【評論主題】7. 附圖為學習障礙學生的實作案例，請問該生出現的數學計算錯誤類型為何?(A)退位錯誤(B)無零的概念(C)數詞序列錯誤(D)數字位值錯誤。
【評論內容】
●減法計算錯誤的因素
１.沒有退位：包括十位和百位的退位。
２.不瞭解減法的意義，導致錯誤的運算。
３.數字計算錯誤：包括兩數直接相減的計算錯誤和不夠減時向高位借位時的計算錯誤。
４.借位錯誤：造成錯誤的原因在於兒童對於位值的位的意義認識不清。
５.被減數帶有」０」所造成的錯誤：兒童對於」０」的意義瞭解不夠，以為０只是代表」沒有」因此誤認為無法計算。
◎補救策略：
１.利用教具讓兒童在實際操作過程中，能具體明瞭退位的意義，以熟練退位的計算過程。
２.設計適當的情境，以引導兒童對於減數和被減數之間的相互關係，以加深減法的概念和正確的意義。
３.加強減法的基本運算能力，並指導兒童驗算，以避免計算的錯誤。
４.對於借位的錯誤，須加強位值概念的指導，並使兒童能充分瞭解各個位值的數字所代表的數量，必要時，可加上數的結構的學習指導。
５.加強指導」０」的意義，以避免錯誤的產生。【評論主題】37. 湯瑪斯(K. W. Thomas)以合作性和堅持性為向度，提出了五種不同的衝突處理方式。其中「低堅持高合作型」是屬於哪一種衝突處理方式？(A)競爭(competing)(B)退避 (avoid
【評論內容】
▲湯瑪斯(K. W.Thomas)五種不同的衝突處理方式
1.競爭：高堅持低合作=堅持己見強迫對方接受自己看法。
2.退避：低堅持低合作=雙方不願面對衝突，一昧粉飾太平，表面沒衝突，實則暗潮洶湧。
3.順應：低堅持高合作=滿足對方，將對方利益擺在自己之上。
4.妥協：中堅持中合作=雙方各退一步，各有犧牲也各有所得。
5.統合：高堅持高合作=著眼於問題解決，澄清彼此異同，尋求雙贏。【評論主題】11. 下列何者是評分者信度的誤差來源?(A)測驗實施 (B)測驗編製 (C)測驗實驗 (D)測驗評分
【評論內容】
評分者信度ScorerReliability
有些測驗的評分會受到評分者主觀判斷的影響，如創造思考測驗、論文式測驗、投射測驗等。因此有必要提供評分者間的評分者信度，以做為使用者的參考。評分者信度的計算方法，是從測驗卷中抽取一些樣本，由兩位或兩位以上評分者對每一分試卷評分，然後根據所評的分數求相關，求得的相關係數就是評分者信度。如果評分者是以等級評分，則可以求斯皮曼等級相關(Spearman Rank Correlation)係數；如果評分者是以連續性分數評分，或以等級評分但同等級太多，則可以求皮爾遜積差相關係數。如果評分者超過兩位，則以肯德爾和諧係數(Kendall coefficient of Concordance)求評分者信度。
評分者信度誤差的主要來源是評分者主觀判斷所造成的誤差，因此應盡量提高評分標準和步驟的客觀性。一般來說，評分者信度低的測驗，其另外各種信度必然也低，因此評分者信度可做為其他各種信度的上限。【評論主題】94. 近年來關於教學方面的研究，已經逐漸從「典範型知識」(paradigmatic knowledge)轉移到「敘事型知識(narrativeknowledge)。請問下列關於「敘事型知識」的描述何
【評論內容】敘事型知識強調個體的主體性及獨特性，所以不能採用普遍可行的教學方式。
【評論主題】11. 下列何者是評分者信度的誤差來源?(A)測驗實施 (B)測驗編製 (C)測驗實驗 (D)測驗評分
【評論內容】
評分者信度ScorerReliability
有些測驗的評分會受到評分者主觀判斷的影響，如創造思考測驗、論文式測驗、投射測驗等。因此有必要提供評分者間的評分者信度，以做為使用者的參考。評分者信度的計算方法，是從測驗卷中抽取一些樣本，由兩位或兩位以上評分者對每一分試卷評分，然後根據所評的分數求相關，求得的相關係數就是評分者信度。如果評分者是以等級評分，則可以求斯皮曼等級相關(Spearman Rank Correlation)係數；如果評分者是以連續性分數評分，或以等級評分但同等級太多，則可以求皮爾遜積差相關係數。如果評分者超過兩位，則以肯德爾和諧係數(Kendall coefficient of Concordance)求評分者信度。
評分者信度誤差的主要來源是評分者主觀判斷所造成的誤差，因此應盡量提高評分標準和步驟的客觀性。一般來說，評分者信度低的測驗，其另外各種信度必然也低，因此評分者信度可做為其他各種信度的上限。【評論主題】94. 近年來關於教學方面的研究，已經逐漸從「典範型知識」(paradigmatic knowledge)轉移到「敘事型知識(narrativeknowledge)。請問下列關於「敘事型知識」的描述何
【評論內容】敘事型知識強調個體的主體性及獨特性，所以不能採用普遍可行的教學方式。
【評論主題】9. 下列選項中的題辭使用場合，何者錯誤？(A)寶婺星輝：賀女壽(B)鳳振高岡：賀遷居(C)熊夢徵祥：賀生男(D)福壽全歸：賀男壽
【評論內容】
Ａ寶婺ㄨˋ 星輝：寶婺，星名，即婺女星→賀女壽
Ｂ鳳振高岡：用於祝賀人喬遷的賀辭。
Ｃ熊夢徴祥：常用題辭表：用於祝賀人得子的賀辭。熊夢，生男孩的預兆。
Ｄ福壽全歸：對年高而有福者死亡的題辭。
【評論主題】18「國民中小學九年一貫課程綱要」與「十二年國民基本教育課程綱要總綱」課程架構之差異，下列何者正確？甲、原為自然與生活科技領域、改為「自然科學」及「科技」領域乙、原為七大領域、改為八大領域丙、原為重大
【評論內容】
整理:
甲、原為自然與生活科技領域、改為「自然科學」及「科技」領域( O)乙、原為七大領域、改為八大領域(O)丙、原為重大議題設課綱、現在重大議題融入各領域丁、原有藝術與人文領域、改為藝術領域。戊、原有低年級「生活課程」與「綜合活動」分設、現改為低年級「綜合活動」融入「生活課程」(O)己、原有學習節數採彈性比例制、現在各領域採固定節數，並有彈性學習課程...
【評論主題】31張老師針對颱風帶來的災害，設計一個教學單元，教導學生探討氣候災害的成因、水土保持的重要、經濟與環保的兩難、國土保育的必要，並且鼓勵學生提出可行的策略行動，以改善現有問題。張老師採行的是下列哪一種課
【評論內容】
社會取向的理念包含社會適應觀與社會重建觀，兩者都以社會為焦點，然前者強調維護現行社會，後者強調現行社會的根本改革。
99教檢張老師針對最近颱風帶來的災害，設計一個教學單元，教導學生探討氣候災害的 成因、水土保持的重要、經濟與環保的兩難、國土保育的必要，並且鼓勵學生提出可行的策略行動，以改善現有問題。請問，張老師採行的是下列哪一種課程設計取向？ (A)活動課程取向 (B)認知過程取向 (C)社會重建取向 (D)社會適應取向
99台北縣【評論主題】19「十二年國民基本教育課程綱要總綱」對於彈性學習課程的規範，以下何者正確？甲、彈性學習課程由學校自行規劃辦理全校性、全年級或班群學習活動乙、彈性學習課程主要是以落實學校特色課程為主的規劃丙、特殊需求
【評論內容】
整理:
甲、彈性學習課程由學校自行規劃辦理全校性、全年級或班群學習活動 (O)
乙、彈性學習課程主要是以落實學校特色課程為主的規劃 →學校本位及特色課程
丙、特殊需求領域課程為彈性學習課程中的一類 (O)
丁、彈性學習課程由領域教師規劃於領域教學研究會通過後實施 →學校課程發展委員會
戊、彈性學習課程可以跨領域、跨科結合議題發展統整性的主題、專題或議題探究 (O)
【評論主題】17佐藤學（2014）曾言：21 世紀的課程改革，將捨棄追求生產與效能的「目標、達成、評量」的授課模式，而重新建構為「主題、探究、表現」的模式，此模式是如何組織而成的？(A)由學習的意義與經驗 (B)
【評論內容】
佐藤學（2014）曾言：21 世紀的課程改革，將捨棄追求生產與效能的「目標、達成、評量」的授課模式，重新建構為由學習的意義與經驗組織而成的「主題、探究、表現」模式（p.41），若能落實素養導向的課程及教學發展，或能更趨近於「主題、探究、表現」的典範。
資料來源:http://12cur.naer.edu.tw/category/post/298
【評論主題】41. 主張「人唯有真正認識到善，才會真正實踐；人之所以為惡是因為知識不足所致」之立場為？(A)理性論 (B)經驗論 (C)實用論 (D)建構論
【評論內容】
蘇格拉底的論點--理性論
蘇格拉底強調道德的判斷
知識是很重要的一個因素
人們只有真正認識到善
他才會去實踐善
人們之所以為惡
基本上是因為知識的不足,認知的不夠
所以蘇格拉底提出知識即德行不是沒有道理的
【評論主題】3. 【除法的概念】下面為除法初始教學的兩個問題情境，請依據此情境判斷下面選項的正確性。甲：情境一是包含除問題；情境二是等分除問題乙：情境一是等分除問題；情境二是包含除問題丙：情境一比情境二容易幫助學
【評論內容】
怎麼判斷累減？
【評論主題】36. W. H. Kilpatrick 的設計教學法主要分為四個步驟，其中最難和最重要的步驟為何？(A)決定目的(B)擬訂計畫(C)實施工作(D)評鑑結果
【評論內容】
設計教學法是以問題為中心的方式統整課程進行教學
克伯屈主張設計教學法有四個過程：
1.決定目的（purpose）：設計是一種有目的的活動
2.擬定計劃（planning）：是設計活動中最重要且最難的一步工作
3.實行工作（executing）：由教師指導學生從做中學
4.批評結果（evaluating）：由學生自己做
【評論主題】17. 試以直線標準分數進行轉換，下面四位學生的成績何者排名第一？(A)T 分數為 50 分(B)美國陸軍普通分類測驗(AGCT)分數為 120 分(C)魏氏智力量表(WISC)分數為 85 分(D)
【評論內容】
(A)T:50+10Z=50...........Z=0
(B)AGCT：100+20Z=120.....Z=1
(C)W:100+15Z=85..........Z=-1
(D)CEEB：500+100Z=340....Z=-1.6
【評論主題】21.利他行為是兒童社會關係發展很重要的一環。下列有關利他行為的陳述，何者最為適當？(A)兒童在被要求時較有利他行為(B)兒童在情緒平穩時較有利他行為(C)兒童評估自己受惠時較有利他行為(D)兒童能同
【評論內容】
▲利他行為指一種不期望任何社會報償而出於自覺自願地助人行為，其中包括援助、救濟、安慰、同情等。比如在生活中把方便讓給別人，把困難留給自己；奮不顧身跳下水營救素不相識的落水者；幫助非親非故的孤寡老人等。如果上述行為是為了取得回報，或為了給人留下好印象，那麼這種行為就不是真正利他的。
所以選項D較為合理
【評論主題】1.父母放手讓孩子學習獨立，在挫折中學習成長，孩子不僅抗壓性較強，也更能提早融入社會，這種父母被稱為什麼？(A)散養父母（free-range parents）(B)虎媽狼爸（tiger mom, w
【評論內容】
▲散養父母：社會逐步走向少子化，過度保護孩子的直升機父母越來越多，不過現在興起了一 種「散養教育」，放手讓孩子學習獨立，在挫折中學習成長，不僅抗壓性較強也更能提早融入社會，但也絕對不是放牛吃草！
▲虎媽狼爸：父母管教嚴苛
▲「直升機父母」：指過份照顧、保護、催谷和介入子女生活的父母。他們好比直升機般，時 刻在孩子的頭上盤旋，偵察孩子的行蹤，監視孩子的一舉一動，指揮着孩子的生活
「直升機父母」八大特徵﹕
1.為孩子的日常生活打點照顧周到，漠視孩子年紀應有的自理能力
2.過度擔憂及保護孩子，免受任何危險或傷害
3.要求學校老師或其他課程導師特別看顧自己的孩子
...
【評論主題】15. 《易‧繫辭下》：「尺蠖之屈，以求信也；龍蛇之蟄，以存身也。」龍蟄蠖屈，是比喻什麼？(A)書法筆勢變化多端(B)帝王後裔(C)勇猛沖擊，勢不可當(D)隱居不仕
【評論內容】
【名稱】：龍蟄蠖屈
【拼音】：lóng zhé huò qū
【釋義】：比喻隱居不仕。
【出處】：語出《易·系辭下》：“尺蠖之屈，以求信也；龍蛇之蟄，以存身也。”【評論主題】7. 附圖為學習障礙學生的實作案例，請問該生出現的數學計算錯誤類型為何?(A)退位錯誤(B)無零的概念(C)數詞序列錯誤(D)數字位值錯誤。
【評論內容】
●減法計算錯誤的因素
１.沒有退位：包括十位和百位的退位。
２.不瞭解減法的意義，導致錯誤的運算。
３.數字計算錯誤：包括兩數直接相減的計算錯誤和不夠減時向高位借位時的計算錯誤。
４.借位錯誤：造成錯誤的原因在於兒童對於位值的位的意義認識不清。
５.被減數帶有」０」所造成的錯誤：兒童對於」０」的意義瞭解不夠，以為０只是代表」沒有」因此誤認為無法計算。
◎補救策略：
１.利用教具讓兒童在實際操作過程中，能具體明瞭退位的意義，以熟練退位的計算過程。
２.設計適當的情境，以引導兒童對於減數和被減數之間的相互關係，以加深減法的概念和正確的意義。
３.加強減法的基本運算能力，並指導兒童驗算，以避免計算的錯誤。
４.對於借位的錯誤，須加強位值概念的指導，並使兒童能充分瞭解各個位值的數字所代表的數量，必要時，可加上數的結構的學習指導。
５.加強指導」０」的意義，以避免錯誤的產生。