【評論主題】下列對於教師法之規定，何者錯誤？(A) 國小教師聘任期限，從初聘到長期聘任最快須經六年期間。(B) 經學校性別平等教育委員會調查，疑似有性侵害行為之教師得予停聘，若確認屬實得予解聘或不續聘。(C) 教
【評論內容】
第14條
教師聘任後除★★★★★★★★★，...
【評論主題】9修習師資職前教育課程者，含其本學系之修業期限以幾年修畢為原則？(A)二年(B)三年(C)四年(D)五年
【評論內容】
師資培育法第 8 條修習師資職前教育課程者，含其本學系之修業期限以四年為原則，並另加教育實習課程半年。成績優異者，得依大學法之規定提前畢業。但半年之教育實習課程不得減少。
【評論主題】【題組】106.老師輔導甲生時，甲生寫的作業內容是：（甲）我比較不生氣了，仍然覺得尷尬，但不像剛才那麼糟了（乙）為什麼我有這樣的哥哥，他總是做些笨事，讓人難堪 （丙）他笑咪咪的去抱女生，女生一直尖叫，
【評論內容】
資料來源：blog.udn.com/oooxxx52/7174072
【評論主題】82.先教加法，再教減法、乘法、除法，合乎教材的哪一種教材組織原則：(A) 綜合統整組織原則 (B) 反覆練習漸進原則(C) 心理組織原則 (D) 論理組織原則
【評論內容】論理組織(教材的邏輯順序)
【評論主題】90.馬克斯主義認為「教育即複製」，複製什麼？(A) 選取上一代的文化精華，將之複製給下一代。(B) 將上一代不公平的人際關係複製給下一代。(C) 將老師或教科書優良的思想複製給學生。(D) 將生活的
【評論內容】
馬克斯主義認為階級是不平等的，
教育是既得利益者將其文化意識用教育工具灌輸給下一代，
因此優越階級的文化不一定是「文化精華」，
教育本身即是權力與不平等運作下的階級複製 by Yochi Hsu
【評論主題】皮亞傑(Piaget)理論在教育應用上有什麼涵義？ (A)具自我中心特徵的孩子是自私的，要教導他慷慨 (B)處於具體運思期的孩子，只能以具體物操作進行學習 (C)孩子不是大人的縮影，想事情的方式與老師
【評論內容】
B處於具體運思期的孩子，只能以具體物操作進行學習(能以具體思維解決問題)
【評論主題】43.「強調演進、生長的課程觀念;有關教學計畫的過程、人員組織和人際互動;顯示課程是如何演進或計畫，實施，和評鑑。」屬於下列何者的概念與功能?(A)課程發展 (B)課程評鑑 (C)課程設計 (D)課程
【評論內容】
課程發展：將教育目標轉化為學生學習方案，並強調實際行動與發展演進，以顯示課程並非純粹思辨的理論產物，而是付諸教育行動的歷程與結果。 課程發展不同於強調方法技術的課程設計，課程發展的重點是強調課程目標、內容、活動、評鑑程序所發展的「過程」，包含課程決定的互動和協商。即課程發展所重視的焦點是有關教學計畫的過程、人員組織和人際互動等。
byShen Yi Yi 國二下【評論主題】9修習師資職前教育課程者，含其本學系之修業期限以幾年修畢為原則？(A)二年(B)三年(C)四年(D)五年
【評論內容】
師資培育法第 8 條修習師資職前教育課程者，含其本學系之修業期限以四年為原則，並另加教育實習課程半年。成績優異者，得依大學法之規定提前畢業。但半年之教育實習課程不得減少。
【評論主題】48. 將帅齡到老年連成一個繼續性的教育過程，同時也將家庭教育、學校教育和社會教育連成整體的教育體系，稱為：(A) 全人教育 (B) 社區營造 (C) 終身學習 (D) 永續發展。
【評論內容】
全人是指完整的個人，而全人教育是指充分發展個人潛能以培養完整個體的教育理念與模式。全人教育的意涵可藉由三個層面來析述：
(一)教育目標與原則方面：是以學生為主體，並將學生視為完整的個體，是以充分發展學生潛能及培養完整個體為目標。(二)教育內容與形式方面：認為全人發展的範疇有德性、智能、體力、社群、美育、事業及情緒等，對於學生的學習內容必須加以統整，同時顧及思維與操作、觀念與實踐、分工與合作、欣賞與創作的學習過程。(三)教育組織與資源方面：教育單位必須統整行政結構與行政運作，以作為示範，並且提供師生所需的教學材料與行政資源。資料來源：http://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E5%85%A8%E4%BA%BA%E6%95%99%E8%82%B2
【評論主題】90.馬克斯主義認為「教育即複製」，複製什麼？(A) 選取上一代的文化精華，將之複製給下一代。(B) 將上一代不公平的人際關係複製給下一代。(C) 將老師或教科書優良的思想複製給學生。(D) 將生活的
【評論內容】
馬克斯主義認為階級是不平等的，
教育是既得利益者將其文化意識用教育工具灌輸給下一代，
因此優越階級的文化不一定是「文化精華」，
教育本身即是權力與不平等運作下的階級複製 by Yochi Hsu
【評論主題】【題組】106.老師輔導甲生時，甲生寫的作業內容是：（甲）我比較不生氣了，仍然覺得尷尬，但不像剛才那麼糟了（乙）為什麼我有這樣的哥哥，他總是做些笨事，讓人難堪 （丙）他笑咪咪的去抱女生，女生一直尖叫，
【評論內容】
資料來源：blog.udn.com/oooxxx52/7174072
【評論主題】82.先教加法，再教減法、乘法、除法，合乎教材的哪一種教材組織原則：(A) 綜合統整組織原則 (B) 反覆練習漸進原則(C) 心理組織原則 (D) 論理組織原則
【評論內容】論理組織(教材的邏輯順序)
【評論主題】皮亞傑(Piaget)理論在教育應用上有什麼涵義？ (A)具自我中心特徵的孩子是自私的，要教導他慷慨 (B)處於具體運思期的孩子，只能以具體物操作進行學習 (C)孩子不是大人的縮影，想事情的方式與老師
【評論內容】
B處於具體運思期的孩子，只能以具體物操作進行學習(能以具體思維解決問題)
【評論主題】43.「強調演進、生長的課程觀念;有關教學計畫的過程、人員組織和人際互動;顯示課程是如何演進或計畫，實施，和評鑑。」屬於下列何者的概念與功能?(A)課程發展 (B)課程評鑑 (C)課程設計 (D)課程
【評論內容】
課程發展：將教育目標轉化為學生學習方案，並強調實際行動與發展演進，以顯示課程並非純粹思辨的理論產物，而是付諸教育行動的歷程與結果。 課程發展不同於強調方法技術的課程設計，課程發展的重點是強調課程目標、內容、活動、評鑑程序所發展的「過程」，包含課程決定的互動和協商。即課程發展所重視的焦點是有關教學計畫的過程、人員組織和人際互動等。
byShen Yi Yi 國二下【評論主題】29. 學生在教室裡的各種行為，可能是遵守規定、努力讀書，也可能是搞怪吵鬧、不想讀書。依據教育社會學的觀點，下列敘述何者比較不適當？(A)學生行為與學校文化氛圍有關(B)學生行為與學生同儕團體的文化氛
【評論內容】
key word：依據教育社會學的觀點
【評論主題】9修習師資職前教育課程者，含其本學系之修業期限以幾年修畢為原則？(A)二年(B)三年(C)四年(D)五年
【評論內容】
師資培育法第 8 條修習師資職前教育課程者，含其本學系之修業期限以四年為原則，並另加教育實習課程半年。成績優異者，得依大學法之規定提前畢業。但半年之教育實習課程不得減少。
【評論主題】71. 是非題題型的主要優點是：(A)教師容易做錯誤分析 (B)學生容易猜題 (C)可以有效評量學生知識層次學習結果 (D)試題較易涵蓋大部分教材。
【評論內容】
(C)可以有效評量學生知識層次學習結果
但根據是非題較選擇題而言，難度值偏高、鑑別度偏低，會造成信度較低所以選項C不適合出現有效二字by個人見解
【評論主題】48. 將帅齡到老年連成一個繼續性的教育過程，同時也將家庭教育、學校教育和社會教育連成整體的教育體系，稱為：(A) 全人教育 (B) 社區營造 (C) 終身學習 (D) 永續發展。
【評論內容】
全人是指完整的個人，而全人教育是指充分發展個人潛能以培養完整個體的教育理念與模式。全人教育的意涵可藉由三個層面來析述：
(一)教育目標與原則方面：是以學生為主體，並將學生視為完整的個體，是以充分發展學生潛能及培養完整個體為目標。(二)教育內容與形式方面：認為全人發展的範疇有德性、智能、體力、社群、美育、事業及情緒等，對於學生的學習內容必須加以統整，同時顧及思維與操作、觀念與實踐、分工與合作、欣賞與創作的學習過程。(三)教育組織與資源方面：教育單位必須統整行政結構與行政運作，以作為示範，並且提供師生所需的教學材料與行政資源。資料來源：http://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E5%85%A8%E4%BA%BA%E6%95%99%E8%82%B2
【評論主題】【題組】106.老師輔導甲生時，甲生寫的作業內容是：（甲）我比較不生氣了，仍然覺得尷尬，但不像剛才那麼糟了（乙）為什麼我有這樣的哥哥，他總是做些笨事，讓人難堪 （丙）他笑咪咪的去抱女生，女生一直尖叫，
【評論內容】
資料來源：blog.udn.com/oooxxx52/7174072
【評論主題】90.馬克斯主義認為「教育即複製」，複製什麼？(A) 選取上一代的文化精華，將之複製給下一代。(B) 將上一代不公平的人際關係複製給下一代。(C) 將老師或教科書優良的思想複製給學生。(D) 將生活的
【評論內容】
馬克斯主義認為階級是不平等的，
教育是既得利益者將其文化意識用教育工具灌輸給下一代，
因此優越階級的文化不一定是「文化精華」，
教育本身即是權力與不平等運作下的階級複製 by Yochi Hsu
【評論主題】83.「知識=視知覺的函數」，亦即：「知識=F(視知覺)」。菲律普以這句話總結布亞傑認知發展的某一階段。請問是哪一階段？(A) 感覺動作期 (B) 前運思期 (C) 具體運思期 (D) 形式運思期
【評論內容】
前運思期：重知覺(尤其視覺)
【評論主題】82.先教加法，再教減法、乘法、除法，合乎教材的哪一種教材組織原則：(A) 綜合統整組織原則 (B) 反覆練習漸進原則(C) 心理組織原則 (D) 論理組織原則
【評論內容】論理組織(教材的邏輯順序)
【評論主題】48.小松是一名學前幼兒，常表現極端安靜或過動，注意力有過度選擇的現象，操作技巧缺乏一致性，且不怕危險，則可合理的懷疑其較可能是哪一類身心障礙兒童？(A) 嚴重情緒障礙 (B) 發展遲緩 (C) 注意
【評論內容】
因為題目中有出現操作技巧缺乏一致性、不怕危險所以是自閉患者下列網站(自閉症服務協會)有提及此兩點
http://www.autism24151.org.tw/ap/cust_view.aspx?bid=109
ps我自己之前代班也有遇過，自閉症的兒童雙腳向外坐在二樓女兒牆上我都快嚇傻了，他倒是一派輕鬆，真的不怕危險
【評論主題】29.學校內最高權力決策單位是校務會議。依據現行「國民教育法及其施行細則」，下列哪些事項須經校務會議議決通過？ (甲)校務發展計畫 (乙)學校各項重要章則 (丙)各處室工作計畫(丁)教科書評選辦法 (
【評論內容】
蔡佩珊 國三下 (2014/04/06 13:12) 各處室工作計畫是校內行政會議討論
【評論主題】11. 下列那一個「不是」以行為目標方式來撰寫教學目標的優點？(A) 目標具體清晰(B) 有助於教材的選擇(C) 教學容易實施(D) 情意領域教學目標容易敘寫。
【評論內容】
Shin Chin 國三下 (2013/02/01 21:29)
以行為目標來寫，就是簡單、清楚、具體、好實施，如說出三種植物名。
情意比較偏向價值觀的建立、較抽象不易看見【評論主題】14.關於評量的敘述何者正確?(A) 學習檔案就是總結性評量。(B) 評量的目的是以學生的學習成就為主。(C) 就評量的目的而言，教師資格檢定考試是屬於形成性評量。(D) 形成性評鑑與總結性評鑑的最大
【評論內容】
Fangyi Wei 高一下 (2013/05/11 17:32)
形成性評量--提供教學改進
總結性評量--檢視學習成果
【評論主題】21. Patient: I feel very dizzy and sick. And my stomach hurts.Doctor: I see. How long have you felt
【評論內容】
Patient: I feel very dizzy and sick. And my stomach hurts. Doctor: I see. How long have you felt like this? Patient: Doctor: When did you eat last night? Patient: Around ten.
醫生詢問病患肚子痛有多久了所以應該選時間性的回答(C)兩天
【評論主題】皮亞傑(Piaget)理論在教育應用上有什麼涵義？ (A)具自我中心特徵的孩子是自私的，要教導他慷慨 (B)處於具體運思期的孩子，只能以具體物操作進行學習 (C)孩子不是大人的縮影，想事情的方式與老師
【評論內容】
B處於具體運思期的孩子，只能以具體物操作進行學習(能以具體思維解決問題)
【評論主題】43.「強調演進、生長的課程觀念;有關教學計畫的過程、人員組織和人際互動;顯示課程是如何演進或計畫，實施，和評鑑。」屬於下列何者的概念與功能?(A)課程發展 (B)課程評鑑 (C)課程設計 (D)課程
【評論內容】
課程發展：將教育目標轉化為學生學習方案，並強調實際行動與發展演進，以顯示課程並非純粹思辨的理論產物，而是付諸教育行動的歷程與結果。 課程發展不同於強調方法技術的課程設計，課程發展的重點是強調課程目標、內容、活動、評鑑程序所發展的「過程」，包含課程決定的互動和協商。即課程發展所重視的焦點是有關教學計畫的過程、人員組織和人際互動等。
byShen Yi Yi 國二下【評論主題】皮亞傑(Piaget)理論在教育應用上有什麼涵義？ (A)具自我中心特徵的孩子是自私的，要教導他慷慨 (B)處於具體運思期的孩子，只能以具體物操作進行學習 (C)孩子不是大人的縮影，想事情的方式與老師
【評論內容】
B處於具體運思期的孩子，只能以具體物操作進行學習(能以具體思維解決問題)
【評論主題】43.「強調演進、生長的課程觀念;有關教學計畫的過程、人員組織和人際互動;顯示課程是如何演進或計畫，實施，和評鑑。」屬於下列何者的概念與功能?(A)課程發展 (B)課程評鑑 (C)課程設計 (D)課程
【評論內容】
課程發展：將教育目標轉化為學生學習方案，並強調實際行動與發展演進，以顯示課程並非純粹思辨的理論產物，而是付諸教育行動的歷程與結果。 課程發展不同於強調方法技術的課程設計，課程發展的重點是強調課程目標、內容、活動、評鑑程序所發展的「過程」，包含課程決定的互動和協商。即課程發展所重視的焦點是有關教學計畫的過程、人員組織和人際互動等。
byShen Yi Yi 國二下【評論主題】皮亞傑(Piaget)理論在教育應用上有什麼涵義？ (A)具自我中心特徵的孩子是自私的，要教導他慷慨 (B)處於具體運思期的孩子，只能以具體物操作進行學習 (C)孩子不是大人的縮影，想事情的方式與老師
【評論內容】
B處於具體運思期的孩子，只能以具體物操作進行學習(能以具體思維解決問題)
【評論主題】4.That’s my bunny. ______(it) name is Fifi.
【評論內容】
課程研究的意義：指一種對課程現象追求更寬廣、更深層的理解之努力。重點在"求知"
by Ahee Lee 高一上【評論主題】43.「強調演進、生長的課程觀念;有關教學計畫的過程、人員組織和人際互動;顯示課程是如何演進或計畫，實施，和評鑑。」屬於下列何者的概念與功能?(A)課程發展 (B)課程評鑑 (C)課程設計 (D)課程
【評論內容】
課程發展：將教育目標轉化為學生學習方案，並強調實際行動與發展演進，以顯示課程並非純粹思辨的理論產物，而是付諸教育行動的歷程與結果。 課程發展不同於強調方法技術的課程設計，課程發展的重點是強調課程目標、內容、活動、評鑑程序所發展的「過程」，包含課程決定的互動和協商。即課程發展所重視的焦點是有關教學計畫的過程、人員組織和人際互動等。
byShen Yi Yi 國二下【評論主題】二、宰相制度是中國傅統政治文化的特色之一。試述史上宰相制度的重大演變概況，並析論相權運作方式及其功能之轉變，對中國政治發展所產生的影響。(25分）
【評論內容】
針對最佳解的整理+自行找資料的見解
認可評鑑：針對訂定的目標，透過外部評鑑或同儕評鑑方式，了解達成的情形，以及達成過程中是否有自我改善的機制。經評鑑後，能夠達到訂定目標及自我改善機制，則發給「認可證書」。
對抗式評鑑(司法式評鑑)：在評鑑中，組織兩個勢均力敵的小組，分別對某一課程方案或問題，採取正反兩面的辯論。
回應式評鑑：評鑑應試著回應方案內外利害關係人所關注的議題，以及能反應方案中人們的不同價值觀點。全貌式評鑑(外貌式評鑑)：引導教育評鑑人員將焦點從方案目標和結果之探究，轉向注意方案的先在、過程和結果等要素，在於全貌描述行分析判斷。
優點：利用描述和判斷的資料，可了解課程方案的理論基礎，並了解其背景及目的，以評鑑其教育理想意圖與實際現象的一致性與關聯性(資料來源~http://edu-exam-note.blogspot.tw/2012/03/blog-post_6319.html)【評論主題】1. A molecule has a ground state and two excited electronic energy levels, all of which are nondegen
【評論內容】
宛蓁 高二下 (2016/05/14 15:32) 1 回歸主流，融合教育
【評論主題】二、美國職業安全衛生研究所（NIOSH）有鑑於工作上抬舉作業對下背部會造成嚴重的傷害，在 1991 年提出新的「抬舉工作指引」，請寫出計算重量極限值（recommendedweight limit ,
【評論內容】
因為題目中有出現操作技巧缺乏一致性、不怕危險所以是自閉患者下列網站(自閉症服務協會)有提及此兩點
http://www.autism24151.org.tw/ap/cust_view.aspx?bid=109
ps我自己之前代班也有遇過，自閉症的兒童雙腳向外坐在二樓女兒牆上我都快嚇傻了，他倒是一派輕鬆，真的不怕危險
【評論主題】【題組】 ⑵請比較「兩部訂價」與一般「單一訂價」（uniform pricing）下，消費者剩餘、廠商利潤與社會福利的大小。（9 分）
【評論內容】
加減後
平均數改變、標準差及變異數不變
乘除後
平均數改變、標準差(n)及變異數(n2)改變
【評論主題】二、若某一台單相六極，120 V，60 Hz，0.5 hp 之感應電動機其等效至定子側的電路參數分別為：r1＝0.4 Ω，r2＝0.4 Ω，x1＝0.6 Ω，x2＝0.6 Ω，xm＝600 Ω。當此電
【評論內容】此條文已經廢止，故應刪題資料來源：http://edu.law.moe.gov.tw/LawContent.aspx?id=FL008779
【評論主題】【題組】 ⑷請畫出鑄錠上成分變化曲線。注意： 原子重量：Al: 26.98; Cu:63.54 unit g/mole
【評論內容】
主外派使用獎懲來建立學生的道德觀。主內派內心養成堅定意志，所以訴諸內心制裁。
【評論主題】二、下圖所示，為一“單筋矩形梁”斷面主筋配置的情形。若一支#10 鋼筋的截面積為 Ab = 8.14 cm2，鋼筋 降 伏 應 力 為 f y = 4,200 kgf / cm2，鋼筋之彈性模 數 為
【評論內容】行為課程計畫
雖重視幼兒行為的實踐，但並非單憑幼兒的興趣，任其漫無目的與限制的發展。所以行為課程實施的應先根據幼兒的學習動機，決定學習目標，再根據目標估量行為內容，在一連串行為實踐的過程中，欲收預期的學習效果，擬定周詳的單元計畫是很重要的。
1.動機2.目的3.活動:為達目的，必須妥善設計活動要項，並在日後行為實踐中，使幼兒有自我發表和自由創作的機會。4.過程:活動如何開始?展開？結束?必須規劃安排。5.應用的工具及材料:應使幼兒有充分操作及自我表現的創作機會。資料來源~http://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E8%A1%8C%E7%82%BA%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E6%95%99%E5%AD%B8%E6%B3%95
【評論主題】10、下列何者非學校本位課程發展之理念？(A) 以學校的教育人員為主題 (B) 以學校的情境及資源為基礎(C) 考量校外社區的特色及大眾的期望 (D) 以教師的教學理念及家長與學生的需求為規劃核心。
【評論內容】
學校本位課程的定義以學校的教學理念及學生需要為核心(選項D應刪除家長)，以學校的教育人員為主題(符合選項A)，以學校的情境及資源為基礎(符合選項B)，並考量校外社區的特色及大眾的期望(符合選項C)，同時符應中央及地方教育主管機關法令與政府的規範，針對學校課程所進行的規劃、設計、實施與評鑑。
資料來源：http://subject.naer.edu.tw/2d/citizan/leason/leason_0301.asp
【評論主題】柯爾柏格（L.Kohlberg）以下列何者劃分個體的道德發展階段？(A)認知能力 (B)社會習俗 (C)思考方式 (D)人格特徵
【評論內容】
a跟c選項應該跟皮亞傑的道德論有關
年齡增長導致思考的質量改變，亦導致道德觀的改變
【評論主題】下列敘述何者最為正確？(A)吉爾福德（Guilford）的智力結構論將後設認知（meta-cognition）列為智力的三個向度之一(B)皮亞傑（Piaget）認為每一個發展階段的認知結構都是「領域特
【評論內容】50F 概念和人物有些出入應該是ZPD(鷹架理論的前身)--Vygotsky；鷹架教學(應用)-Bruner在維高斯基(Lev S. Vygotsky, 1896～1934)的認知發展論中，最受重視的是他倡議的近側發展區(Zone of Proximal Development, ZPD)。所謂「近側發展區」指介於兒童自己獨自表現所能達到的能力水準，與經由別人給予協助後可能達到的能力水準，此二種水準之間的一段差距。在這種情形下，別人給予兒童的協助，包括成人的協助或的互動等社會支持，對兒童的認知發展具有促進發展的作用。根據維高斯基的這種觀點，布魯納、羅斯和吳德(Bruner, Ross & Wood)於1976年將兒童得自成人或同儕的這種社會支持隱喻為「鷹架支持」(scaffolding)，強調在教室內的師生互動歷程...
【評論主題】【題組】⑵臺灣塑膠分類標誌 1 號 ~ 6 號（1 號 PETE 或 PET；2 號 HDPE；3 號 PVC；4 號LDPE；5 號 PP；6 號 PS）的塑膠中，那種塑膠/號含有 DEHP 塑化劑
【評論內容】法規名稱：專科以上學校遠距教學實施辦法 ( 民國 105 年 06 月 20 日 修正 )第2條
【評論主題】36.下列何者不屬於統整課程所具有的優點？(A)獲得系統的技巧和概念(B)可按學習型態進行學習(C)可習得人際溝通技巧(D)可培養自動自發的學習態度
【評論內容】
統整課程的面向1. 生活經驗的面向：儘量將學生的週遭事物、經驗、生活、興趣等融入課程中。(符合選項B)2. 社會生活的面向：讓學生學會可以在社會謀生的基本技能，並能解決問題、面對挫折。(符合選項C、D)所以將社會的重要議題融入課程中，讓學生能親身體會、累積經驗，是很重要的。3. 知識的面向：以往過於零碎、脫離現實的知識，被應用的機會總是很小。因此，如何將知識統整，並將其授與學生，以使學生得到整體的知識，就是課程統整的重要任務。4. 課程設計的面向：過去分科教學，科與科之間無明顯的交集，以至於學生的知識總是受限，其實很多課程是相關的，可以一並教學或者互相聯絡教學，這樣的課程設計可以使學生有更多元的學習和連結、應用各個學科的空間。
總而言之，課程統整不僅要側重學科間的銜接，更應融合成為學生個人經驗的整體。
選項A改為獲得系統的技巧和概念
【評論主題】19.下列敘述何者最為正確?(A)吉爾福德（Guilford）的智力結構論將後設認知（meta-cognition）列為智力的三個向度之一(B)皮亞傑（Piaget）認為每一個發展階段的認知結構都是「
【評論內容】ZPD(鷹架理論的前身)--Vygotsky鷹架教學(應用)-Bruner提出鷹架這個詞的的確是Bruner他是就Vygotsky的ZPD下去加以應用而提出鷹架只是兩者概念雷同，所以Vygotsky的社會建構論的主張有時可稱為鷹架理論以上存屬個人見解