【評論主題】6.以美國學者杜納(R. Turner)對教育與社會流動的看法而言，因參加國家公職考試錄取 而提高了自己的社會階層，應該屬於何種社會流動？(A)地域性流動 (B)贊助性流動 (C)競爭性流動 (D)代
【評論內容】贊助性流動以及競爭性流動意涵：
【評論主題】關量的操作活動，下何者可以用來檢驗學童具有該量的保留概念？(A)用剪刀將一張報紙裁成七塊，全部重新拼排組成一個圖案，報紙面積和圖案面積都一樣(B)用直尺測量一條繩子兩次，測量時不管繩的一端對齊直尺的哪
【評論內容】
1.兒童在面對物體的轉換過程時 （如物體形狀、位置、方向改變時），
能了解到該物體的若干特性（如大小、長度、數量等）仍維持不變的能力，
稱為保留概念。
2.保留順序:數量-質量-長度-重量-容量-面積-體積
【評論主題】6.以美國學者杜納(R. Turner)對教育與社會流動的看法而言，因參加國家公職考試錄取 而提高了自己的社會階層，應該屬於何種社會流動？(A)地域性流動 (B)贊助性流動 (C)競爭性流動 (D)代
【評論內容】贊助性流動以及競爭性流動意涵：
【評論主題】46.自103年8月起，將目前高中職、五專多元入學管道加以整合。下列敘述何者錯誤？(A)「特色招生」分為甄選及考試分發入學(B)「免試入學」的名額占該免試就學區總核定招生名額的75％以上(C)「共同就
【評論內容】
現規劃就學區15區:
花蓮、台東、澎湖、金門、宜蘭、基北、桃連、竹苗、中投、彰花、雲林、嘉義、台南、高雄、屏東
【評論主題】45.衛里斯(P. Willis)《學習成為勞動者》(Learning to Labour)的研究，是關於下列哪一個主題的研究？(A)跨文化教育 (B)人力資本論 (C)青少年次文化 (D
【評論內容】
里斯(P. Willis)《學習成為勞動者》(Learnig to Labour) 一書中提出勞工階級的反學校文化。
勞工階級小孩於學校的行為表現亦反映勞工階層次文化，他們對學術知識與資格文憑表現出輕蔑的態度。
P. Willis 提出青少年次文化具有「文化創生」( cultural production)之觀點，學生並非全然順從地完成社會化。青少年文化的「反動」性格，常具有相當的批判性，在日常生活中使用的媒體文化，如看電視、聽音樂、追求時尚等，發現青少年不但未被媒體的意識形態控制，相反地，他們常常能自由創造出新的意義，享受其中的樂趣，充分的表現出反霸權的意識形態
【評論主題】44.有一天，老師生氣地對著曠課率極高的小偉說：「你都不努力念書，長大以後能做什麼？」小偉回答：「有什麼關係，我爸學歷不高，光靠修理機車還不是賺很多錢。」上述對話最能呼應下列何者的觀點？(A)威里斯(
【評論內容】
抗拒文化論：
勞動階級青少年主動逃避學校所欲塑造的文化習性，藉以反抗學校文化與價值，並建構自己所衷心認同的文化。
文化資本論：
來自不同階級的學童，秉承的文化資本的質與量不同，使其在學校學習的立足點不同。【評論主題】41.張教授認為，實施十二年國民基本教育政策，能夠提供充分機會試探學生的個性才能，助其適性發展。此種說法比較強調的是教育的何種功能？(A)選擇(B)照顧(C)社會化(D)社會流動
【評論內容】
帕森思 ( Parsons, 1961) 堅信社會分工體系有賴於教育的實行。他指出學校擔負兩種的功能= 在「教育社會學」研究中，從社會系統理論觀點而言，教育系統成員所追求服膺的價值功能」有兩種= 帕森思 ( Parsons ) 認為透過兩種功能，學校可以為社會培養具有共同價值與信念，以及適當工作能力的人才，進而促進社會的統整與發展= 依據帕森思 ( Parsons ) 的觀點，教育的主要功能為 :
(1)社會化功能 ( socialization ) :
透過學校這個代理機構，其個人的人格得以被訓練出。而且，動機及技術得以符合成人角色的扮演， 簡單地說，這個社會化的功能，如同是發展個人的責任感與能力，這些在他們未來的角色扮演是最基本的起點。
(2)選擇功能 ( selection ) :
Ⅰ.應對於能力的發展，其學校具有選擇的功能，這種選擇打破封閉社會歸屬的角色 ( ascribed role )：歸屬的因素是孩童家庭的社經地位，而強化他的成就機會則是個人的能力。
【評論主題】38.請問下列哪一項政策是採取「對於弱勢者給予優惠待遇」(unequal treatment for unequal)，以實踐教育機會均等的目的？(A)小班教學精神 (B)九年一貫課程 (C)教育優先
【評論內容】
教育優先區（educational priority area，簡稱EPA），指被政府列為物質或經濟極為貧乏或不利，須優先予以改善，以利教育機會均等實現的地區。
臺灣政府為落實均衡城鄉教育發展，縮短地區性教育差距，自1995年起開始積極執行「教育優先區」工作，首先將地層下陷地區、地震震源區，山地離島區特別建造學校，至2007年仍在持續推動，惟補助對象已擴大，包括：
原住民學生比例偏高之學校。低收入戶、隔代教養、單（寄）親家庭、親子年齡差距過大之學生比例偏高之學校。國中生學習弱勢學生比率偏高之學校。中途輟學率偏高之學校。離島或偏遠交通不便之學校。教師流動率及代理教師比例偏高之學校。【評論主題】20.英國學者哈格雷斯夫(D. Hargreaves)以中小學教師為對象所做的研究發現：教師會受到同儕非正式團體規範之約束，下列何者是其中的一項規範？(A)關懷學生 (B)教室自主 (C)服從
【評論內容】英國哈格雷夫斯(D. Hargreaves)在［人際關係與教育］(Interpersonal Relations and Education)一書中的分析，中小學教師非正式團體的規範有三：(1)教室自主(Classroom Autonomy)：教師的教學、訓育方法自行選擇、自行決定，不受干涉(2)忠於同事(loyalty to staff/group)：之間互相信賴，一切言行以維護群體利益為重(3)平凡的規範(mediocrity norm)：同仁之間步調一致，不刻意求表現，是一種近乎「中庸」之道的規範。 教師同儕非正式關係對於一個新進教師的社會化，具有重大的意義。資深教師所形成的學校文化對於新進教師是否接受正式的組織目標及非正式的價值與行為，具有極大的影響力。
【評論主題】43. Polya (1945)在他的書「如何解題」中提到說明解題過程可分 4 個階段 a.策劃 b.實行 c.理解 d.回想。其正確順序為何？(A)c a b d(B)a c b d (C)d a
【評論內容】
一、Polya(1945)則將數學解題歷程區分為四個程序:
1.瞭解問題
由問題所給的提示，瞭解已知條件與未知條件，並根據先前所具備的知識概念，進行尋找未知數。
2.擬定計畫
(1)判斷解題所須的公式。
(2)輔助工具的應用。
(3)思考老師上課有無類似例題講解。
3.實施計畫
根據先前擬定的計畫，進行策略執行。
4.回顧解答
二、綜合上述學者們的研究結果，本研究建議以下述之數學解題策略教學實施程序進行：
1.設計問題情境。
↓
2.引導概念衝突，先備知識對預學知識產生認知上的矛盾與協調。
↓
3.小組討論形成假設，經由小組討論描述對問題的瞭解與分辨出何謂問題的已知條件及未知條件，進而形成假設問題的結構與解法。
↓
4.擬定解...
【評論主題】42. 某學童拿到正方體積木說是豆腐，請問他在 Van Hiele 模式中是屬於何種發展階段？(A)視覺辨識階段 (B)分析期(C)非形式演繹階段 (D)演繹推理階段
【評論內容】Van Hiele 模式包含五個層次的思考特徵，分別是視覺分析，非形式演繹，形式演繹以及嚴密性。一、視覺 ( Visualization ) (1) 此階段辨認圖形主要受圖形外觀影響。 (2) 能透過整體輪廓分辨圖形，利用圖形外觀大略分類，但無法依組成要素區分圖形。二、分析 ( Analysis/ Recognition ) (1) 能透過觀察與實驗的方式辨認圖形特徵，比較兩圖形的異同。 (2) 能描述圖形定義，但無法解釋並推理各要素間關係。三、非形式演繹 ( Informal Deduction ) (1) 能使用定義並提出非形式化的推論。 (2) 能將發現的性質作演繹推論，但無法建立定理間的關聯，亦無法有...
【評論主題】6.海馬迴(hippocampus)及相鄰腦區連結網絡的發展，與下列哪一類功能的發展最有關？(A)感覺(B)運動(C)情緒(D)記憶
【評論內容】
取自https://goo.gl/bxp8aW
【評論主題】16.下列八句為一首仄起七言律詩，請依格律及句意，選出最適當的排列方式： (甲)嶺樹重遮千里目(乙)海天愁思正茫茫(丙)共來百越文身地(丁)驚風亂颭芙蓉水 (戊)猶自音書滯一鄉(己)江流曲似九迴腸(庚
【評論內容】
一首詩平起或仄起，看「第一句的第二字」。
【評論主題】關量的操作活動，下何者可以用來檢驗學童具有該量的保留概念？(A)用剪刀將一張報紙裁成七塊，全部重新拼排組成一個圖案，報紙面積和圖案面積都一樣(B)用直尺測量一條繩子兩次，測量時不管繩的一端對齊直尺的哪
【評論內容】
1.兒童在面對物體的轉換過程時 （如物體形狀、位置、方向改變時），
能了解到該物體的若干特性（如大小、長度、數量等）仍維持不變的能力，
稱為保留概念。
2.保留順序:數量-質量-長度-重量-容量-面積-體積
【評論主題】在非負整數數列中 29,99,70,29,41,…中，由第三項起每一項都是前面兩項之差的絕對值。請問此數列的第 2015 項為何？(A)0 (B)1 (C)4 (D)9
【評論內容】
由第三項起每一項都是前面兩項之差的絕對值|29-99|=70 n3
|99-70|=29 n4
|70-29|=41 n5
下面以此類推
【評論主題】9.某國中甲、乙、丙、丁四個班數學成績的相對累積次數折線圖如圖1，將其中一班的數學成績繪製成盒狀圖如圖2： 問圖2是哪一班的盒狀圖？(A) 甲(B) 乙(C) 丙(D) 丁
【評論內容】
取自https://www.youtube.com/watch?v=MomLaX6lkHg
【評論主題】15.劉老師針對「零食的成分、生產與食用安全」讓全班進行討論，再由學生分組進行 資料蒐集，最後提出確保食用安全的解決策略。此屬於下列哪一種教學方法？(A)價值澄清 (B)交互教學(C)批判思考教學 (
【評論內容】價值澄清法(瑞斯) : 生活-接納-反省-力量交互教學法(帕利沙及布朗) : 摘錄重點-提出問題-澄清-預測
【評論主題】小強進入國中就讀以後，身高快速增加，主要是受到哪一種腺體的影響？(A)腦下垂體(B)松果體(C)副甲狀腺(D)胸腺
【評論內容】
(A)腦下垂體
腦下垂體可分泌多種荷爾蒙，並藉由血流運送到身體其它內分泌腺體後，再刺激如甲狀腺、腎上腺、性腺等內分泌腺體分泌多種荷爾蒙。功能發生障礙時，這些內分泌腺體功能則都將受到影響。
此外身高的生長、產後的哺乳及水份調節等也都受到腦下垂體的控制，所以有人稱腦下垂體是人體所有內分泌器官的總司令。
(B)松果體
位於脊椎動物腦中的小內分泌腺體。人體最小的器官。它負責製造褪黑素，一種會對醒睡模式與(季節性)晝夜節律功能的調節產生影響的激素，其形狀像是一顆小松果
(C)副甲狀腺
分泌的副甲狀激素能調節體內鈣、磷代謝。
分泌副甲狀激素過少會造成血鈣降低、血磷升高，產生手足抽搐；
分泌副甲狀激素過多則會造成血鈣升高、骨礦鹽減少、發生骨骼病變和泌尿系統結石
(D)胸腺
是動物的初級淋巴器官。人體內的其中一種腺體，部分骨髓免疫細胞（例如T細胞）在此成熟。
【評論主題】二、論述觀光資源開發利用時可能對當地造成的「社會衝擊」。（25 分）
【評論內容】
(A)存在治療 :人對自身遭遇的詮釋有選擇的自由。治療的其中一個主要目標是鼓勵當事人仔細思考生命，認清他們可選擇的替代方案，並做選擇。存在治療是一種對生命價值和意義的追尋過程。
(B)行為治療:人的中心任務是要學習如何適應當前社會的和物理的生活環境。而當人無法學習如何有效的應付環境時，他們可以通過以重新學習為基礎的治療，去克服那些非適應行為。
(C)完形治療:個人的內在產生衝突或維持和諧都是一種常態自然現象。人有趨於內心平衡的傾向，所以如果能提高個人自我覺察能力，使個案充份體驗了解衝突的情況，並重新體驗欲逃避的情緒，個案便有能力去重新統合內在衝突，達成內心的平衡。
(D)現實治療:促使當事人面對現實，共有八個步驟：(...
【評論主題】(發展任務)一詞，由下列那一位心理學家所倡用?(A)詹姆斯(B)赫威斯特(C)沃隆(D)勞倫茨
【評論內容】
(A) 詹姆士(W. James)
美國心理學家和哲學家，美國機能主義心理學和實用主義哲學的先驅，美國心理學會的創始人之一。1875年，建立美國第一個心理學實驗室。
(D)勞倫茨初生小鵝一張開眼睛看到鴨媽媽，立即跟隨其後並與之互動建立關係連結」，是一種銘印行為
【評論主題】皮亞傑認為個體本各自有其認知結構，稱為基模，當個體面臨問題情境時，試圖將所遇到之新經驗，納入其舊經驗的架構之內，此歷程稱為(A)內化(B)投射(C)同化(D)調適
【評論內容】
(一)適應(adaptation)
適應是一個具有預測和控制的不斷改變的歷程，其目的是讓個體內在認知與外在環境持續性保持平衡的歷程。
(二)同化(assimilation)
同化係指個體以既有的基模或認知結構為基礎去吸收新經驗的歷程，也就是當個體面臨新的刺激時，只要略加調整既有的基模，便可以藉由該基模來解釋新的環境刺激與經驗。
例如，當個體在學習騎機車時，只要將過去學騎腳踏車的既有基模小幅度的調整，如將過去藉由腳踩來前進的方式改為經由右手催油門提供前進的動力，從而學會騎機車，這便是一個同化的歷程。
(三)調適(accommodation)
調適意指個體遭逢新的情境與刺激時，當既有的認知結構無法有效因應環境要求時，個體改變既有認知結構或基模來符合環境要求，進而保持平衡。
例如，一位從開放式教學的幼稚園畢業的小朋友，在進入小一就讀時，必須大幅調整既有基模以因應上課要專心、回家功課要按時完成的新環境刺激，更需建立沒有點心吃的新基模，才能因應環境的變化。
【評論主題】志興曾在實驗教室被試管燙傷，每次上實驗課時，他總是很擔心會再次被試管燙傷，此種狀況稱為何者現象？(A)區辨 (B)類化 (C)行為塑造 (D)正增強
【評論內容】
(A)區辨
區辨學習應該是指增強正向行為 以忽略來減少問題行為(C)行為塑造
透過逐次增強工作分析後的小步驟，一步步引導學生習得適當行為。
(D)正增強
在兒童表現某一種正確的行為之後，立即給予酬賞，用以增進或增加某一行為的能力。
【評論主題】12.「導生制度」是由下列那一位學者所創﹖(A)杜威 (J. Dewey) (B)赫爾巴特 (J. F. Herbart) (C)斯普朗格 (E. Spranger) (D)蘭開斯特 (J. Lanc
【評論內容】
(B)赫爾巴特 (J. F. Herbart)
1.從統覺論來看，新經驗必須建立在舊經驗上，使新舊知識更易結合。
2.個人品格及社會道德的培養是教育的最終目標。
3.在課程方面，注重歷史及文學的價值
4.根據科學原則，認為系統的教學法步驟有四 - 明晰、聯合、系統、方法。
(C)斯普朗格 (E. Spranger)
1.文化教育學派的核心思想
文化教育學派的教育哲學，其重點在處理「主觀心靈」與「客觀文化」之間的互動關係，而不偏於一端。
2.教育的本質
教育是一種由愛所承載的意志(Eros)，轉移到其他人(學生)的心靈之上(成己成人)，使其價值容受力和價值構成能力的整體(生命)，由內在發展出來(Educare引出)。
3.文化陶冶
斯普朗格說：陶冶乃是文化影響有發展能力個體的形成，使...