【評論主題】下列關於多元智慧的敘述何者正確？(A)由哈佛大學教授迦納提出 (B)邏輯數學能力是指數學成績的好壞 (C)林懷民、張大千都是屬於肢體動覺能力的代表人物 (D)內省智慧指的是擅長思考人生的哲理，代表人物
【評論內容】
(B)數學邏輯智能：用來解決數學和計算問題、平衡收支、進行數理邏輯證明的能力。
(C)張大千為著名畫家。繪畫能力並沒有在多元智能中詳細列出。故更改為林懷民是屬於肢體動覺能力的代表人物，較為恰當。(D)內省智能：了解自己的感情，有能力去區辨它們，並且善用它們來引導自己的行為；能知道自己的長處、短處、慾望和智力。
【評論主題】下列關於多元智慧的敘述何者正確？(A)由哈佛大學教授迦納提出 (B)邏輯數學能力是指數學成績的好壞 (C)林懷民、張大千都是屬於肢體動覺能力的代表人物 (D)內省智慧指的是擅長思考人生的哲理，代表人物
【評論內容】
(B)數學邏輯智能：用來解決數學和計算問題、平衡收支、進行數理邏輯證明的能力。
(C)張大千為著名畫家。繪畫能力並沒有在多元智能中詳細列出。故更改為林懷民是屬於肢體動覺能力的代表人物，較為恰當。(D)內省智能：了解自己的感情，有能力去區辨它們，並且善用它們來引導自己的行為；能知道自己的長處、短處、慾望和智力。
【評論主題】36.所謂「教育本身沒有外在目的」，這句話係強調下列何者的重要性?(A)教育計畫 (B)教育結果 (C)教育歷程 (D)教育人員
【評論內容】
「教育無目的」為Dewey的名言，「教育即生長」，生長沒有什麼目的，教育過程本身就是目的；這也在告訴人們重視教育的過程。
【評論主題】19.美琴邦(D. Meichenbaum)之認知行為改變方法(cognitive-behavior modification)的核心 機制為下列何者？(A)辨識認知謬誤 (B)矯正負向基模(C)找出
【評論內容】Donald Meichenbaum的認知行為矯正法（cognitive behavior modification，簡稱ＣＢＭ）他的自我指導治療（self-instructional therapy），基本上是認知重建的一種形式，主要在改變當事人的自我語言（self-verbalizations）。自我陳述對一個人行為的影響就像別人的話所帶來的影響一樣多。ＣＢＭ的一個基本觀點是「行為改變的先決條件在於當事人必須注意他們如何思考、如何感受、如何表現及如何對別人產生影響」。為了要產生改變，當事人必須介入其行為的內部對話中，如此他們便能夠在各種情境中評估自己的行為。
【評論主題】26.教師經常使用行為改變技術來塑造學生行為。對於正增強、負增強與懲罰三者的敘述，何者正確？(A)懲罰可以強化學生的正向行為(B)負增強意在停止學生負向行為(C)正增強和懲罰使用頻率儘量相當(D)正增
【評論內容】
(A)懲罰可以停止學生負向行為
(B)負增強在於降低學生負向行為出現，提高正向行為出現的頻率
(C)正增強使用頻率應較多，強調孩子正向行為的出現次數
【評論主題】3.下列那一項不是教育部實施教育優先區的主要目的？(A)鼓勵創新教學 (B)實施補救教學 (C)縮短城鄉差距 (D)減少雙峰現象
【評論內容】
雙峰現象是統計學上的一個名詞 ，一般連續數據經過圖表化後，做成曲線圖或直方圖，最常呈現的是中間高兩側低，通常稱為「常態」分佈；但是如果出現中央凹下，兩側較高，有如兩座山，這就叫雙峰現象 ，這表示數據呈現兩極化的現象，就以「英文能力雙峰現象」為例來說明高分群很多，低分群也很多，表示目前學生英文能力成績呈現「好壞兩極化」的現象。
【評論主題】11.「獨幹凌霄不作枝，垂垂青子任紛披。摘來還共蔞根嚼，贏得脣間盡染脂。」這首詩所歌詠的對象為何種植物？(A)檳榔(B)芒果(C)石榴(D)荔枝
【評論內容】
出自 台灣竹枝詞之一
語譯：
檳榔只有一根主幹高聳雲霄，沒有分出旁枝，上面結了一大串垂下的青子，一顆一顆雜亂的散開。把它摘下來加上簍根、石灰一同咀嚼，把嘴、唇都染紅了。
【評論主題】11.「獨幹凌霄不作枝，垂垂青子任紛披。摘來還共蔞根嚼，贏得脣間盡染脂。」這首詩所歌詠的對象為何種植物？(A)檳榔(B)芒果(C)石榴(D)荔枝
【評論內容】
出自 台灣竹枝詞之一
語譯：
檳榔只有一根主幹高聳雲霄，沒有分出旁枝，上面結了一大串垂下的青子，一顆一顆雜亂的散開。把它摘下來加上簍根、石灰一同咀嚼，把嘴、唇都染紅了。
【評論主題】3.下列那一項不是教育部實施教育優先區的主要目的？(A)鼓勵創新教學 (B)實施補救教學 (C)縮短城鄉差距 (D)減少雙峰現象
【評論內容】
雙峰現象是統計學上的一個名詞 ，一般連續數據經過圖表化後，做成曲線圖或直方圖，最常呈現的是中間高兩側低，通常稱為「常態」分佈；但是如果出現中央凹下，兩側較高，有如兩座山，這就叫雙峰現象 ，這表示數據呈現兩極化的現象，就以「英文能力雙峰現象」為例來說明高分群很多，低分群也很多，表示目前學生英文能力成績呈現「好壞兩極化」的現象。
【評論主題】37.依國民教育法，國民小學幾班以上者置專任輔導教師一人？(A) 二十四班 (B)三十班(C)三十六班 (D)四十班
【評論內容】
專任輔導教師員額設置辦法依國民教育法第10條配置。
一、國民中小學二十四班以上者，置一人。
二、國民中學每校置一人，二十一班以上者，增置一人。
但106年8月3日所頒布的國民小學與國民中學班級編制及教職員員額編制準則修正條文第三條，專任輔導教師員額有了調整。
班級數二十四班以下者，置一人；二十五班置四十八班者，置二人；四十九班以上者以此類推。
【評論主題】55.「經由行政單位認可，形諸文件，由學校或教師照章採用者」稱為(A)理想課程 (B)正式課程 (C)覺知課程 (D)運作課程。
【評論內容】1.理念課程(理想課程)
【評論主題】11.「獨幹凌霄不作枝，垂垂青子任紛披。摘來還共蔞根嚼，贏得脣間盡染脂。」這首詩所歌詠的對象為何種植物？(A)檳榔(B)芒果(C)石榴(D)荔枝
【評論內容】
出自 台灣竹枝詞之一
語譯：
檳榔只有一根主幹高聳雲霄，沒有分出旁枝，上面結了一大串垂下的青子，一顆一顆雜亂的散開。把它摘下來加上簍根、石灰一同咀嚼，把嘴、唇都染紅了。
【評論主題】11.「獨幹凌霄不作枝，垂垂青子任紛披。摘來還共蔞根嚼，贏得脣間盡染脂。」這首詩所歌詠的對象為何種植物？(A)檳榔(B)芒果(C)石榴(D)荔枝
【評論內容】
出自 台灣竹枝詞之一
語譯：
檳榔只有一根主幹高聳雲霄，沒有分出旁枝，上面結了一大串垂下的青子，一顆一顆雜亂的散開。把它摘下來加上簍根、石灰一同咀嚼，把嘴、唇都染紅了。
【評論主題】11.「獨幹凌霄不作枝，垂垂青子任紛披。摘來還共蔞根嚼，贏得脣間盡染脂。」這首詩所歌詠的對象為何種植物？(A)檳榔(B)芒果(C)石榴(D)荔枝
【評論內容】
出自 台灣竹枝詞之一
語譯：
檳榔只有一根主幹高聳雲霄，沒有分出旁枝，上面結了一大串垂下的青子，一顆一顆雜亂的散開。把它摘下來加上簍根、石灰一同咀嚼，把嘴、唇都染紅了。
【評論主題】有一群羊，五五數之餘二，七七數之餘四，九九數之餘六。若已知此群羊約有六百多隻，請問此群羊的確實數量有幾隻?(A)624(B)627(C)630(D)633
【評論內容】
設羊的數量為X隻
依題意列出各算式為：
X÷5=a...2(不足3)
X÷7=b...4(不足3)
X÷9=c...6(不足3)
可知道羊群的數量為5、7、9的公倍數，求出三個數字的公倍數為315
但題目有說羊群的數量約有600多隻，可以推出最接近600的公倍數為630
而依算式可發現羊群若以5、7、9下去除，都剛好不足3，寫成算式：630-3=627
故得出羊群X的數量為627隻。
【評論主題】8.價值澄清法主要是透過下列哪些程，幫助學生在混淆、衝突的社會中建立體系做正確判斷？(A) 對話、澄清、決定 (B) 珍視、選擇、行動 (C) 判斷、審視、反省 (D) 決定、討論、修正
【評論內容】
題目中提到哪些歷程，雖然沒有說一定要順序的對錯，但建議題目為了呈現正確的觀念，建議選項B還是改成正確的順序比較好ˊˇˋ
1 選擇 2 珍視 3 行動
【評論主題】【題組】 ⑸何謂公開發行？何謂興櫃？
【評論內容】
知名管理學者道格拉斯．麥葛瑞格（Douglas McGregor）在1960年出版了《企業的人性面》（The Human Side of Enterprise）一書，他在書中提出了著名的「X理論和Y理論」（Theory X and Theory Y）：
「X理論」假設員工生性懶惰，如果管理者沒有嚴格監督、透過具體獎勵和懲罰驅動他們，員工就不會認真工作。
「Y理論」主張人們天性好奇，會主動運用想像力和創造力來解決問題，如果管理者給予適當環境，他們就會像經營興趣嗜好那樣投入工作，甚至為了盡情發揮才能，渴望承擔更大的責任。
日本學者威廉.大內(William Ouchi)在比較日本和美國企業的管理特點之後，參照X理論和Y理論，提出了Z理論(Theory Z)。他歸納日本企業的管理文化，強調平等主義， 建立...
【評論主題】5.願景式領導（VisionaryLeadership)
【評論內容】
大魚小池效應，與參照團體具有密切關係，學生就讀於高能力的學校，其學習自我概念較低。此外亦有研究發現，資優生在一般班級中，其學業自我概念較高；資優生在資優班級中，其學業自我概念反而較低，主要原因，在團體比較中，每個都是高手，反而無法凸顯自己的優勢，導致影響其自我概念發展。在教育現場上，經常可以看到有些孩子在國中階段學業成績相當優秀，也進入明星學校，可是在高中時期卻表現不盡理想，甚至有愈學愈有挫折感的現象，結果無法考上心目中的理想大學。反之，有些優秀的國中生，進入一般高中，結果在校表現相當突出，後來考上頂尖大學。
【評論主題】根據韋納(Weiner)的成敗歸因論，以下哪一種歸因方式，比較可能提升學習動機？(A)考試成績好是我的運氣好 (B)我就是笨，所以老是考不好 (C)這次成績進步是因為我很努力 (D)老師看我不順眼，老
【評論內容】對於個人行為結果之所以成功或失敗歸結出六個原因1. 能力2. 努力3. 工作難度4. 身心狀況5. 運氣6. 其他因素題目說哪種歸因方式為比較可能提升學習動機，(C)歸因在努力此原因，會讓孩子覺得只要繼續努力就會成功，更投入學習。(A)會使學生覺得考試成績高低跟當天運氣有關，考不好是因為那天運氣不好，之後搞不好就會遇到運氣好的日子，成績自然就會好起來了。並不會因此提高學習動機。(B)習得無助感，對學習已經產生放棄或絕望的狀況(D)覺得考試是因為老師對學生的印象，跟自己有沒有認真學習沒關係，所以有些孩子會因此放棄學習。
【評論主題】當代品格教育運動之中，Thomas Lickona 提及的第四R 和第五R 是指什麼？(A)Religion & Responsibility(B)Reflection & Respect(C)Rel
【評論內容】
Thomas Lickona 提出的5R分別為：
讀 Reading
寫 Writing
算 Arithmetic
尊重 Respect
責任 Responsibility
【評論主題】18、下列何者為「光譜計畫」評量設計的主要目的？(A)評定幼兒的學習成就 (B)幼兒自我評量(C)家長評量 (D)找出幼兒的智能優勢。
【評論內容】
光譜計畫：根據Gardner的多元智能理論所發展的課程，包含多元智能的課程設計、評量以及評鑑等。
光譜計畫源自於哈佛大學零方案（Project Zero）研究計畫，從1984年至1993年進行了為期九年的研究計劃，該計畫創造一個豐富的教室情境，幼兒到教室後會被豐富的材料所吸引，並不斷和這些材料及環境互動，經由這些豐富且複雜的互動，幼兒會顯現他們各自的智能組合，亦即智能光譜。
光譜計畫中所提供的課程設計，將學習領域分為：語言、數學、肢體動作、音樂、科學、機械與建構、社會化認知及視覺藝術等八大領域。具備下列五項特性：
（1）光譜計畫改變人們對於智能的思考。
（2）光譜計畫是判斷幼兒表現的一種方法。
（3）光譜提供進入課程的多元切入點。
（...
【評論主題】20.價值澄清法主要在協助學生自我察覺並確立自己和他人的價值，請問提倡此教學法的人是？(A)瑞斯(L.E.Rath)(B)羅吉斯(C.R.Rogers)(C)陶倫斯(E.P.Torrance)(D)郭
【評論內容】
瑞斯(Rath)：價值澄清法
價值澄清法注重價值形成的過程，價值形成的過程(Process of Valuing)可說是價值澄清法的核心。價值澄清的目的在協助兒童察覺、並確定自己與他人的價值，經過問答或是討論的方式，輔導學生在價值選擇的過程中，了解事理的重要性與其社會意義，並分析自己行為與信念，進而澄清自己的價值觀。
可分為3個階段：選擇-珍視-行動
(1)選擇階段 Choosing
自由選擇，個人的價值觀，必須經過自由選擇的歷程，加以深思熟慮，經過分析，比較利弊得失後，做出理智的決定，才能成為真正的價值，才可作為生活的指南。
(2)珍視階段 Prizing
個人對自己認為有價值的事物，一般都會加以珍惜、重視，當價值理念經個體選擇後珍視之，必定為...
【評論主題】11.「獨幹凌霄不作枝，垂垂青子任紛披。摘來還共蔞根嚼，贏得脣間盡染脂。」這首詩所歌詠的對象為何種植物？(A)檳榔(B)芒果(C)石榴(D)荔枝
【評論內容】
出自 台灣竹枝詞之一
語譯：
檳榔只有一根主幹高聳雲霄，沒有分出旁枝，上面結了一大串垂下的青子，一顆一顆雜亂的散開。把它摘下來加上簍根、石灰一同咀嚼，把嘴、唇都染紅了。