【評論主題】2. 依布魯納(J. Bruner)的認知心理學主張進行課程設計時，下列敘述何者較為正確？(A) 學生的學習結果重於學習過程(B) 以學習階層的概念進行課程設計(C) 課程內容順序由學生簡單的先備條件
【評論內容】認知學派有加速預備度以及自然預備度此學派...
【評論主題】34.( ) 課程設計時，有關課程內容的組織，下列哪一項不是組織的原則？(A) 順序性 (B) 個別性 (C)統整性 (D) 銜接性
【評論內容】1.繼續性（Continuity）：繼續...
【評論主題】91.泰勒（R. Tyler）在「課程與教學的基本原理」一書中，曾提出設計課程和教學的四大主題，請問不包括下列那一項？(A)學校要達成什麼教育目標 (B)達成這些目標要提供那些經驗(C)這些教育經驗如
【評論內容】目標、內容、組織、評鑑沒有提到如何執行
【評論主題】31. 何謂體能訓練的超載原則?(A)肌肉抗拒高於平常負荷量以上(B)訓練分量逐漸增加(C)不要做浪費的訓練(D)訓練應該有目標、有計畫
【評論內容】某器官機能要更發達，必須發揮其日常水準以上的機能。因此一定期間以上持續反覆的訓練，則此機能就可以發達，此稱之為超負荷原則，也稱超載原則，是訓練重要原則之一。例如肌肉的肌力、肌耐力和肌肉量，在給予相當時期合適的肌力和肌耐力能量活動時才能增加，所施予的阻力要比平常的負荷大才有幫助。n
【評論主題】39. 22歲的小明，身高170公分、體重70公斤，安靜心跳率為每分鐘69下，從事運動時他將運動強度設定在70~80%的心跳率水準，請問其應達到的每分鐘心跳次數為？(A)118~138次 (B)138
【評論內容】
陷阱題
【評論主題】28. 射箭(距離30m、50m、60m、70m、90m)需要有拋射角度嗎？(A)所有距離都需要(B)都不需要、只要直線瞄準即會射達目標(C)60m以下不需要(D)70m和90m才需要
【評論內容】
CD選項是一樣的意思
【評論主題】29. 有關教育部近年推行的「SH150 方案」，下列描述何者有誤？(A) 標題中的 S 代表 Sports，H 代表 Health(B) 依據國民體育法第六條訂定(C) 預期藉由晨間、課間、空白課程
【評論內容】目標為每週不含體育課的運動時間累計達 150 分鐘以上
【評論主題】26. 語句完成法與畫人測驗最常見於下列何種測驗？(A)興趣測驗 (B)人格測驗 (C)成就測驗 (D)性向測驗
【評論內容】畫人測驗過去幾乎僅應用於臨床個案，早期常當作非語文智力測驗用來診斷智能不足的兒童，近代則多作為投射測驗使用，用以評估個案的情緒困擾、適應不良、衝動、腦傷等症狀。性向測驗有點會用心理測驗吧
【評論主題】24. 以下是教師對於學科中心課程和統整課程的詮釋，您認為何者的說法不正確？ (A) 學科中心課程強調學科內涵的連結，較不重視與真實世界的連結 (B) 統整課程強調將知識轉化為能力，充分掌握生活題材
【評論內容】這題目不太好..
【評論主題】25.社會學習領域教師發現，整個社會存在著對移民女性及新台灣之子貼上負面標籤的現象，於是師生共同設計多元文化課程，藉由理念與行動的實踐，改變了社區對他(她)們的有色框架，進而尊重、包容、接納之。此種教
【評論內容】Eisner教學取向認知過程取向
【評論主題】26. 語句完成法與畫人測驗最常見於下列何種測驗？(A)興趣測驗 (B)人格測驗 (C)成就測驗 (D)性向測驗
【評論內容】畫人測驗過去幾乎僅應用於臨床個案，早期常當作非語文智力測驗用來診斷智能不足的兒童，近代則多作為投射測驗使用，用以評估個案的情緒困擾、適應不良、衝動、腦傷等症狀。性向測驗有點會用心理測驗吧
【評論主題】24. 以下是教師對於學科中心課程和統整課程的詮釋，您認為何者的說法不正確？ (A) 學科中心課程強調學科內涵的連結，較不重視與真實世界的連結 (B) 統整課程強調將知識轉化為能力，充分掌握生活題材
【評論內容】這題目不太好..
【評論主題】25.社會學習領域教師發現，整個社會存在著對移民女性及新台灣之子貼上負面標籤的現象，於是師生共同設計多元文化課程，藉由理念與行動的實踐，改變了社區對他(她)們的有色框架，進而尊重、包容、接納之。此種教
【評論內容】Eisner教學取向認知過程取向
【評論主題】31. 何謂體能訓練的超載原則?(A)肌肉抗拒高於平常負荷量以上(B)訓練分量逐漸增加(C)不要做浪費的訓練(D)訓練應該有目標、有計畫
【評論內容】某器官機能要更發達，必須發揮其日常水準以上的機能。因此一定期間以上持續反覆的訓練，則此機能就可以發達，此稱之為超負荷原則，也稱超載原則，是訓練重要原則之一。例如肌肉的肌力、肌耐力和肌肉量，在給予相當時期合適的肌力和肌耐力能量活動時才能增加，所施予的阻力要比平常的負荷大才有幫助。n
【評論主題】39. 22歲的小明，身高170公分、體重70公斤，安靜心跳率為每分鐘69下，從事運動時他將運動強度設定在70~80%的心跳率水準，請問其應達到的每分鐘心跳次數為？(A)118~138次 (B)138
【評論內容】
陷阱題
【評論主題】1. 林老師配合課程安排班上 22 位四歲帅兒校外教學，其中有一位特殊帅兒，若依《帅兒園教保服務實施準則》之規定，至少需要有多少照顧者（含林老師）隨行？(A) 2 位 (B) 3 位 (C) 4 位
【評論內容】
第 15 條
幼兒園為配合教保活動課程需要，得安排校外教學。幼兒園規劃校外教學，應考量幼兒體能、氣候、交通狀況、環境衛生、安全及教學資源等，並應依下列規定為之：一、訂定實施計畫。二、事前勘察地點，規劃休憩場所及參觀路線。三、出發前及每次集合時應清點人數，並隨時留意幼兒健康及安全狀況。四、照顧者與三歲以上至入國民小學前之幼兒人數比例不得逾一比八；與 二歲以上未滿三歲之幼兒人數比例不得逾一比三；對有特殊需求之幼 兒，得安排幼兒之法定代理人或志工一對一隨行照顧。五、需乘車者，應備有幼兒之法定代理人同意書；有租用車輛之必要時， 應依相關規定辦理。【評論主題】25有一位16歲的高中學生,安靜心跳率為每分鐘70 次,想藉有氧運動改善心肺功能。請問要瞭解訓練強度是否足夠,其最大心跳率範圍應為何?(A)173-200 (B)122-164 (C)110-148
【評論內容】
但如果是用134*0.6+70=150.4
就只有B選項才有答案
【評論主題】25有一位16歲的高中學生,安靜心跳率為每分鐘70 次,想藉有氧運動改善心肺功能。請問要瞭解訓練強度是否足夠,其最大心跳率範圍應為何?(A)173-200 (B)122-164 (C)110-148
【評論內容】當你運動時，可以利用心跳手錶測出當時的心跳，或是停下來時測量自己的脈搏。我們建議運動強度最好在 60% ～ 85％之間，改善最大耗氧量的效果最好nn只查到這樣，但是看不出來為什麼要用70%的強度...
【評論主題】28. 射箭(距離30m、50m、60m、70m、90m)需要有拋射角度嗎？(A)所有距離都需要(B)都不需要、只要直線瞄準即會射達目標(C)60m以下不需要(D)70m和90m才需要
【評論內容】
CD選項是一樣的意思
【評論主題】29. 有關教育部近年推行的「SH150 方案」，下列描述何者有誤？(A) 標題中的 S 代表 Sports，H 代表 Health(B) 依據國民體育法第六條訂定(C) 預期藉由晨間、課間、空白課程
【評論內容】目標為每週不含體育課的運動時間累計達 150 分鐘以上
【評論主題】32.北臺國中附近的深澳岬角，近來有許多垃圾和塗鴉，天然地形受到越野車的破壞。多個學習領域的教師因此共同設計課程，安排學生實地踏查，調查海洋生態，探討近年生活環境的變化情形，並分別向學校、附
【評論內容】
北臺國中附近的深澳岬角，近來有許多垃圾和塗鴉，天然地形受到越野車的破壞。多個學習領域的教師因此共同設計課程，安排學生實地踏查，調查海洋生態，探討近年生活環境的變化情形，並分別向學校、附近居民及有關單位提出多項改善建議。
這句話看出是社會重建主義，改善、還有和社區合作
【評論主題】46. 根據美國 BSCS（Biological Science Curriculum Study）以建構主義觀點為基礎，所發展的 5E 學習環( 5E Learning Cycle )教學
【評論內容】
投入、探索、解釋、精緻化、評量
投手是精品
【評論主題】20.實驗者認為變項 X 跟 Y 之間的關係可能被第三的變項 Z 所影響而改變，Z 就必須加入研究內。請問 Z 代表什麼變項？(A) 自變項 (B) 調節變項 (C) 中介變項 (D) 依變項
【評論內容】
中介變項:不可觀察測量(內在心理)
調節變項:可測量
【評論主題】29. 依照三度空間技能分類法來看，射飛鏢應是下列何者？(A)連續性-開放性-外在的線索(B)系列性-閉鎖性-內在的線索(C)不連續性-閉鎖性-內在的線索(D)連續性-閉鎖性-內在的線索
【評論內容】
為什麼是內在的線索??
【評論主題】5. 下列何者不屬於短距離跑的教材特性？(A)肢體動作包含蹬腿、抬腿、擺腿以及擺臂等(B)運動技術包含起跑、起跑衝刺、中途快跑、終點衝刺等(C)能培養守法、刻苦的精神(D)主要培養肌肉適能、有氧適能等
【評論內容】
我是用短跑=無氧來區分
【評論主題】26. 語句完成法與畫人測驗最常見於下列何種測驗？(A)興趣測驗 (B)人格測驗 (C)成就測驗 (D)性向測驗
【評論內容】畫人測驗過去幾乎僅應用於臨床個案，早期常當作非語文智力測驗用來診斷智能不足的兒童，近代則多作為投射測驗使用，用以評估個案的情緒困擾、適應不良、衝動、腦傷等症狀。性向測驗有點會用心理測驗吧
【評論主題】6.在學習後期，當學習者已大致熟練該項技能時，應採用下列何者較能增進學生的動機和學習效果？(A)間歇但立即的正增強法 (B)延遲且間歇的正增強法 (C)延遲且連續的負增強法 (D)延遲且連續的正增強法
【評論內容】延遲增強對增加學生的學習動機其實滿有限的
【評論主題】4.運動自我效能判斷的訊息來源以何者重要性最高?(A)過去的成就表現 (B)替代性經驗/學習 (C)口頭說服 (D)生理狀態。
【評論內容】Bandura（1977）認為個體自我效能的改變是以成就表現（performancenaccomplishment）、替代經驗（vicarious experience）、口語說服（verbal persuasion）n和情緒激發（emotional arousal）四種訊息為依據，分述如下：n（一）成就表現：即個人的主要經驗，由過去的成功或失敗經驗組成，對個人的n自我效能影響最大。成功的經驗會提升個體的自我效能，反之，失敗則會n降低自我效能。n（二）替代經驗：個體自我效能的提升，不一定要透過個體本身的經驗，藉由觀n察別人的經驗也能達到提升的效果。n（三）口語說服：當個體懷疑自己的時候，能透過重要他人的鼓勵或引導，達到n自我效能的提升。n（四）情緒激發：除了生理狀況之外，個體的心理狀態亦會對其表現產生影響，n高度的焦慮和恐懼可能會破壞一個人的自信，但適度的焦慮反而可以增強n其動機。 n
【評論主題】19 臺北市舉辦國小教育盃躲避球比賽，共有 24 隊參賽，採雙敗淘汰制，取前三名，需至少應賽多少場？(A) 40 (B) 45 (C) 50 (D) 55
【評論內容】
在勝者組第一名與敗者組第一名最後決賽時，又有兩種可能：有些比賽規定任何一方勝利即獲得最終的冠軍；而有些比賽規定如果敗者組第一名獲勝，因為二者總成績均為一敗，還需要加賽一場決出最終的冠軍，這種賽制又稱作完全雙敗淘汰制。
雙敗淘汰制的比賽場次比單敗淘汰制大大增加。由於參賽者失敗2場才會被淘汰，對於有N名參賽者的比賽，需要2*N-1（或者2*N-2，如果勝者組第一名從未敗北）場比賽才能決出冠軍。勝者組第一名有可能只在最後決賽時輸掉一場，卻輸掉冠軍，但一般認為由於勝者組第一名比敗者組第一名要少賽幾場，相當於輪空幾輪，所以這個結果還是可以接受的。一種彌補的方案就是上面提到的完全雙敗淘汰，再加賽一場決定冠軍。【評論主題】24. 以下是教師對於學科中心課程和統整課程的詮釋，您認為何者的說法不正確？ (A) 學科中心課程強調學科內涵的連結，較不重視與真實世界的連結 (B) 統整課程強調將知識轉化為能力，充分掌握生活題材
【評論內容】這題目不太好..
【評論主題】25.社會學習領域教師發現，整個社會存在著對移民女性及新台灣之子貼上負面標籤的現象，於是師生共同設計多元文化課程，藉由理念與行動的實踐，改變了社區對他(她)們的有色框架，進而尊重、包容、接納之。此種教
【評論內容】Eisner教學取向認知過程取向
【評論主題】24. 以下是教師對於學科中心課程和統整課程的詮釋，您認為何者的說法不正確？ (A) 學科中心課程強調學科內涵的連結，較不重視與真實世界的連結 (B) 統整課程強調將知識轉化為能力，充分掌握生活題材
【評論內容】這題目不太好..
【評論主題】25.社會學習領域教師發現，整個社會存在著對移民女性及新台灣之子貼上負面標籤的現象，於是師生共同設計多元文化課程，藉由理念與行動的實踐，改變了社區對他(她)們的有色框架，進而尊重、包容、接納之。此種教
【評論內容】Eisner教學取向認知過程取向
【評論主題】24. 以下是教師對於學科中心課程和統整課程的詮釋，您認為何者的說法不正確？ (A) 學科中心課程強調學科內涵的連結，較不重視與真實世界的連結 (B) 統整課程強調將知識轉化為能力，充分掌握生活題材
【評論內容】這題目不太好..
【評論主題】25.社會學習領域教師發現，整個社會存在著對移民女性及新台灣之子貼上負面標籤的現象，於是師生共同設計多元文化課程，藉由理念與行動的實踐，改變了社區對他(她)們的有色框架，進而尊重、包容、接納之。此種教
【評論內容】Eisner教學取向認知過程取向
【評論主題】91.泰勒（R. Tyler）在「課程與教學的基本原理」一書中，曾提出設計課程和教學的四大主題，請問不包括下列那一項？(A)學校要達成什麼教育目標 (B)達成這些目標要提供那些經驗(C)這些教育經驗如
【評論內容】目標、內容、組織、評鑑沒有提到如何執行
【評論主題】依據「國民教育法」之規定，下列敘述何者正確？(A)凡六歲至十八歲之國民，應受國民教育(B)國民教育分為三階段(C)國民教育，以由政府辦理為原則，並鼓勵私人興辦(D)學區劃分原則及分發入學規定，由教
【評論內容】12年國教依據法源為教育基本法
【評論主題】依據「國民教育法」之規定，下列敘述何者正確？(A)凡六歲至十八歲之國民，應受國民教育(B)國民教育分為三階段(C)國民教育，以由政府辦理為原則，並鼓勵私人興辦(D)學區劃分原則及分發入學規定，由教
【評論內容】國民教育法只有6-15歲應該是和12年國教不一樣的
【評論主題】【題組】8. 承接第 7 題，則直角△ABC 的內切圓半徑＝___________ 。
【評論內容】可是題目沒有提到說是因為重要才又在第二單元提出呀??
【評論主題】一、某研究人員擬比較一毛豆新品種（New）與目前栽培面積較廣的三個品種（A,B,C）之生產力。為了提高對新品種之平均產量的估計精密度，他採用廣義的隨機完全區集設計（Generalized Random
【評論內容】在該班學生中的相對位置
【評論主題】54.輔導員：「我知道你覺得你的老師做錯了很多地方，但是你想想看，是不是自己在某些地方觸怒了他？」此輔導員所使用的諮商技巧為：(A)接納 (B)引導 (C)自我揭露 (D)面質
【評論內容】面質其實就像是吐嘈個案
【評論主題】24. 以下是教師對於學科中心課程和統整課程的詮釋，您認為何者的說法不正確？ (A) 學科中心課程強調學科內涵的連結，較不重視與真實世界的連結 (B) 統整課程強調將知識轉化為能力，充分掌握生活題材
【評論內容】這題目不太好..
【評論主題】9.下列哪一個不屬於解釋『覺醒水準』與『運動表現』關係之理論？(A)驅力理論(B)倒U假設(C)社會學習理論(D)大災難模式
【評論內容】
驅力理論：覺醒越高，表現越好。ex越亢奮表現越好。
倒U：覺醒在中間表現最好。
大災難模式：表現好壞受生理覺醒和認知焦慮兩者交互作用影響。
【評論主題】28.林老師發現小美的學習不佳。她先幫小美做智力測驗，結果智力中等，所以排除了智力的因素。接著她找了成績好的學生與小美分享學習的方法，效果也不怎麼好。此時應採用哪一種評量方式來診斷小美的學習困難？ (
【評論內容】動態評量基於能力是可塑造的假設，企圖發現改進認知功能的方法，透過動態評量可有效找出影響個體學習的因素。動態評量的重點在於學習者的可改變性，並提供發展介入方案的有效訊息
【評論主題】25.社會學習領域教師發現，整個社會存在著對移民女性及新台灣之子貼上負面標籤的現象，於是師生共同設計多元文化課程，藉由理念與行動的實踐，改變了社區對他(她)們的有色框架，進而尊重、包容、接納之。此種教
【評論內容】Eisner教學取向認知過程取向
【評論主題】14.以下何者為「情境模式」的課程設計原則？ (A)主要強調教育目標的優先性 (B)教育目標著重學習經驗「量化」的表現 (C)將整體課程設計事務，置於社會文化的架構中來考量 (D)以孤立的、可觀察、可
【評論內容】(D)以孤立的、可觀察、可測量的行為，預先設定教育目標 目標模式
【評論主題】下列何者是人本主義取向的老師比較不會採用的學習方式?(A)社會活動(B)合作式學習(C)教師主導(D)小組學習。
【評論內容】人本強調以學生為主