【評論主題】有關身障教學心理學的理論與實務，下列何者是錯誤的敘寫？(A)認為兒童的缺陷必頇先獲得補救，然後才能習得高層次的認知技巧，是神經心理學的教學理念(B)主張學習是一種建構性的歷程，係由兒童在自己先前的經驗
【評論內容】
(D)認為兒童的缺陷必預先獲得補救，而後才能習得高層次的認知技巧，主張教師要利用兒童的強勢學習通道進行學科教學，同時補救其重要的弱勢學習通道是什麼的教學理念？ (A)發展心理學 (B)行為心理學 (C)認知心理學 (D)神經心理學
102學年度臺北市國民小學教師聯合甄選初試–特殊教育
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
四、神經心理學與基本過程訓練觀：神經心理學在學習障礙上的應用乃採行基本過程訓練觀，基本過程訓練觀的學者認為兒童的缺陷必須先獲得補救，之後才能習得高層次的技巧。主張教師要利用兒童的強勢學習通道進行學科教學，同時補救兒童重要的弱勢學習通道。摘自：《學習障礙導論》楊坤堂 P.65
【評論主題】針對各類特殊需求學生可採「加深」、「加廣」、「簡化」、「減量」、「分解」、「替代」及「重整」，上述內容為何種向度的調整？(A)學習評量的調整原則與作法 (B)學習歷程的調整原則與作法(C)學習內容的調
【評論內容】【速記】 1.學習內容: 加深、加廣、簡化、減量、分解、替代。 2.學習歷程: 提供學習策略、多感官教學、活.....看完整詳解
【評論主題】71.徐老師在設計教學活動時，撰寫了一條單元目標：積極參與學習活動。此一目標屬於情意領域的哪一層次？(A)反應 (B)接受 (C)評價 (D)組織
【評論內容】以大家考教甄為例,個人見解...休息一下唄~1.接受:考教甄(烤烤烤)
【評論主題】下列有關認知心理學的敘述何者為非？(A)利用腦傷的病人研究大腦特定部位的功能(B)以電腦譬喻人腦(C)主張行為是個體於環境中接受到刺激之後的結果(D)喬姆斯基提出語法先天論
【評論內容】
行為論學習派: 刺激(S)→反應結果(R)
【評論主題】Bandura 主張「自我效能」(self-efficacy)有四個主要來源，下列何者最強而有力？(A)成就表現(B)替代學習(C)語言說服(D)情緒激發
【評論內容】成就表現(親歷的成敗經驗)是指個體通過自己的親身行為所獲得的直接經驗，對自我效能感的形成影響最大。
【評論主題】對領有身心障礙手冊的學生和特殊教育需求學生的敘述，下列何者最為正確？ (A)領有身心障礙手冊的學生，在社會福利和特殊教育服務之間，只能二選一 (B)領有身心障礙手冊的學生，不一定是特殊教育需求學生 (
【評論內容】
衛福部-身障服務入口網
http://dpws.sfaa.gov.tw/commonch/index.jsp
身心障礙者是指下列各款身體系統結構或功能，有損傷或不全導致顯著偏離或喪失，影響活動與參與社會生活，並經相關專業人員組成之專業團隊鑑定及評估，領有身心障礙證明者：
（1）神經系統構造及精神、心智功能。
（2）眼、耳及相關構造與感官功能及疼痛。
（3）涉及聲音語言與構造及其功能。
（4）循環、造血、免疫與呼吸系統構造及其功能。
（5）消化、新陳代謝與內分泌系統相關構造及其功能。
（6）泌尿與生殖系統相關構造及其功能。
（7）神經、肌肉、骨骼之移動相關構造及其功能。
（8）皮膚與相關構造及其功能。
【評論主題】記錄某位學生發生目標行為到其完成目標行為所花費的總時間，此種記錄方式稱為(A)時間取樣記錄 (B)持續時間記錄 (C)延宕時間記錄 (D)時距記錄
【評論內容】
延宕時間紀錄法Latency Recording：教師給學生指令開始~學生開始行動的時間(到底延宕多久)。
小方在林老師給予提示，要求開始做作業時，總是會出現看窗外、丟鉛筆等逃避行為。林老師為了發展介入方案，於是測量她給予指示後，小方開始做作業所花的總時間數。請問林老師使用的是那一種觀察評量的記錄方式？ (A) 事件記錄 (Event Recording) (B) 時限記錄 (DurationRecording) (C) 潛伏期記錄 (Latency Recording)(D)時距記錄 (Interval Recording)
教甄◆身心障礙組- 高雄縣99學年度國中教師甄試特殊教育類別專門科目#2062
答案：C
【評論主題】記錄某位學生發生目標行為到其完成目標行為所花費的總時間，此種記錄方式稱為(A)時間取樣記錄 (B)持續時間記錄 (C)延宕時間記錄 (D)時距記錄
【評論內容】
延宕時間紀錄法Latency Recording：教師給學生指令開始~學生開始行動的時間(到底延宕多久)。
小方在林老師給予提示，要求開始做作業時，總是會出現看窗外、丟鉛筆等逃避行為。林老師為了發展介入方案，於是測量她給予指示後，小方開始做作業所花的總時間數。請問林老師使用的是那一種觀察評量的記錄方式？ (A) 事件記錄 (Event Recording) (B) 時限記錄 (DurationRecording) (C) 潛伏期記錄 (Latency Recording)(D)時距記錄 (Interval Recording)
教甄◆身心障礙組- 高雄縣99學年度國中教師甄試特殊教育類別專門科目#2062
答案：C
【評論主題】18.對於視知覺有困難的學生，教師改變文本字體的大小，用顏色區分不同部首的相似字，這是屬於哪一種課程調整方式？(A)學習內容的調整(B)學習歷程的調整(C)學習環境的調整(D)評量方式的調整
【評論內容】【速記】1.學習內容: 加深、加廣、簡化、減量、分解、替代。 2.學習歷程: 提供學習策略、多感官教學、活化教學活動。
【評論主題】18.對於視知覺有困難的學生，教師改變文本字體的大小，用顏色區分不同部首的相似字，這是屬於哪一種課程調整方式？(A)學習內容的調整(B)學習歷程的調整(C)學習環境的調整(D)評量方式的調整
【評論內容】【速記】1.學習內容: 加深、加廣、簡化、減量、分解、替代。 2.學習歷程: 提供學習策略、多感官教學、活化教學活動。
【評論主題】23. 下列敘述，何者正確？(A)屈光不正，是指進入眼睛的光線，經由角膜及 晶體的折射作用，眼軸過短，造成近視。(B)青光眼是因為房水分泌系統阻礙，房水積存，眼壓增高，壓迫視神經血管，使視神經萎縮(C
【評論內容】
特教通論第二版許天威、許享良、張勝成著p286-287.
(A)屈光不正，是指進入眼睛的光線，經由角膜及晶體的折射作用，眼軸過短，造成近視。---遠視
(C)眼球前面六分之一是透明的水晶體，有聚光的作用。---角膜
(D)眼中層為葡萄膜，除供應部分視網膜血液，另一方面是感光作用，如照相機的感光板。
---眼中層為葡萄膜，除供應部分視網膜血液，另一方面是遮光作用。眼內層為視網膜，如照相機的感光板。
【評論主題】97. 關於多元文化課程設計的原則，下列何者為非？(A)以概念為課程的組織要素 (B)聚焦文化的展演活動 (C)注重知識轉化 (D)強調科際整合
【評論內容】
多元文化課程設計的原則：
*以概念為課程組織要素
*注重深度學習
*強調科際整合
*以動態課程為主
*注重轉型知識
*避免再製刻板印象
*以所有學生為對象
*邀請原住民教師參與課程發展
【評論主題】73. 方老師將所命題的考卷，以奇偶折半方式，估算出該考卷的折半信度為0.71再透過斯布(Spearman-Brown)校正公式的計算，則校正後的信度大小為何？(A)低於0.71 (B)等於0.71
【評論內容】
折半信度(split-half reliability)折半信度的求法是將一份測驗的試題分成兩個部分，然後求兩個部分總分的相關係數。
由於試題的題數越多，所估計的信度值會越高，採用折半信度以斯布(Spearman-Brown)校正公式，校正被低估的信度值。
計算：
2*0.71除以1+(2-1)*0.71=0.83
故0.830.71
選 (C)
【評論主題】21.鑑定特殊兒童時要避免false positive產生，係指：(A)因測試方法有缺陷而造成的誤測 (B)比馬龍效應導致標記(C)錯誤鼓勵導致行為不當 (D)測驗解釋不當【特殊教育專業及評量科目試題
【評論內容】"偽陽性" (false positive).由於測試方法或技術的限制 (而非人為操作的失誤 ).
【評論主題】陳老師利用肢體動作幫助學生學會注音的五個聲調符號，請問老師運用何種調整？(A)教學組織(B)記憶策略(C)教學策略(D)動機策略。
【評論內容】
如何將「記憶策略」運用在教學上
1. 視覺心像：
依照符號的外在形狀給人的視覺感受來設計情境，例如：「ㄝ」像螃蟹、「ㄟ」像溜滑梯、「ㄩ」像魚缸。
2. 發音特色：
依照符號的特色來設計故事情境，例如：「ㄈ」是唇齒音，依此設計一個故事情境，描述兔寶寶的故事，最後教學生做出兔寶寶的嘴型，就是上齒抵下唇「ㄈ」的發音了。
3. 聽覺心像：
依照符號的聽覺感受來設計故事情境，例如「ㄡ」是複韻母，發音要訣是「ㄛ＋ㄨ」，因此設計一個狼童的故事，最後強調要發出狼的叫聲，就是「ㄛ＋ㄨ」。
4. 關鍵字法：
根據與注音符號連用的常用詞語為故事基礎，例如教導「ㄓ」時，設計一個「ㄓ蛛」的故事情境，...
【評論主題】有關於智能障礙者的注意力問題之敘述中，下列哪一項是錯誤的？(A)注意範圍的狹窄和視覺認知能力有關(B)有些學生容易讓不必要的事物分散其注意力(C)有些學生有過度注意某事物的固執性(D)選擇注意的問題和
【評論內容】注意範圍的狹窄和視覺認知能力有關→和視障有關!!!
【評論主題】下列有關認知心理學的敘述何者為非？(A)利用腦傷的病人研究大腦特定部位的功能(B)以電腦譬喻人腦(C)主張行為是個體於環境中接受到刺激之後的結果(D)喬姆斯基提出語法先天論
【評論內容】
行為論學習派: 刺激(S)→反應結果(R)
【評論主題】18.對於視知覺有困難的學生，教師改變文本字體的大小，用顏色區分不同部首的相似字，這是屬於哪一種課程調整方式？(A)學習內容的調整(B)學習歷程的調整(C)學習環境的調整(D)評量方式的調整
【評論內容】【速記】1.學習內容: 加深、加廣、簡化、減量、分解、替代。 2.學習歷程: 提供學習策略、多感官教學、活化教學活動。
【評論主題】18.對於視知覺有困難的學生，教師改變文本字體的大小，用顏色區分不同部首的相似字，這是屬於哪一種課程調整方式？(A)學習內容的調整(B)學習歷程的調整(C)學習環境的調整(D)評量方式的調整
【評論內容】【速記】1.學習內容: 加深、加廣、簡化、減量、分解、替代。 2.學習歷程: 提供學習策略、多感官教學、活化教學活動。
【評論主題】18.對於視知覺有困難的學生，教師改變文本字體的大小，用顏色區分不同部首的相似字，這是屬於哪一種課程調整方式？(A)學習內容的調整(B)學習歷程的調整(C)學習環境的調整(D)評量方式的調整
【評論內容】【速記】1.學習內容: 加深、加廣、簡化、減量、分解、替代。 2.學習歷程: 提供學習策略、多感官教學、活化教學活動。
【評論主題】有關身障教學心理學的理論與實務，下列何者是錯誤的敘寫？(A)認為兒童的缺陷必頇先獲得補救，然後才能習得高層次的認知技巧，是神經心理學的教學理念(B)主張學習是一種建構性的歷程，係由兒童在自己先前的經驗
【評論內容】
(D)認為兒童的缺陷必預先獲得補救，而後才能習得高層次的認知技巧，主張教師要利用兒童的強勢學習通道進行學科教學，同時補救其重要的弱勢學習通道是什麼的教學理念？ (A)發展心理學 (B)行為心理學 (C)認知心理學 (D)神經心理學
102學年度臺北市國民小學教師聯合甄選初試–特殊教育
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
四、神經心理學與基本過程訓練觀：神經心理學在學習障礙上的應用乃採行基本過程訓練觀，基本過程訓練觀的學者認為兒童的缺陷必須先獲得補救，之後才能習得高層次的技巧。主張教師要利用兒童的強勢學習通道進行學科教學，同時補救兒童重要的弱勢學習通道。摘自：《學習障礙導論》楊坤堂 P.65
【評論主題】針對各類特殊需求學生可採「加深」、「加廣」、「簡化」、「減量」、「分解」、「替代」及「重整」，上述內容為何種向度的調整？(A)學習評量的調整原則與作法 (B)學習歷程的調整原則與作法(C)學習內容的調
【評論內容】
【速記】
1.學習內容: 加深、加廣、簡化、減量、分解、替代。
2.學習歷程: 提供學習策略、多感官教學、活化教學活動。
3.學習環境: 教室座位、情境佈置、同儕指導。
4.評量方式: 動態評量、檔案評量、實作評量、生態評量。
【評論主題】71.徐老師在設計教學活動時，撰寫了一條單元目標：積極參與學習活動。此一目標屬於情意領域的哪一層次？(A)反應 (B)接受 (C)評價 (D)組織
【評論內容】以大家考教甄為例,個人見解...休息一下唄~1.接受:考教甄(烤烤烤)
【評論主題】Bandura 主張「自我效能」(self-efficacy)有四個主要來源，下列何者最強而有力？(A)成就表現(B)替代學習(C)語言說服(D)情緒激發
【評論內容】成就表現(親歷的成敗經驗)是指個體通過自己的親身行為所獲得的直接經驗，對自我效能感的形成影響最大。
【評論主題】對領有身心障礙手冊的學生和特殊教育需求學生的敘述，下列何者最為正確？ (A)領有身心障礙手冊的學生，在社會福利和特殊教育服務之間，只能二選一 (B)領有身心障礙手冊的學生，不一定是特殊教育需求學生 (
【評論內容】
衛福部-身障服務入口網
http://dpws.sfaa.gov.tw/commonch/index.jsp
身心障礙者是指下列各款身體系統結構或功能，有損傷或不全導致顯著偏離或喪失，影響活動與參與社會生活，並經相關專業人員組成之專業團隊鑑定及評估，領有身心障礙證明者：
（1）神經系統構造及精神、心智功能。
（2）眼、耳及相關構造與感官功能及疼痛。
（3）涉及聲音語言與構造及其功能。
（4）循環、造血、免疫與呼吸系統構造及其功能。
（5）消化、新陳代謝與內分泌系統相關構造及其功能。
（6）泌尿與生殖系統相關構造及其功能。
（7）神經、肌肉、骨骼之移動相關構造及其功能。
（8）皮膚與相關構造及其功能。
【評論主題】記錄某位學生發生目標行為到其完成目標行為所花費的總時間，此種記錄方式稱為(A)時間取樣記錄 (B)持續時間記錄 (C)延宕時間記錄 (D)時距記錄
【評論內容】
延宕時間紀錄法Latency Recording：教師給學生指令開始~學生開始行動的時間(到底延宕多久)。
小方在林老師給予提示，要求開始做作業時，總是會出現看窗外、丟鉛筆等逃避行為。林老師為了發展介入方案，於是測量她給予指示後，小方開始做作業所花的總時間數。請問林老師使用的是那一種觀察評量的記錄方式？ (A) 事件記錄 (Event Recording) (B) 時限記錄 (DurationRecording) (C) 潛伏期記錄 (Latency Recording)(D)時距記錄 (Interval Recording)
教甄◆身心障礙組- 高雄縣99學年度國中教師甄試特殊教育類別專門科目#2062
答案：C
【評論主題】下列是四位號稱應用「正向行為支持」進行學生行為輔導的教師經驗分享，請從中選出一位部分誤用 者：【甲師】以前事控制 + 自我監控進行某學障生衝動行為的輔導【乙師】以社會性故事 + 口語提示進行某自閉症學
【評論內容】使用對象及策略/現象:智障→過度學習(Over Learning)
【評論主題】4.對Jessica來說，在半小時內準備一餐並不難。（It's...）
【評論內容】69. 下列哪位學者曾以「瘋癲」為例，嘗試說明稱某些人「癲瘋」只不過是反映了主流對「他者」的壓迫而已：(A)德希達(J.Derrida) (B)傅柯(M.Foucault) (C)羅逖(R.Rorty) (D)季胡(H. Giroux)教甄◆教育哲學- ９７學年度南臺灣國中教師甄選教育專業科目試題#377
【評論主題】5. She is a good student. （改成複數句）
【評論內容】
舊名：身心障礙教育專業團隊設置與實施辦法( 102/09/03己廢止)
新名：特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法(102/09/24)
C 第 4 條 “各級主管機關”應督導所屬學校設置專業團隊，並提供專業團隊運作所需之人力、經費等資源，且定期考核執行成果。
【評論主題】【題組】10、策略事業單位(SBU)
【評論內容】
視覺敏銳度是人眼分辨物體細節的能力(在臨床醫學上，稱為視力)。
功能性視覺評量(Funtional Vision Assessment) 最主要目的是要從日常生活中去瞭解視障者剩餘視力的使用情形，
藉此訂定適合學生的個別化教學計劃，以符合其能力及學習特性，並針對學生能力不足的地方加以補強。
【評論主題】8.父兮生我，母兮鞠我， （14） ，長我育我，顧我復我。欲報之德， （15） ！【題組】14
【評論內容】
舊名：身心障礙教育專業團隊設置與實施辦法( 102/09/03己廢止)
新名：特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法(102/09/24)
C 第 4 條 “各級主管機關”應督導所屬學校設置專業團隊，並提供專業團隊運作所需之人力、經費等資源，且定期考核執行成果。
【評論主題】34.對於視知覺有困難的學障學生，教師採取改變文本字體的大小，用顏色區分不同部首的相似字，請問這是屬於哪一種課程調整方式？ (A)學習內容的調整 (B)學習歷程的調整 (C)學習評量的調整 (D)學習
【評論內容】【速記】 1.學習內容: 加深、加廣、簡化、減量、分解、替代。 2.學習歷程: 提供學習策略、多感官教學、活化教學活動。
【評論主題】國小社會科教學內容的知識結構是由:(A)事實→概念→通則(B)事實→通則→概念(C)通則→概念→事實(D)通則→事實→概念
【評論內容】先具體後抽象!
【評論主題】9、關於專業團隊的敘述，下列何者不正確？(A)包含教育、衛生醫療、就業服務、社會福利等不同專業人員(B)每校均應設置專業團隊組織，並隸屬於各縣巿特殊教育資源中心(C)學生個別化教育計畫(IEP)的訂定
【評論內容】
舊名：身心障礙教育專業團隊設置與實施辦法( 102/09/03己廢止)
新名：特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法(102/09/24)
C 第 4 條 “各級主管機關”應督導所屬學校設置專業團隊，並提供專業團隊運作所需之人力、經費等資源，且定期考核執行成果。
【評論主題】36.對於紅綠色辨識有困難的學生應採何種教學輔助策略較為妥當？(A) 學習點字 (B) 座位坐後面一點(C) 熟記紅綠燈位置並加強其他感官的敏感度(D) 講義字體放大
【評論內容】紅綠色辨識有困難,若是為色盲…?再叫他"熟記紅綠燈位置",豈不是強人所難?
【評論主題】對於有視知覺困難的學生，教師改變文本字體的大小，用顏色區分不同部首的相似字，這是屬於下列何種課程調整方式？(A)評量方式的調整(B)學習歷程的調整(C)學習環境的調整(D)學習內容的調整
【評論內容】【速記】 1.學習內容: 加深、加廣、簡化、減量、分解、替代。 2.學習歷程: 提供學習策略、多感官教學、活化教學活動。
【評論主題】19.下列敘述何者是錯誤的(A)帕森士(Parsons)認為教育的主要功能為有二,即社會化功能及選擇功能。(B)斯巴達城邦實施獨裁制政治,只有自由民的子弟，才有接受一般教育的權利與機會；雅典城邦則無奴
【評論內容】
斯巴達:以其嚴酷紀律、獨裁統治和軍國主義而聞名。軍國民教育、重視女子教育。雅 典:不實施全民教育(奴隸、女子不能參加教育)。http://yamol.tw/note_book.php?bsid=1724¬eid=11187
【評論主題】11、資賦優異學生之全部學科程度，超越同年級學生一個年級以上，於學期結束時，超越一個年級就讀，這是何種縮短修業年限的方式？(A)全部學科跳級(B)各科同時加速(C)逐科加速(D)提早選修高一年級以上的
【評論內容】教育部於101.6.11修正「資賦優異學生降低入學年齡縮短修業年限及升學辦法」名稱為「特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法」並修正全文第 5 條
【評論主題】18.對於視知覺有困難的學生，教師改變文本字體的大小，用顏色區分不同部首的相似字，這是屬於哪一種課程調整方式？(A)學習內容的調整(B)學習歷程的調整(C)學習環境的調整(D)評量方式的調整
【評論內容】【速記】1.學習內容: 加深、加廣、簡化、減量、分解、替代。 2.學習歷程: 提供學習策略、多感官教學、活化教學活動。
【評論主題】19.對於喜歡圖像式思考的學生，教師多提供圖像式的教材內容，這是屬於哪一種課程調整方式？(A)學習內容的調整(B)學習歷程的調整(C)學習環境的調整(D)評量方式的調整
【評論內容】【速記】 1.學習內容: 加深、加廣、簡化、減量、分解、替代。 2.學習歷程: 提供學習策略、多感官教學、活化教學活動。