由雷特醫師（Andreas Rett）提出醫學報告，但遲至1977年在歐洲經由醫學會的報導後才廣泛引起世界各國小兒神經學醫師的注意；國內於75年由許乃月及遲景上醫師在小兒科醫學雜誌提出國內首例報告。
病因學：為一罕見的複雜性神經系統疾病，好發於小女孩，患孩通常在一歲以後有快速退化及發展遲緩的現象。由美國醫師於88年9月發現此症，是因人類甲基化CPG結合蛋白2(MECP2)基因突變所導致；MECP2蛋白對腦部及生命的發展步調控制十分重要的，MECP2蛋白功能的...
【評論主題】以下有關重度及多重障礙學生的教學策略，何者錯誤？(A)教學目標的擬訂應以該學生心理能力發展的程度為，例如：心理年齡為小二的國二學生應學習小二的國語、數學教材(B)教學目標應以促進學生盡可能獨立生活為主
【評論內容】
因為是重度的學生，所以適合功能性課程。
功能性課程較為重視生理年齡。
【評論主題】依據新修正之特殊教育法，特殊教育班包含哪3種？(A)普通班、分散式資源班、集中式特殊教育班 (B)自足式特殊教育班、分散式資源班、在家教育班 (C)普通班、分散式資源班、自足式特殊教育班 (D) 集中
【評論內容】
特殊教育法
【修正日期】民國98年10月23日 【公布日期】民國98年11月18日
第十一條（特教班之設置與辦理方式）
高級中等以下各教育階段學校得設特殊教育班，其辦理方式如下：一、集中式特殊教育班。
二、分散式資源班。
三、巡迴輔導班。
前項特殊教育班之設置，應由各級主管機關核定；其班級之設施及人員設置標準，由中央主管機關定之。
高級中等以下各教育階段學生，未依第一項規定安置於特殊教育班者，其所屬學校得擬具特殊教育方案向各主管機關申請；其申請內容與程序之辦法及自治法規，由各主管...
【評論主題】28.依特殊教育法之規定，特殊教育經費在地方縣市，不得少於當年教育預算的百分之多少？(A)1％(B)3％(C)5％(D)7％
【評論內容】
依照98年特殊教育法~~~
第九條（特教預算之編列）
各級政府應從寬編列特殊教育預算，在中央政府不得低於當年度教育主管預算百分之四．五；在地方政府不得低於當年度教育主管預算百分之五。地方政府編列預算時，應優先辦理身心障礙教育。
中央政府為均衡地方身心障礙教育之發展，應補助地方辦理身心障礙教育之人事及業務經費；其補助辦法，由中央主管機關會商直轄市、縣（市）主管機關後定之。
【評論主題】21.語音頻率是下列哪幾個頻率的聽閾平均值？(A)1000Hz,2000Hz, 4000Hz(B)500Hz, 1000Hz, 2000Hz(C)1000Hz,2000Hz, 3000Hz(D)250
【評論內容】
我們來定義重聽的程度。我們已經知道，人類耳朵可以聽到的聲音範圍，是從20Hz到20000Hz之間，但是我們在執行聽力檢查的時候，檢查的範圍多是在125Hz到8000Hz之間，主要是因為日常生活的聲音大多落在這個範圍之內。實際執行時，通常選擇125、250、500、1000、2000、4000、8000Hz這7個頻率來做檢查。然而各個頻率的閾值各不相同，如何用一個數字來代表一個人的聽力呢？我們最常用的是將500、1000、2000Hz這三個頻率的閾值加以平均，以這個平均值來代表一個人的聽力。為何選用這三個頻率呢？主要是因為我們所說的語言和這三個頻率最有關係。以下面的範例來說，右耳聽力為8分貝，左耳 85分貝。聽力的分貝數越高，聽力越差，這可和...
【評論主題】36.有關於國民中小學資源班運作的敘述，下列何者最正確？(A)開課以國、英、數學科為限(B)服務時間以不超過在校時間的二分之一為原則(C)以感官和肢體障礙學生為主要服務對象(D)接受資源班服務的學生學
【評論內容】法規名稱：新北市國民中小學身心障礙資源班實施要點 訂定時間：中華民國100年11月09日
http://www.rootlaw.com.tw/LawArticle.aspx?LawID=B020060001028000-1001109
（六）每名教師每週用於提供諮詢服務、配合相關專業服務及入班協助 之時間以不超過二節為原則，計入授課節數，並應確實記錄每次 服務之內容與時間。 （七）資源班教師因兼任學校行政工作所減授課節數，應由全校總授課 節數對等補足。 （八）如因授課實際需要，部份領域需與普通班教師交互支援授課時， 節數應對等補足，且以不超過該資源班授課總節數的三分之一為 原則。------------------------------
我所查詢到的資訊有些也是寫以二分之一，關於這個問題的答案需要請各位再找最新版的資料。
【評論主題】4.有關「問題本位學習」的課程設計，下列敘述何者正確？(A)規範學生思考模式 (B)教師是問題解決的專家(C)以學習者為中心的討論方式 (D)教師提供學生結構性強的問題
【評論內容】
問題本位學習（Problem-based Learning）又可稱之為「問題導向學習」，它是一種以學生為中心的學習理念，主張學生進入學習領域之前並非一張白紙，學生會用過去的經驗解釋他們看到的、聽到的，再尋求其中的意義和規律，建構自己的知識。
http://pbl-wanching.blogspot.tw/
【評論主題】92.李老師教導班上智能障礙學生獨自上學技能，他每天到家裡帶學生到接近校門口前讓學生獨自走一小段，經過 幾天不斷拉長學生獨自行走的距離，這種策略在工作分析中稱為：(A) 順向連鎖(B) 逆向連鎖(C)
【評論內容】
目標：教導學生獨自上學技能(家→學校)
過程：1.到接近校門口前讓學生獨自走一小段，(可能走一公尺就到學校)
2.不斷拉長學生獨自行走的距離 (變成要走兩公尺、三公尺…)
*倒向連鎖：對於複雜行為養成的訓練，需先由最後一個步驟開始教導，再依次向前一個行為進行，直到完成整個的行為為止。例如：教導摺衣服的動作，先將最後一個步驟留下讓學習者完成，再將最後兩個步驟留下讓學習者完成，由此逐步往前一個步驟學習，直到能夠獨自完成摺衣服的動作為止。
【評論主題】9.下列哪一項工作，是特教法並未規定家長可以參與的？(A) 班級教學 (B) 個別化教育計畫 (C) 教育安置 (D) 學校家長會
【評論內容】
依98年特殊教育法
第四十六條（特教支持服務之推動）
各級學校應提供特殊教育學生家庭諮詢、輔導、親職教育及轉介等支持服務。
前項所定支持服務，其經費及資源由各級主管機關編列預算辦理。
身心障礙學生家長至少應有一人為該校家長會常務委員或委員，參與學校特殊教育相關事務之推動。
【評論主題】5.李竟經台北縣特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會核定安置某國小特殊教育班，按照我國特殊教育法之規定， 縣政府應該每隔多久重新評估其安置的適當性？(A) 每學期(B) 每一年(C) 每三年(D) 每六年
【評論內容】
依98年特殊教育法
第十七條（特教學生鑑定與安置程序）
托兒所、幼稚園及各級學校應主動或依申請發掘具特殊教育需求之學生，經監護人或法定代理人同意者，依前條規定鑑定後予以安置，並提供特殊教育及相關服務措施。各主管機關應每年重新評估前項安置之適當性。
監護人或法定代理人不同意進行鑑定安置程序時，托兒所、幼稚園及高級中等以下學校應通報主管機關。
主管機關為保障身心障礙學生權益，必要時得要求監護人或法定代理人配合鑑定後安置及特殊教育相關服務。
【評論主題】77. 人們在面臨「既期待又怕受傷害」的情境時，所遭遇的是哪一種心理衝突？(A)雙趨衝突(B)雙避衝突(C)趨避衝突(D)恐懼衝突。
【評論內容】
衝突(conflict)是指兩個需求或目標向不同的方向拉扯，而由於其方向不同，常引起個體的猶豫與難以抉擇，並導致焦慮。心理學家勒溫(Kurt Lewin)分析認為人類主要的衝突有三種型式：雙趨衝突、雙避衝突與趨避衝突。 雙趨衝突：意指一個人面對著兩種具有同等吸引力的選擇，卻只能得到其中之一，就像"魚與熊掌不能得兼"一般，不知道到底要選哪一個才好。研究發現，這類衝突所引發的焦慮最小，例如學生同時對兩門課有興趣，結果卻衝堂而不能都修，那不管是選哪一個，畢竟得到的都是自己所喜歡的，失去另一個的失落感也就不會那麼的大了。 雙避衝突：意指一個人面對著兩種同樣令人感到不快的選擇，卻又一定要接受其中之一，例如在遇到搶匪的時候他會問：...
【評論主題】100. 下列哪一位學者提出四段（明瞭、聯絡、系統、方法）教學法？(A) 斯普朗格 Spranger(B)裴斯塔洛齊 Pestalozzi(C) 斯賓賽 Spencer(D)赫爾巴特 Herbart。
【評論內容】德國教育家赫爾巴特（J. F. Herbart, 1776-1841）倡導階段教學法，教學過程循著一定階段，以啟發學生的思想，增進系統的知識和培養推理的能力為目的。赫爾巴特的階段教學法原只有四段─明瞭、聯合、系統和方法，後經由齊勒（T. Ziller, 1817-1882）和其弟子賴恩（W. Rein, 1847-1929）兩次的修訂，遂成為正式的五段教學法。每一階段的教導原則如下：
1.準備（preparation）：教師在此階段應設法了解學生的特質和程度，決定要教的教材、預估學習者聯結新舊教材的統覺過程、設計引起動機的活動等。
2.提示（presentation）：教師以講述或說明的方式，提綱挈領的、有秩序的提示教材重點。
3.比較或抽象（comparison or abstract）：透過師生的互動，刺...
【評論主題】36. 關於混沌理論（chaos theory）的特性，下列何者有誤？(A)呈耗散結構狀態(B)有蝴蝶效應存在(C)潛藏有奇特吸引子(D)將社會現象視為一規則性系統。
【評論內容】
混沌理論是一種兼具質性思考與量化分析的方法，用以探討動態系統中無法用單一的數據關係，而必須用整體，連續的數據關係才能加以解釋及預測之行為。
「一切事物的原始狀態，都是一堆看似毫不關聯的碎片，但是這種混沌狀態結束後，這些無機的碎片會有機地彙集成一個整體」
混沌一詞原指宇宙未形成之前的混亂狀態，古希臘哲學家對於宇宙之源起即持混沌論，主張宇宙是由混沌之初逐漸形成現今有條不紊的世界。在井然有序的宇宙中，西方自然科學家經過長期的探討，逐一發現眾多自然界中的規律，如大家熟知的地心引力，槓桿原理，相對論等。這些自然規律都能用單一的數學公式加以描述，並可以依據此公式準確預測物體的行徑。
近半世紀以來，科學家發現許多...
【評論主題】29.下列那一個是最少限制的環境﹖(A)資源班(B)特殊班(C)教養機構(D)普通班。
【評論內容】
我覺得這題設計的不太好，最少限制的環境應該要依照特殊生的情況來決定。
若他為重度的智能障礙或視障 那麼教養機構或特殊班應為其最少限制的環境。