【Yen-Ling Ke】點評問題和點評內容

【評論內容】學習歷程的調整原則與作法：依特殊需求學生的需要，善用各種能「引發其學習潛能之學習策略，並適度提供各種線索及提示」，採工作分析、多元感官、直接教學、多層次教學、合作學習、合作教學等教學方法，並配合不同的教學策略及活動，以激發並維持特殊需求學生的學習興趣與動機。「必要時還可以穿插一些遊戲的活動或將教學活動分段進行，並多安排學生練習表現的機會，提供適度的讚美、足夠的包容，並施以有效的行為改變策略和積極性的回饋，對特殊需求學生之學習將有莫大的助益。」另針對資賦優異學生的教學過程宜朝解決問題、創造與批判性等高層次思考與情意培養為導向。

【評論主題】59. 教師教導學生學習策略時，下列教學步驟哪一個順序排列是正確的？1.教師示範策略 2.學生在教師指導下練習策略 3.教師說明策略 4.學生獨立練習(A)1,2,3,4 (B)3,1,2,4 (C)

【評論內容】工作分析四段教學步驟：說明-示範-協助-自動

【評論主題】39.對於盲聾多障學生的教學策略下列何者有誤？(A)觸覺及嗅覺是其主要的學習管道。(B)生理距離感的訓練對他們而言很重要。(C)不需要教導其發音。(D)可以指導學生將雙手放在老師雙手上方作日常生活技能

【評論內容】D是有點肢體協助教學的感覺吧!!帶學生感覺、動作，以進行教學

【評論主題】小英，小明是親姊弟，小英為智能障礙，目前就讀A學校特教班五年級學生，小明是一位幼兒園大班的發展遲緩幼兒，經過103年4月某縣政府教育處鑑輔會跨階段轉銜鑑定為其他障礙，安置於A學校資源班成為一年級新生，

【評論內容】噢噢，以前還真沒注意...感謝指正～

【評論主題】小英，小明是親姊弟，小英為智能障礙，目前就讀A學校特教班五年級學生，小明是一位幼兒園大班的發展遲緩幼兒，經過103年4月某縣政府教育處鑑輔會跨階段轉銜鑑定為其他障礙，安置於A學校資源班成為一年級新生，

【評論內容】舊生：開學前訂定新生/轉學生：開學後一個月內訂定

【評論主題】20( )下列哪一項描述不能客觀溝通學生的表現?(A)上課愛講話(B)一分鐘抄寫15個生字(C) 在被打擾正在進行的活動時會生氣(D) 以上皆是

【評論內容】B和C都有具體描述學生表現，所以是具客觀性的

【評論主題】3.下列哪一項對特殊學校班級人數之描述是正確的？(A) 班級人數隨學部增長而增加(B) 班級人數不應學部而有差異(C) 班級人數以不得超過12人(D) 班級人數隨著學部增長而減少

【評論內容】幼兒部：每班最多八人國小部：每班最多十人

【評論主題】2.若為鑑別特殊學生做教學輔導，如數理資優班，學障資源班等，測驗結果就越需要利用以下那一種常模來解釋分數?(A)特殊團體常模(B)全國性常模(C)地區性常模(D)學校平均常模。

【評論內容】因為個地區文化情形不一，可能影響測驗結果。如文化不利地區若拿全國常模比，可能大家都變學障了。個人解讀...

【評論主題】24. 下列哪一個分數代表就讀國中七年級的甲生的能力顯著低於平均水準？(A)IQ=85 (B)閱讀能力的 Z分數等於1(C)數學能力T分數30 (D)中文年級認字量表 5.7年級

【評論內容】通常高/低於兩個標準差才會稱為顯著

【評論主題】19. 下列何者不符合「合作學習」特質？(A) 個人責任。(B) 團體歷程。(C) 同質分組。(D) 人際技巧。國立臺中特殊教育學校 102 學年度第 2 學期高職部正式教師甄試筆試試題卷※ 注意事

【評論內容】合作學習：1.異質分組2.積極互賴3.面對面的助長式互動4.評鑑個人學習績效5.人際技巧6.團體歷程

【評論主題】15. 下列何者不符合「特殊教育設施及人員設置標準」中，特殊教育設施之設置原則？(A) 特殊化。(B) 個別化。(C) 現代化。(D) 融合。

【評論內容】在新法「特殊教育學校設立變更停辦合併及人員編制標準」中已無特別規定~

【評論主題】26.就下列有關智能障礙者在語法方面的特徵而言，何者正確？(A)智能障礙者在句型轉換上的發展趨勢大多是先由疑問句及否定疑問句開始，然後依序才是敘述句及否定句。(B)在語法結構發展的速度上雖較為緩慢，但

【評論內容】(A)是從敘述、肯定/否定句開始嗎

【評論主題】5.從Ellis（1963）所提出之「刺激痕跡理論」（the theory of stimulus trace）的觀點來看，下列敘述何者為真？(A)在與一般人相較的情形下，智能障礙者之神經中樞在受到刺

【評論內容】請問是短期記憶力較弱的原因嗎？

【評論主題】2.針對身心障礙學生之增強策略的基本應用原則而言，下列何者正確？(A)在對學生建立新行為或教導其學習某一項新技能時，可先用間歇性的增強，然後再視情況漸漸改變成連續性增強。(B)在教學或與學生互動過程中

【評論內容】(D)應該是搭配社會性增強

【評論主題】1. 林老師想要利用增強時制強化特教學校高職部學生在職業專業教室的學習類化效果，下列哪一種作法最有可能成功？(A) 每次完成都給增強。(B) 三不五時給增強。(C) 固定放學前給增強。(D) 完全不提

【評論內容】因為是已經學會學會、進入類化階段了的關係嗎？？

【評論主題】下列有關多重及重度學生智力評量的敘述何者錯誤?(A)多重障礙者常因感官、肢體、中樞神經等的障礙，而影響標準化智力測驗上的表現(B)評量者可調整標準化測驗或透過其他的方式來評估多重與重度障礙學生的認知能

【評論內容】可能是調整評量方式，或是在各項測驗時間之間給予適當的休息時間吧！

【評論主題】在一個普通班級中，為了讓非身障同儕以更對等的基礎來理解其身心障礙同班同學，下列哪些事情是教師可教導身心障礙學生去做的?(A)可以幫別人撿起掉落的東西並交給失主(B)可幫忙傳遞或收取作業本或用具(C)可

【評論內容】我想題目的重點應該是「對等」吧～雖然題目的敘述很怪，但個人覺得這些的確可以讓障礙生更能參與、融入普通生。尤其我們學生其實常對環境的掌控力是很低的，選項的那些方法我覺得都是能提高他們對社群參與、貢獻的主動性。個人的一點拙見～不知道對不對

【評論主題】某縣立國小對於特殊教育學生家長提出的申訴案件時，依特教法規相關規定學校的處置方式為？（(A)逕送鑑輔會處理，以維持客觀超然立場 (B)邀請相關專家學者到場提供諮詢或各項處理意見 (C)逕送縣諮詢委員會

【評論內容】請問法源？？

【評論主題】下列哪一位學生可能需要轉介到特殊教育系統接受進一步評估？(A) 受到家庭暴力而導致情緒不穩定，在學校適應不良(B) 因為參加學校校隊而導致缺課太多，影響學習成績(C) 智力和家庭功能正常，但是學業成就

【評論內容】要排除智力和文化因素

【評論主題】小明所敘述的個人生活事件若能包含 2 件以上的事件，順序關係明確，但不一定完全符合事實，發展年齡如同幾歲兒童？(A) 2-3 (B) 3-4 (C) 4-5 (D) 5-6

【評論內容】2-7歲的前運思期又可以分成　-2-4歲的運思前期(思維方式不合邏輯)，　-4-7歲的直覺式推理(有保留概念...運思前期雖已有保留概念但似乎比較集中於數字方面的)。依題目看來小明已有記憶、保留的能力，但不一定符合事實不合邏輯而唯一答案有橫越這兩個時期的是(C)4-5歲，故選之。好像也只能這樣硬湊解答了...

【評論主題】對於閱讀能力低落的聽障學生，教師可以使用以下何種補救教學方式，最能提升其語文學習興趣與閱讀理解能力？(A)利用角色扮演，將表演活動與閱讀內容結合以理解文字意義(B)先使用字詞卡指導其背誦與理解單字詞，

【評論內容】啊答案是A啦打錯哈哈哈

【評論主題】對於閱讀能力低落的聽障學生，教師可以使用以下何種補救教學方式，最能提升其語文學習興趣與閱讀理解能力？(A)利用角色扮演，將表演活動與閱讀內容結合以理解文字意義(B)先使用字詞卡指導其背誦與理解單字詞，

【評論內容】B是使用背誦方式，過於死板而難以提升學生學習興趣。C增加「聽」、視覺效果，對聽障學生幫助有限。D也難以提升學生閱讀興趣，故答案為B。

【評論主題】23.哪一領域之教學涵蓋教導學生「行動能力」? (A)生活教育 (B)社會適應 (C)職業生活 (D)社交技巧

【評論內容】2.動作與行動能力領域：包括粗大肌肉動作能力與小肌肉動作能力及其綜合表現。

【評論主題】l0.有關注意力缺陷過動症在DSM-V上之診斷標準何者不正確? (A)症狀在三歲前即出現 (B)症狀要持續六個月以上 (C)要符合「症狀要在兩種以上情境出現」的標準 (D)將注意力渙散和過動易衝動分成

【評論內容】應該是DSM-V吧!?

【評論主題】四、改錯（每字1分，共10分） 1.（）子健自小就喜歡射獵群書，生活中隨性覆詩便成佳作，同擠將他視為小鴻儒和學習的表帥，面對眾人的稱譽，他覺得自己應該更加謙益才是。

【評論內容】本我─唯樂自我─現實超我─至善

【評論主題】3. 設方程式的兩根為α、β ，求=______________。 (1-4、課本第一章總複習)

【評論內容】(C)學會圖片-國字配對對實際生活幫助有限，功能性不如(A)高