【評論主題】11.當代思潮對教學各有其不同的觀點和思考取向，以下有關敘述何者較正確？(A)效能／效率導向教學觀重視學生個人意義的有效獲得。(B)人本導向教學觀強調以教師主導全人教育的自我實現。(C)建構導向教學觀

【評論內容】(D)個人淺見~~~

【評論主題】有關身心障礙學生個別化教育計畫的說明下列何者是錯誤的？(A)學校應運用專業團隊合作方式為身心障礙學生訂定個別化教育計畫(B)學校應邀請身心障礙學生的家長參與訂定個別化教育計畫(C)學校應於身心障礙新生

【評論內容】我認為IEP擬訂之所以用團隊合作是因參與擬定者除了法規上所提及的專業團隊外，還包括了學生家長甚至是學生本人，而學生家長或學生本人皆不列在專業團隊之中(專團人員法規列的蠻清楚的)，此題考的是法規更應注重用字遣詞的差異，所以我還是覺得A選項是錯的。

【評論主題】下列哪些身心障礙學生較可能會伴隨語言發展或表達上的困難？甲、學習障礙 乙、亞斯伯格症 丙、注意力缺陷 丁、情緒行為障礙(A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁

【評論內容】語言發展異常是指 語言之語形、語法、語意或"語用"異常，致語言理解或"語言表達"較同年齡者有顯著偏差或低落。所以亞斯在語用出問題，以致其在語言表達會有困難。

【評論主題】視覺障礙者由於行動受到限制通常會影響到其經驗的獲得。在未伴隨其他障礙或問題的情況下，視覺障礙者最可能出現下列何種特質？(請依視障者的特性選出最適當的答案)(A)充滿敵意和沮喪(B)恐懼和壓力(C)挫折

【評論內容】由於行動能力與經驗的限制，以及無法看到行為結果，多顯得被動、依賴與無助，嚴重的話會有因焦慮而引起的“自我刺激”行為的產生。

【評論主題】下列哪些身心障礙學生較可能會伴隨語言發展或表達上的困難？甲、學習障礙 乙、亞斯伯格症 丙、注意力缺陷 丁、情緒行為障礙(A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁

【評論內容】語言發展異常是指 語言之語形、語法、語意或"語用"異常，致語言理解或"語言表達"較同年齡者有顯著偏差或低落。所以亞斯在語用出問題，以致其在語言表達會有困難。

【評論主題】22.下列部首讀音何者為正確？(A)「凵」ㄠ (B)「夂」ㄆㄨ (C)「卩」ㄐㄧㄝˊ (D)「丶」ㄉㄧㄢˇ。

【評論內容】夂 ㄓˇ攵 ㄆㄨ

【評論主題】視覺障礙者由於行動受到限制通常會影響到其經驗的獲得。在未伴隨其他障礙或問題的情況下，視覺障礙者最可能出現下列何種特質？(請依視障者的特性選出最適當的答案)(A)充滿敵意和沮喪(B)恐懼和壓力(C)挫折

【評論內容】由於行動能力與經驗的限制，以及無法看到行為結果，多顯得被動、依賴與無助，嚴重的話會有因焦慮而引起的“自我刺激”行為的產生。

【評論主題】54.Hage 的不證自明理論主張不同的組織手段會產生不同的組織結果，不包括以下哪種組織結果？(A)效率(B)權力集中(C)工作滿意度(D)生產力

【評論內容】目的→笑滿四聲 ，手段→砸中鄭捷

【評論主題】有關身心障礙學生個別化教育計畫的說明下列何者是錯誤的？(A)學校應運用專業團隊合作方式為身心障礙學生訂定個別化教育計畫(B)學校應邀請身心障礙學生的家長參與訂定個別化教育計畫(C)學校應於身心障礙新生

【評論內容】我認為IEP擬訂之所以用團隊合作是因參與擬定者除了法規上所提及的專業團隊外，還包括了學生家長甚至是學生本人，而學生家長或學生本人皆不列在專業團隊之中(專團人員法規列的蠻清楚的)，此題考的是法規更應注重用字遣詞的差異，所以我還是覺得A選項是錯的。

【評論主題】下列哪些身心障礙學生較可能會伴隨語言發展或表達上的困難？甲、學習障礙 乙、亞斯伯格症 丙、注意力缺陷 丁、情緒行為障礙(A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁

【評論內容】語言發展異常是指 語言之語形、語法、語意或"語用"異常，致語言理解或"語言表達"較同年齡者有顯著偏差或低落。所以亞斯在語用出問題，以致其在語言表達會有困難。

【評論主題】54.Hage 的不證自明理論主張不同的組織手段會產生不同的組織結果，不包括以下哪種組織結果？(A)效率(B)權力集中(C)工作滿意度(D)生產力

【評論內容】目的→笑滿四聲 ，手段→砸中鄭捷

【評論主題】有關身心障礙學生個別化教育計畫的說明下列何者是錯誤的？(A)學校應運用專業團隊合作方式為身心障礙學生訂定個別化教育計畫(B)學校應邀請身心障礙學生的家長參與訂定個別化教育計畫(C)學校應於身心障礙新生

【評論內容】我認為IEP擬訂之所以用團隊合作是因參與擬定者除了法規上所提及的專業團隊外，還包括了學生家長甚至是學生本人，而學生家長或學生本人皆不列在專業團隊之中(專團人員法規列的蠻清楚的)，此題考的是法規更應注重用字遣詞的差異，所以我還是覺得A選項是錯的。

【評論主題】下列哪些身心障礙學生較可能會伴隨語言發展或表達上的困難？甲、學習障礙 乙、亞斯伯格症 丙、注意力缺陷 丁、情緒行為障礙(A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁

【評論內容】語言發展異常是指 語言之語形、語法、語意或"語用"異常，致語言理解或"語言表達"較同年齡者有顯著偏差或低落。所以亞斯在語用出問題，以致其在語言表達會有困難。

【評論主題】15. 於唐代近體詩的敘述，何者正確：(A)絕句不能超出兩個韻腳(B)律詩每聯皆應對仗(C)一首七言絕句共五十六個字(D)律詩一韻到底，不可換韻

【評論內容】(A)一韻到底(B)頷聯(3、4句)、頸聯(5、6句)需對仗

【評論主題】8.＜傷仲永＞一文中，「之」字出現十餘次，請問下列各「之」字中，詞性和意義與其他三者不同的選項是：(A)邑人奇「之」 (B)借旁近與「之」(C)於舅家見「之」 (D)不能稱前時「之」聞

【評論內容】(A)(B)(C)仲永(D)的

【評論主題】5.《論語》：「君子之德，風；小人之德，草；草上之風，必偃。」意謂　(A)君子當重視農務　(B)君子當知民生疾苦　(C)君子與百姓的立場是相對的　(D)君子當修己以治人。

【評論內容】翻譯:「在上位的人，他的德行能感化人，好像風一樣；在下的人民，他的德行能受到感化，好像草一樣；風加在草上，草一定會隨風仆倒的。」

【評論主題】18.賈霸喝醉酒後常對家人施暴，妻子因而申請保護令。法院寄出民事保護令，禁止賈霸繼續對家人實施暴力。上述內容屬於哪一種保護令？(A)禁制令 (B)遷出令 (C)遠離令 (D)決定令。

【評論內容】(A)禁止相對人再度施暴(B)命令相對人搬出住所

【評論主題】7. 下列與年齡相關的詞語，何者使用錯誤？　(A)正值「弱冠之年」的他，不思振作，虛度時光，將來難免有「少壯不努力，老大徒傷悲」之嘆(B)在這晚婚成為潮流的時代裡，方及「雙十年華」的她，竟已忙著物色未

【評論內容】(A)20歲(B)20歲

【評論主題】18-20題為題組◎下圖是俄羅斯境內車臣共和國的位置圖。請回答下列三個問題：【題組】18. 車臣自治共和國自殺式的獨立抗爭活動，多次造成嚴重死傷。請問其爭取獨立的主要原因為何？　(A)民族差異　(B)

【評論內容】

1859年，車臣被征服，併入沙皇帝國。

1941年至1945年 納粹德國入侵俄國，蘇聯當局擔心車臣居民為求獨立而與敵人合作，以國家安全為理由，強制集體遷往哈薩克等中亞地區，在每戶只准帶廿公斤行李的規定下，許多車臣人流落異鄉，過著困頓飽受歧視的生活。

1957年車臣人得以重返故里，但當地早已遷入俄羅斯與其他民族，家園已非，車臣不再是日思夜夢的故鄉，民族仇恨日益累積。 極權統治下受壓抑的民族紛爭問題，在蘇聯潰散後，愈演愈烈，時而釀成流血衝突。

【評論主題】47. 對於高級中等以下學校的雙重特殊需求學生，下列敘述何者錯誤？(A)鑑定時，可視需要調整評量工具及程序和通過標準(B)可視情況以優勢能力或劣勢需求決定安置，以保持對學生最大支持的彈性(C)可視情況

【評論內容】回答1F我在想101年是不是因為題目沒有限定教育階段呢?像高等教育就沒有IEP或IGP

【評論主題】20.假借人物，而以問答體裁虛構的文章是(A)〈桃花源記〉(B)〈司馬季主論卜〉(C)〈訓儉示康〉(D)〈岳陽樓記〉

【評論內容】

(B)全文純係對話，一氣呵成，可分三層。

第一層 是東陵侯就司馬季主問卜，並詢問卜之由。

第二層 是司馬季主回答不必問卜，只要問自己就行了。

第三層 講「昔」與「今」是因果相承的關係。

【評論主題】54.Hage 的不證自明理論主張不同的組織手段會產生不同的組織結果，不包括以下哪種組織結果？(A)效率(B)權力集中(C)工作滿意度(D)生產力

【評論內容】目的→笑滿四聲 ，手段→砸中鄭捷

【評論主題】24. 下列哪一個分數代表就讀國中七年級的甲生的能力顯著低於平均水準？(A)IQ=85 (B)閱讀能力的 Z分數等於1(C)數學能力T分數30 (D)中文年級認字量表 5.7年級

【評論內容】

(D)選項

年級當量常見錯誤有：

(1)把常模上的分數當做該年級學生應該達到的標準；

(2)學生表現達到某一年級當量分數即視為該生已經學會某一年級的課程內容；

(3)所有的學生每一年都應該進步一個年級；

(4)把年級當量視為等距量尺；

(5)把不同學科間的年級當量拿來比較；

(6)把透過外差法求得的極端數值當作穩定的估計值。

【評論主題】48.智障和學障會出現的共同問題中，下列何者最為不可能？(A)學習表現不佳(B)注意力有問題(C)會受到文化不利影響(D)人際關係不佳

【評論內容】學習障礙並非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素所直接造成之結果。

【評論主題】20.某生剛滿五歲，學習能力很強，才藝能力表現出眾，喜歡看科學方面的書籍，雖然會寫的字不多，但會用畫圖來描述自己的想法。他情緒常常失控、依賴性很重。父母認為他可以提早入小學，但是幼兒園老師認為不適合。

【評論內容】特殊教育學生調整入學年齡修業年限實施辦法

【評論主題】15.小弘是國中的重度障礙學生，無口語能力且坐輪椅，精細動作能力相當於同齡學生。下列哪一選項目標的學習對小弘較為適當？甲、會使用剪刀乙、能寫出住家地址丙、會正確計算個位數加法丁、能按壓溝通輔具表達需求

【評論內容】功能性課程主張：教導學生實際生活中重要而必備的知識與技能，使其能參與多樣性的社會生活。三項要素：功能性的活動與技能、自然情境、符合生理年齡。 

特質：教學活動具有功能性與個別化、強調學習者之參與性(著重教導學生完成有意義而完整「活動」，而非「孤立技能」)。

【評論主題】有關身心障礙學生個別化教育計畫的說明下列何者是錯誤的？(A)學校應運用專業團隊合作方式為身心障礙學生訂定個別化教育計畫(B)學校應邀請身心障礙學生的家長參與訂定個別化教育計畫(C)學校應於身心障礙新生

【評論內容】我認為IEP擬訂之所以用團隊合作是因參與擬定者除了法規上所提及的專業團隊外，還包括了學生家長甚至是學生本人，而學生家長或學生本人皆不列在專業團隊之中(專團人員法規列的蠻清楚的)，此題考的是法規更應注重用字遣詞的差異，所以我還是覺得A選項是錯的。

【評論主題】11.當代思潮對教學各有其不同的觀點和思考取向，以下有關敘述何者較正確？(A)效能／效率導向教學觀重視學生個人意義的有效獲得。(B)人本導向教學觀強調以教師主導全人教育的自我實現。(C)建構導向教學觀

【評論內容】(D)個人淺見~~~

【評論主題】有關身心障礙學生個別化教育計畫的說明下列何者是錯誤的？(A)學校應運用專業團隊合作方式為身心障礙學生訂定個別化教育計畫(B)學校應邀請身心障礙學生的家長參與訂定個別化教育計畫(C)學校應於身心障礙新生

【評論內容】我認為IEP擬訂之所以用團隊合作是因參與擬定者除了法規上所提及的專業團隊外，還包括了學生家長甚至是學生本人，而學生家長或學生本人皆不列在專業團隊之中(專團人員法規列的蠻清楚的)，此題考的是法規更應注重用字遣詞的差異，所以我還是覺得A選項是錯的。

【評論主題】視覺障礙者由於行動受到限制通常會影響到其經驗的獲得。在未伴隨其他障礙或問題的情況下，視覺障礙者最可能出現下列何種特質？(請依視障者的特性選出最適當的答案)(A)充滿敵意和沮喪(B)恐懼和壓力(C)挫折

【評論內容】由於行動能力與經驗的限制，以及無法看到行為結果，多顯得被動、依賴與無助，嚴重的話會有因焦慮而引起的“自我刺激”行為的產生。

【評論主題】下列哪些身心障礙學生較可能會伴隨語言發展或表達上的困難？甲、學習障礙 乙、亞斯伯格症 丙、注意力缺陷 丁、情緒行為障礙(A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁

【評論內容】語言發展異常是指 語言之語形、語法、語意或"語用"異常，致語言理解或"語言表達"較同年齡者有顯著偏差或低落。所以亞斯在語用出問題，以致其在語言表達會有困難。

【評論主題】40.魏晉時文學批評家，認為各種體裁應有不同的表現方式，下列選項何者正確？(A)詩論欲麗 (B)奏議宜理 (C)銘誄尚實 (D)書賦宜雅。

【評論內容】奏議宜雅，書論宜禮，銘誄尚實，詩賦欲麗

【評論主題】22.下列部首讀音何者為正確？(A)「凵」ㄠ (B)「夂」ㄆㄨ (C)「卩」ㄐㄧㄝˊ (D)「丶」ㄉㄧㄢˇ。

【評論內容】夂 ㄓˇ攵 ㄆㄨ

【評論主題】23.哪一領域之教學涵蓋教導學生「行動能力」? (A)生活教育 (B)社會適應 (C)職業生活 (D)社交技巧

【評論內容】此題答案為舊的特教六大領域若以新修訂的特教需求領域應屬生活管理中的社區應用(行動與交通安全)

【評論主題】【題組】8.馨竹難書

【評論內容】(D)從成年到死亡不斷學習新角色和價值的發展過程。→男生當兵後需要重新學習新的角色以及價值。

【評論主題】２ 「ㄅㄧˋ」行淫辭

【評論內容】德國菲希特(J.G.Fichte)一、提倡國家主義的教育目的。

【評論主題】30.現行「特殊教育學校(班)國民教育階段智能障礙類課程綱要」中，將智能障礙學生的課程內容分為六大領域。請問下列教學目標與六大領域的配對何者正確？(A)「能認讀家人的姓名」是屬於社會適應領域的目標(B

【評論內容】若以新課綱來看的話(A)語文領域→閱讀能力