【評論主題】37當受輔學生畢業或轉學時，其個案輔導記錄應如何移轉？(A)直接請家長轉交 (B)召開個案會議 (C)以密件公文轉交 (D)輔導主任互相交接
【評論內容】
「依前項規定確認為轉銜學生者，現就讀學校經評估有必要者，應通知原就讀學校進行資料轉銜；原就讀學校應於收受通知之次日起十五日內，將轉銜學生之必要輔導資料及個案輔導資料轉銜表，以密件轉銜至現就讀學校。」
照法條來看，資料轉移的順序應該是
1.先召開轉銜會議評估轉銜學生狀況。
2.發現有必要繼續將學生列為高關懷學生後，通知原學校將相關輔導資料以密件轉移。
所以一定要先召開會議才能轉移資料，故答案為B，這是我的理解。
【評論主題】22.主張人性本善的是哪些人？(A)孟子與盧梭(J. J. Rousseau)(B)荀子與耶穌(Jesus) (C)告子與康德(I. Kant)(D)揚雄與亞里士多德(Aristotle)
【評論內容】
(A)孟子與盧梭(J. J. Rousseau)
人性本善，另有孟子、陸象山、周敦頤、西賽羅、辛尼加、福祿貝爾等人。
(B)荀子與耶穌(Jesus)
人性本惡，另有叔本華、霍布斯、奧古斯丁、馬基維利、韓非等人。
(C)告子與康德(I. Kant)
人無善惡，另有伊拉斯莫斯（人初生如未定型的蠟）、洛克（人的心靈猶白板）、杜威、黑格爾等人。
(D)揚雄與亞里士多德(Aristotle)
人亦善意惡，另有王充、柏拉圖等人。
【評論主題】36、有四個名詞「容量、液量、容積、體積」老師要學生上網查資料,結果報告如下: 甲組:容積與容量是相同的東西,因為都是指一個物件能夠容納多少空間的量,但量測單位不同,一為公升,一為立方公尺,如游泳池可
【評論內容】
為什麼體積和容積相同？
體積是指在空間中物體所佔的大小；
而容積是指在容器內部可容納物體所佔的大小；
光是解釋就不同。
容量和容積感覺也無法說是相同的，
容量是指容器內部可盛裝的最大液量，
兩者感覺也不同，為什麼答案會是相同的呢？
【評論主題】38.下列有關批判教育學的敘述，何者有誤？(A)深受弗雷勒（P. Freire）的積極性教育解放思想的啟發(B)屬於抗拒論的教育社會學，注重對社會現象的批判性分析與解釋(C)受到後現代主義的影響，加入
【評論內容】
抗拒理論的「抗拒」是指學校中學生對於學校體制的抗拒，其假設是：勞動階級的學生不像再製論所說的只是資本主義下的副產品，只能一味地屈服於權威，實際上這些學生是會反抗與抵制的，因為他們察覺到學校中的社會結構與意識型態之間存有矛盾衝突。總結來說，抗拒論有以下重點：
1.為再製論的反動。
2.其研究範圍侷限在學校內和學生本身，學校是不同階級文化間的爭奪場所。
3.代表人物：
（1）艾波：教育具有相對自主性和創造行動性。
（2）季胡：邊界教育學。
（3）威里斯：文化創生。
所以B選項應該是錯在後面的敘述，如同7樓的老師所說，抗拒論並不是注重對社會現象的分析，應該是學校內意識形態的分析。但除了這個錯誤外，最大的錯誤應該是因為其實抗...
【評論主題】36.萬聖節即將到來，學校教師共同設計課程進行協同教學，由英語課教導萬聖節的由來、家政課教導製作南瓜派、美術課教導製作萬聖節賀卡，以上是屬於何種協同教學模式?(A)循環協同教學 (B)主題式協同教學
【評論內容】
循環式教學：指在同一節課中的同一時段將學生分至不同小組，由不同專長的老師分別授課，授課完後再將小組學生交換，同一時段有兩位以上的老師在上課（有點類似世界咖啡館的教學方式）。
類題：
33. 欣欣小學是市區的一所大型學校，高年級五位體育教師討論決定：將體育授課內容區分為五大項目，每人負責一個專長項目學習內容之準備和教學；上課時，教師在同一時段分別輪流到各班教授他所專長項目的教學。欣欣小學高年級老師這種安排是何種協同教學的類型？ (A)單一學科協同 (B)主題式協同 (C)循環式協同 (D)多科協同
單一學科協同：雖然一樣是由不同專長的老師共同負責一個班級，但是在一個時段只有一位老師授課。
類題：
16. 由一位健教老師與一...
【評論主題】35.依據下方師生的問答情形，該位老師採用何種發問技巧？教師：腳踏車由哪些零件構成？甲生：輪子教師：輪子有什麼功能呢？甲生：省力、行走方便教師：腳踏車一定要有輪子嗎？甲生：對，一定要有輪子。(A)轉問
【評論內容】
提問方式：
1.轉引：用一個具有多種答案的問題讓學生回答，例如老師詢問全班學生該如何做環保。
2.迅速提示：在學生回答不出答案時，老師立刻給予提示。
3.深入探究：讓學生回答完初步問題後，老師繼續追問讓學生深入回答，例如這題的狀況（若本題答案有深入探究也可以選）。
4.轉問：學生發問後，老師不主動回答，反而詢問其他學生，用於提昇其他同學的注意力。
5.反問：學生提問後，老師不主動回答，反而請提問同學自己回答，老師可能會回覆學生：「你覺得呢？」
海門（Hyman）提問策略：
1.高原式策略：教師提問後由多人回答，再循序漸進至達到目標為止。
2.尖峰式策略：教師提問後僅由一人回答，再循序漸進至達到目標為主。
教學時宜多採用高原式回答，避免其他學生未參與到課程。
【評論主題】11.下列何者是「教育心理學之父」？(A)斯肯納(B. F. Skinner)(B)霍爾(G. S. Hall)(C)桑代克(E. L. Thorndike)(D)皮亞傑(J. Piaget)
【評論內容】
回覆四樓
赫爾巴特被稱為教育科學之父是因為他將科學方法引進教育界，將教育用較嚴謹且較有系統的方式呈現，因而創立了四段教學法以及後續被修正的五段教學法。
史賓賽被稱為科學教育之父是因為他在其著作《何種知識最有價值》中提到科學知識是最有用的知識，所有學科的基礎都立基於科學之上，他甚至認為外在價值要優先於內在價值，工具價值優先於任何價值，他舉的一個例子是，美感（內在價值）很重要沒錯，但如何展現出美感的方法（外在價值）卻更重要。總之史賓賽很重視科學這門學科，才會被稱為科學教育之父。
以上是我的想法，給你參考。
【評論主題】22.主張人性本善的是哪些人？(A)孟子與盧梭(J. J. Rousseau)(B)荀子與耶穌(Jesus) (C)告子與康德(I. Kant)(D)揚雄與亞里士多德(Aristotle)
【評論內容】
(A)孟子與盧梭(J. J. Rousseau)
人性本善，另有孟子、陸象山、周敦頤、西賽羅、辛尼加、福祿貝爾等人。
(B)荀子與耶穌(Jesus)
人性本惡，另有叔本華、霍布斯、奧古斯丁、馬基維利、韓非等人。
(C)告子與康德(I. Kant)
人無善惡，另有伊拉斯莫斯（人初生如未定型的蠟）、洛克（人的心靈猶白板）、杜威、黑格爾等人。
(D)揚雄與亞里士多德(Aristotle)
人亦善意惡，另有王充、柏拉圖等人。
【評論主題】5.下列哪一種哲學取向，嘗試釐清教育論述中的曖昧語言和錯誤邏輯，以澄清教育語言？ (A)規約的哲學(B)批判的哲學(C)思辨的哲學(D)分析的哲學
【評論內容】
觀念分析學派代表人物：
1.羅素（Russell）：為劍橋學派代表，其觀點後也被維也納學派發展為邏輯實證論。
2.皮德斯（Peters）和赫斯特（Hirst）：以他們為首的教育哲學研究社群在1960年代被稱為倫敦路線。
3.謝富勒（Scheffler）：為哈佛學派代表。
4.摩爾（Moore）：從日常生活中著手，開創語言分析學派。
而摩爾和劍橋學派分別為觀念分析論的了大主流。
【評論主題】20.下列何者是學齡期兒童語言發展的特徵？(A)運用電報式語言(B)使用前語言手勢(C)理解幽默語表達的多重語意(D)理解以具體、感覺為基礎的隱喻
【評論內容】
D選項「以具體、感覺為基礎的隱喻」
應該是指「妹妹的臉像紅蘋果一樣紅」這樣的譬喻句，學齡前的孩子在聽到這個句子其實就能了解這句話是指妹妹的臉很紅，而不是妹妹長得像一顆蘋果；或是說「媽媽今天生氣的樣子就像火山爆發一樣」，學齡前的孩子也能了解不是真的火山爆發了，而是媽媽真的很生氣。
還有幼兒園學到的數字歌，幼兒園小朋友知道數字10在歌曲裡面會用「一根棍子打棒球」代替，數字2會用「天鵝」來表示，這些都是以具體的感覺作為隱喻，是學齡前就能了解的，但是學齡前的孩子卻不能理解「哇！你今天好早起床，你是不是吃錯藥了！」這句話是在嘲諷他，而不是誇獎他。
（可以想想蠟筆小新的劇情，五歲的小新最常掛在最邊的一句話就是「這沒什麼啦～」，但是後面都會被其他人吐槽說「人家才不是在誇獎你！」大致上就是聽不懂反諷句的狀況）
【評論主題】21.利他行為是兒童社會關係發展很重要的一環。下列有關利他行為的陳述，何者最為適當？(A)兒童在被要求時較有利他行為(B)兒童在情緒平穩時較有利他行為(C)兒童評估自己受惠時較有利他行為(D)兒童能同
【評論內容】
擁有利他行為的先決條件：具有同理心及角色取替觀點。
【評論主題】38.彼得聖吉(P. Senge)的學習型組織理論對於教育行政制度及作為有許多的啟發，他所指的「第五項修鍊」為何？(A)自我超越 (B)改善心智 (C)團隊學習 (D)系統思考
【評論內容】
國中類科和國小類科後半部的題目不一樣，這一題是屬於國小類科的，確實有時候會不小心看錯類科。
【評論主題】21. 下列哪一種輔導行為符合倫理要求?(A)告知有監護權的家長其未成年子女有意私奔(B)告知個案輔導者本人的住所及電話，讓個案隨時可以求助(C)將導師輔導資料提供給個案(D)為了得到完整資料，要求個
【評論內容】
諮商師有保密責任和預警責任，但保密責任還是有以下例外：
1.當事人放棄自己的隱私權。
2.諮商師有預警責任時。
3.涉及危險性。----------選項A
4.出現違反法律的行為。
5.當事人有致命傳染病。
6.當事人有自殺危險。
7.當事人涉及刑事責任。