【評論主題】下列有關重度及多重障礙學生的敘述，何者為非？ (A)多重障礙學生所乘坐輪椅的調整及使用訓練是屬於物理治療師的工作 (B)所設計的教學活動應盡量在模擬情境中實施 (C)教學目標應以促進學生盡可能獨立生活
【評論內容】想請問D選項正確嗎？據我所知，生態評量應該是用在教學前的評量，根據學生所處的生態環境去分析，找出符合學生需求的功能性技巧，再進行教學。應該不是用來評量學習成效。
【評論主題】下列有關重度及多重障礙學生的敘述，何者為非？ (A)多重障礙學生所乘坐輪椅的調整及使用訓練是屬於物理治療師的工作 (B)所設計的教學活動應盡量在模擬情境中實施 (C)教學目標應以促進學生盡可能獨立生活
【評論內容】想請問D選項正確嗎？據我所知，生態評量應該是用在教學前的評量，根據學生所處的生態環境去分析，找出符合學生需求的功能性技巧，再進行教學。應該不是用來評量學習成效。
【評論主題】下列有關重度及多重障礙學生的敘述，何者為非？ (A)多重障礙學生所乘坐輪椅的調整及使用訓練是屬於物理治療師的工作 (B)所設計的教學活動應盡量在模擬情境中實施 (C)教學目標應以促進學生盡可能獨立生活
【評論內容】想請問D選項正確嗎？據我所知，生態評量應該是用在教學前的評量，根據學生所處的生態環境去分析，找出符合學生需求的功能性技巧，再進行教學。應該不是用來評量學習成效。
【評論主題】下列有關重度及多重障礙學生的敘述，何者為非？ (A)多重障礙學生所乘坐輪椅的調整及使用訓練是屬於物理治療師的工作 (B)所設計的教學活動應盡量在模擬情境中實施 (C)教學目標應以促進學生盡可能獨立生活
【評論內容】想請問D選項正確嗎？據我所知，生態評量應該是用在教學前的評量，根據學生所處的生態環境去分析，找出符合學生需求的功能性技巧，再進行教學。應該不是用來評量學習成效。
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【評論內容】想請問D選項正確嗎？據我所知，生態評量應該是用在教學前的評量，根據學生所處的生態環境去分析，找出符合學生需求的功能性技巧，再進行教學。應該不是用來評量學習成效。
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【評論內容】想請問D選項正確嗎？據我所知，生態評量應該是用在教學前的評量，根據學生所處的生態環境去分析，找出符合學生需求的功能性技巧，再進行教學。應該不是用來評量學習成效。
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【評論內容】想請問D選項正確嗎？據我所知，生態評量應該是用在教學前的評量，根據學生所處的生態環境去分析，找出符合學生需求的功能性技巧，再進行教學。應該不是用來評量學習成效。
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【評論內容】想請問D選項正確嗎？據我所知，生態評量應該是用在教學前的評量，根據學生所處的生態環境去分析，找出符合學生需求的功能性技巧，再進行教學。應該不是用來評量學習成效。
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【評論主題】下列有關重度及多重障礙學生的敘述，何者為非？ (A)多重障礙學生所乘坐輪椅的調整及使用訓練是屬於物理治療師的工作 (B)所設計的教學活動應盡量在模擬情境中實施 (C)教學目標應以促進學生盡可能獨立生活
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【評論主題】下列有關重度及多重障礙學生的敘述，何者為非？ (A)多重障礙學生所乘坐輪椅的調整及使用訓練是屬於物理治療師的工作 (B)所設計的教學活動應盡量在模擬情境中實施 (C)教學目標應以促進學生盡可能獨立生活
【評論內容】想請問D選項正確嗎？據我所知，生態評量應該是用在教學前的評量，根據學生所處的生態環境去分析，找出符合學生需求的功能性技巧，再進行教學。應該不是用來評量學習成效。
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【評論內容】想請問D選項正確嗎？據我所知，生態評量應該是用在教學前的評量，根據學生所處的生態環境去分析，找出符合學生需求的功能性技巧，再進行教學。應該不是用來評量學習成效。
【評論主題】下列有關重度及多重障礙學生的敘述，何者為非？ (A)多重障礙學生所乘坐輪椅的調整及使用訓練是屬於物理治療師的工作 (B)所設計的教學活動應盡量在模擬情境中實施 (C)教學目標應以促進學生盡可能獨立生活
【評論內容】想請問D選項正確嗎？據我所知，生態評量應該是用在教學前的評量，根據學生所處的生態環境去分析，找出符合學生需求的功能性技巧，再進行教學。應該不是用來評量學習成效。
【評論主題】下列有關重度及多重障礙學生的敘述，何者為非？ (A)多重障礙學生所乘坐輪椅的調整及使用訓練是屬於物理治療師的工作 (B)所設計的教學活動應盡量在模擬情境中實施 (C)教學目標應以促進學生盡可能獨立生活
【評論內容】想請問D選項正確嗎？據我所知，生態評量應該是用在教學前的評量，根據學生所處的生態環境去分析，找出符合學生需求的功能性技巧，再進行教學。應該不是用來評量學習成效。
【評論主題】下列有關重度及多重障礙學生的敘述，何者為非？ (A)多重障礙學生所乘坐輪椅的調整及使用訓練是屬於物理治療師的工作 (B)所設計的教學活動應盡量在模擬情境中實施 (C)教學目標應以促進學生盡可能獨立生活
【評論內容】想請問D選項正確嗎？據我所知，生態評量應該是用在教學前的評量，根據學生所處的生態環境去分析，找出符合學生需求的功能性技巧，再進行教學。應該不是用來評量學習成效。
【評論主題】下列有關重度及多重障礙學生的敘述，何者為非？ (A)多重障礙學生所乘坐輪椅的調整及使用訓練是屬於物理治療師的工作 (B)所設計的教學活動應盡量在模擬情境中實施 (C)教學目標應以促進學生盡可能獨立生活
【評論內容】想請問D選項正確嗎？據我所知，生態評量應該是用在教學前的評量，根據學生所處的生態環境去分析，找出符合學生需求的功能性技巧，再進行教學。應該不是用來評量學習成效。
【評論主題】哪一種評量策略可以知道學生是否具備某種能力？(A)常模參照測驗(B)效標參照測驗(C)生態評量(D)動態評量
【評論內容】由題幹敘述，可以知道：做此評量策略的主要目的是去了解學生是否"具備某種能力"，似乎是指評估教學後的成效，所以事先訂定這一能力的效標，進行校標參照測驗。而生態評量，根據紐老師的《啟智教育課程與教學設計》一書，評量的目的在於了解個體、環境、個體與環境互動的情形，雖然有進行差異分析，但主要是了解環境的需求之後，再去了解學生在這些需求上的表現情形，因此主要目的並不單單是了解學生是否具備某種能力，了解環境的需求也是目的，更是前提。以上是個人淺見，歡迎指教。
【評論主題】18.我國現行法規中有關身心障礙者生涯與轉銜的規定，下述何者較不正確？(A)《特殊教育法》：為使各教育階段身心障礙學生服務需求得以銜接，各級學校應提供整體性與階段性轉銜輔導及服務(B)《身心障礙者權益
【評論內容】Ｄ選項根據《各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法》第６條：．．．．．．安置學校應於學生報到後二星期內置通報網接收轉銜服務資料，於開學後一個月內，召開訂定個別化教育計畫會議，邀請學校相關人員及家長參加，並視需要邀請學生原安置場所或就讀學校相關人員參與。硬要說錯的話，把新生改為安置學校；後面改為原安置場所或就讀學校。
【評論主題】下列有關重度及多重障礙學生的敘述，何者為非？ (A)多重障礙學生所乘坐輪椅的調整及使用訓練是屬於物理治療師的工作 (B)所設計的教學活動應盡量在模擬情境中實施 (C)教學目標應以促進學生盡可能獨立生活
【評論內容】想請問D選項正確嗎？據我所知，生態評量應該是用在教學前的評量，根據學生所處的生態環境去分析，找出符合學生需求的功能性技巧，再進行教學。應該不是用來評量學習成效。
【評論主題】18.我國現行法規中有關身心障礙者生涯與轉銜的規定，下述何者較不正確？(A)《特殊教育法》：為使各教育階段身心障礙學生服務需求得以銜接，各級學校應提供整體性與階段性轉銜輔導及服務(B)《身心障礙者權益
【評論內容】Ｄ選項根據《各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法》第６條：．．．．．．安置學校應於學生報到後二星期內置通報網接收轉銜服務資料，於開學後一個月內，召開訂定個別化教育計畫會議，邀請學校相關人員及家長參加，並視需要邀請學生原安置場所或就讀學校相關人員參與。硬要說錯的話，把新生改為安置學校；後面改為原安置場所或就讀學校。
【評論主題】1.趙老師與學生討論作弊問題，多位學生表示：「作弊如果被抓到，會被記過，所以 不敢作弊。」根據柯柏格(L. Kohlberg)的道德認知發展論，這些學生的道德發展是下列哪一取向？(A)避罰服從取向(B
【評論內容】
道德循規期好像是10-20歲，道德自律期是20歲以後~
【評論主題】1.趙老師與學生討論作弊問題，多位學生表示：「作弊如果被抓到，會被記過，所以 不敢作弊。」根據柯柏格(L. Kohlberg)的道德認知發展論，這些學生的道德發展是下列哪一取向？(A)避罰服從取向(B
【評論內容】
道德循規期好像是10-20歲，道德自律期是20歲以後~
【評論主題】下列哪些心理疾患的學生行為很容易被誤以為是注意力缺陷過動症？【題組】12.甲、憂鬱症 乙、躁鬱症 丙、自閉症 丁、強迫症(A) 甲乙 (B) 乙丙 (C) 丙丁 (D) 甲丙
【評論內容】躁期發作時，可能出現症狀包含：1.情緒容易波動或是易怒。2.睡眠需求減少。3.不能克制地多話。4.意念飛躍。5.注意力分散。6.誇張的膨脹自信心7.增加目的取向的活動(如：性活動、政治活動、宗教活動等)或精神激躁不安。8.過分參與極可能帶來痛苦後果的娛人活動(如：瘋狂採購、魯莽駕駛等)。其中症狀1是必要條件，其他症狀只要出現至少三個，且連續發生達一周以上，就是罹患躁鬱症。 鬱期發作時，可能包含下列症狀：1.情緒低落。2.明顯對事物失去興趣。3.胃口改變。4.睡眠習慣改變。5.動作遲緩或因不安活動量增加。6.疲倦或失去活力。7.無價值感或過強的罪惡感。8.無法有效思考、注意力不集中或猶豫不決。9.自殺的念頭。有計畫或行為出現。其中症...
【評論主題】36.小明是八年級特教學生，經學習能力診斷的結果，對於同年級之普通教育課程尚能 學習，但人際關係很差。小明的學習方式宜採用下列何種型態？(A)外加式課程(B)完全抽離式課程(C)外加式課程且完全抽離式
【評論內容】發現盲點了！Ｄ選項普通班學生學習課程且在普通班上課＂即可＂所以不能選...
【評論主題】36.小明是八年級特教學生，經學習能力診斷的結果，對於同年級之普通教育課程尚能 學習，但人際關係很差。小明的學習方式宜採用下列何種型態？(A)外加式課程(B)完全抽離式課程(C)外加式課程且完全抽離式
【評論內容】學生人際關係不佳，可利用外加式課程學習社會技巧，這可以理解。可是，小明尚能學習同年級之普通教育課程，為何D選項不能選呢？
【評論主題】1.趙老師與學生討論作弊問題，多位學生表示：「作弊如果被抓到，會被記過，所以 不敢作弊。」根據柯柏格(L. Kohlberg)的道德認知發展論，這些學生的道德發展是下列哪一取向？(A)避罰服從取向(B
【評論內容】
道德循規期好像是10-20歲，道德自律期是20歲以後~
【評論主題】31.有時我們會要求特教老師不要穿著太鮮豔的衣服去上課，身上也不宜配戴太醒目的裝飾品，請問這是對下列哪一類學生的學習特質最有幫助？ (A)智能障礙 (B)聽覺障礙 (C)視覺障礙 (D)注意力缺陷
【評論內容】智能障礙不是也有選擇性注意力的問題嗎？
【評論主題】40. 下列哪一項是今(103)年新北市政府教育局推展之教育政策？(1)幸福保衛站計畫 (2)教育 111 標竿學校(3)雲世代行動學習方案 (4)學習共同體學教翻轉方案(A)123 (B)124 (
【評論內容】2016~2018卓越人才LEADING未來三年計畫五大主軸：學習趣、樂活力、品格心、創意行、全球觀http://tedl.ntpc.edu.tw/master/2016~2018%E3%80%8C%E5%8D%93%E8%B6%8A%E4%BA%BA%E6%89%8DLEADING%E6%9C%AA%E4%BE%86%E3%80%8D%E4%B8%89%E5%B9%B4%E8%A8%88%E7%95%AB.pdf
【評論主題】48. 有關101年9月28日公布之「身心障礙及資賦優學生鑑定辦法」和舊法之差異，下列敘述何者正確？(A)新辦法對於智能障礙者的適應行為顯著困難界定在「學科領域及其他任一領域適應困難」(B)對聽障之標
【評論內容】這裡有所有的比較http://stuaffair.ytit.edu.tw/ezfiles/3/1003/attach/67/pta_664_5703834_77591.pdf
【評論主題】16. 有關Trans-disciplinary approach的解釋，下列何者不正確？(A)中文譯成跨(貫)專業模式(B)在此模式中，家長主要和個案管理者接觸而不是直接和治療師接觸(C)通常特教教
【評論內容】請問(B)選項正確嗎?在專業服務的過程中，家長不但要與學校教師和其他專業人員相互討論，而且可以從中瞭解子女接受專業服務的內容和進展，讓子女獲得高品質的服務。（根據《特殊教育相關專業服務作業手冊》）
【評論主題】下列有關重度及多重障礙學生的敘述，何者為非？ (A)多重障礙學生所乘坐輪椅的調整及使用訓練是屬於物理治療師的工作 (B)所設計的教學活動應盡量在模擬情境中實施 (C)教學目標應以促進學生盡可能獨立生活
【評論內容】想請問D選項正確嗎？據我所知，生態評量應該是用在教學前的評量，根據學生所處的生態環境去分析，找出符合學生需求的功能性技巧，再進行教學。應該不是用來評量學習成效。
【評論主題】哪一種評量策略可以知道學生是否具備某種能力？(A)常模參照測驗(B)效標參照測驗(C)生態評量(D)動態評量
【評論內容】由題幹敘述，可以知道：做此評量策略的主要目的是去了解學生是否"具備某種能力"，似乎是指評估教學後的成效，所以事先訂定這一能力的效標，進行校標參照測驗。而生態評量，根據紐老師的《啟智教育課程與教學設計》一書，評量的目的在於了解個體、環境、個體與環境互動的情形，雖然有進行差異分析，但主要是了解環境的需求之後，再去了解學生在這些需求上的表現情形，因此主要目的並不單單是了解學生是否具備某種能力，了解環境的需求也是目的，更是前提。以上是個人淺見，歡迎指教。
【評論主題】18.我國現行法規中有關身心障礙者生涯與轉銜的規定，下述何者較不正確？(A)《特殊教育法》：為使各教育階段身心障礙學生服務需求得以銜接，各級學校應提供整體性與階段性轉銜輔導及服務(B)《身心障礙者權益
【評論內容】Ｄ選項根據《各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法》第６條：．．．．．．安置學校應於學生報到後二星期內置通報網接收轉銜服務資料，於開學後一個月內，召開訂定個別化教育計畫會議，邀請學校相關人員及家長參加，並視需要邀請學生原安置場所或就讀學校相關人員參與。硬要說錯的話，把新生改為安置學校；後面改為原安置場所或就讀學校。
【評論主題】3. We have to __(6)__ __(7)__ part to make our school cleaner.(我們必須盡我們的本分讓校園更乾淨)【題組】6
【評論內容】依據修訂之後的特殊教育法施行細則已查無此規定
【評論主題】四、請解釋 Premack principle，並說明其在教育與改變他人行為上之可能用途。（25 分）
【評論內容】根據特殊教育法第18條：特殊教育與相關服務措施之提供及設施之設置，應符合適性化、個別化、社區化、無障礙及融合之精神。
【評論主題】11.根據柯柏格(L. Kohlberg)的道德發展論，「認為社會大眾認可的就是對的，社會大眾反對的就是錯的」，這是哪一個道德發展階段的特徵？(A)前習俗道德期的避罰服從取向階段(B)前習俗道德期的相
【評論內容】根據陳嘉揚教育概論p366
【評論主題】38.依據特殊教育法施行細則第18條規定，學校得邀請下列何者參加IEP會議？(A)行政人員(B)學生家長(C)身心障礙學生(D)相關專業人員
【評論內容】請修改答案為Ｃ、Ｄ